《不同的声音》习题
一、基础过关
1.我来填一填：
(1) 音叉是一种（??）仪器，用来调试乐器和测试（???）
(2) 当物体（ ）时，我们听到的声音就（ ），当物体（ ）时，声音就（ ）
(3) 探索尺子的音高变化中我们发现：拨动的琴弦越粗，音高（ ）
2.我来判断：
（1）长时间使用耳塞听音乐能使听力更好。（ ）
（2）声音的强弱与物体振动的快慢有关系（ ）
（3）弯曲钢尺，没有发出声音，说明钢尺没有发生变化。（ ）
（4）物体振动幅度越大，声音越高。（ ）
二、综合训练
1、探索尺子的音高变化。（声音的变化用“高”、“较高”、“较低”、“低”来表示）
尺子伸出桌面的长度
8厘米
12厘米
16厘米
20厘米
听到的声音变化
根据实验现象，我们可以得出的结论是？
三、拓展应用
声音的强弱与什么有关系？
参考答案
一、基础过关
1（1）发声 音高?
振动大 强 振动小 弱
越低
2．（1）×
（2）×
（3）×
（4）×
综合训练
三、拓展应用
答：声音的强弱与声源的振幅和距离有关。声源振幅越大，声音越强；距离声源越近，声音越强。
《不同的声音》学案
一、学习目标
1．学会辨别声音的强弱。知道改变声音强弱办法。
2．细致观察物体的不同的振动，就同一个物体而言，试着提出声音强弱与哪些条件有关系。
3 耐心、细致地观察各种变化。
二、学习过程
（一）自主学习书本上36页，学习完后请将自己不懂的问题写下来。
小组合作探究下面几个问题
活动一：认识声音的强弱
1、探索尺子的音高变化。（声音的变化用“高”、“较高”、“较低”、“低”来表示）
尺子伸出桌面的长度
8厘米
12厘米
16厘米
20厘米
听到的声音变化
根据实验现象，我们可以得出的结论是？
3、一般来说，在其它条件相同的情况下，当声源（ ）时，我们感觉到的声音越（ ）；距离声源越（ ），也会感觉到声音（ ）。反之，则声音（ ）。
（三）小组汇报和小结
通过这节课我知道了什么？我是怎样学习的？
课堂检测
2.我来判断：
（1）长时间使用耳塞听音乐能使听力更好。（ ）
（2）声音的强弱与物体振动的快慢有关系（ ）
（3）弯曲钢尺，没有发出声音，说明钢尺没有发生变化。（ ）
（4）物体振动幅度越大，声音越高。（ ）
《不同的声音》教案
教学目标
1、学会辨别声音的强弱。知道改变声音强弱办法。
2、细致观察物体的不同的振动，就同一个物体而言，试着提出声音强弱与哪些条件有关系。
3.耐心、细致地观察各种变化。
教学重点
了解声音存在音调与音量的区别。
教学难点
区分音调和音量。
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
1．学生准备：音叉等能发出声音的物体；无盖空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋；一些粗细相同但是长短不同的吸管、剪刀、橡皮泥。 21·cn·jy·com
2．教师准备：光盘——不同的声音。
课时安排
第1课时
教学过程
听声音导入新课
欣赏各种优美的声音：
1．谈话：同学们听一听，这是什么声音？
2．教师播放录音，并让学生听了说说分别是什么声音。
3．学生汇报，表扬回答正确的学生。
4．提问：你们听到的声音是一样的吗？有什么不一样？
5．谈话：今天我们就来学习不同的声音
二、实践动手，探究新知。
活动一：猜声音的游戏
1．找一名同学出来，蒙上他的眼睛，由其他同学分别用自己正常的嗓音对这位同学说一句心里话。
2．让蒙着眼睛的同学，猜一猜是谁发出的声音？
3．在活动中教师随机请10个左右的同学，邀请时仅仅拍拍肩膀，不点名。
4．活动在教室里进行即可。
5．引导学生思考：为什么我们能猜出是谁的声音呢？你还发现有哪些物体和其他物体相比所发出的声音是不同的？ 21cnjy.com
活动二：认识声音的强弱
1．讲述：用同一个乐器或物体发出强弱不同的声音。
2．引导学生不能改变声音的音高，只能改变音量大小，这意味着不能改变物体的长短、粗细、松紧，只改变用力大小。 www.21-cn-jy.com
3．研究：物体在什么情况下会发出强弱不同的声音？（细致观察）
4．学生交流。
5．提出假设：声音强弱与哪些条件有关系？
6．小结：声音的强弱叫做音量，也叫响度，它取决于声源的振动和距离。
一般来说，在其它条件相同的情况下，当声源振幅越大时，我们感觉到的声音越强；距离声源越近时，也会感觉到声音强。反之，则声音弱。 21世纪教育网版权所有
7.通过实验，我们发现了音量是可以控制的。那么，在生活中，那些场合需要我们控制自己的音量呢？
8.说说实验的结论是什么？用力大声音就大，用力小声音就小。板书：大 用力大 小 用力 师：试想在这听见的声音，在教室的后面能听吗？再远些呢？这说明音量的大小还跟什么有关？（距离的远近） 板书 远 近21教育网
三、课堂训练
(1) 音叉是一种（??）仪器，用来调试乐器和测试（???）
(2) 当物体（ ）时，我们听到的声音就（ ），当物体（ ）时，声音就（ ）
(3) 探索尺子的音高变化中我们发现：拨动的琴弦越粗，音高（ ）
四、课堂小结
1．提问：通过今天的学习，你最大的收获是什么？
2．讨论：声音强弱与哪些条件有关系。
五、作业布置
声音的强弱与什么有关系？
六、板书设计
不同的声音
大 用力大 近 强
小 用力小 远 弱
课件13张PPT。苏教版六三制小学科学四年级上册第4课第三单元（苏教版）四年级科学上册课件不同的声音通过前面几节课的学习，我们知道了声音是如何产生的？
震动
声音是如何传播的？
介质
我们是如何听到声音的？
耳
今天我们研究的问题依然和声音有关~
我们先来做个小游戏~玩游戏咯！
游戏规则：
找一名同学蒙住眼睛，由其他同学分别用自己正常的嗓音对这为同学说一句话，让这个同学猜是谁发出的声音
想一想：
为什么他能猜出是谁的声音呢 ？？？怎样使钢尺发出不同音量的声音 1、轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺
发出的声音；
2、用力拨动钢尺，观察描述钢尺
发出的声音。重复3次。轻轻拨动用力拨动声音强弱振动幅度振动大振动小声音大声音小总结声音的强弱（大小）与用力的大小以及离发声物体的远近有关，用力越大，离发声物体越近。反之用力越小离发声物体越远我们把声音的强弱（大小）叫做“音量”音量单位的认识 人们以分贝为单位来表示声音的强弱，符号为dB。0分贝刚刚引起听觉。人们把超过听力的声音叫做超声波，把低于听力的声音叫做次声波。音量达到多少是噪音污染 噪声污染 工业标准：特殊住宅区（白天）45分贝（夜间）35分贝；居民文教区（白天）50分贝（夜间）40分贝；一类混合区（白天）55分贝（夜间）45分贝；商业中心区、二类混合区（白天）60分贝（夜间）50分贝；工业集中区（白天）65分贝（夜间）55分贝；交通干线道路两侧（白天）70分贝（夜间）55分贝。作业(1) 音叉是一种（?? ）仪器，用来调试乐器和测试（???）。
(2) 当物体（ ）时，我们听到的声音就（ ），当物体（ ）时，声音就（ ）。
(3) 探索尺子的音高变化中我们发现：拨动的琴弦越粗，音高（ ）。发声 音高振动大强 振动小 弱 越低声音的强弱与什么有关系？答：声音的强弱与声源的振幅和距离有关。声源振幅越大，声音越强；距离声源越近，声音越强
