《不同的声音》习题
一、基础过关
1.我来填一填：
(1) 声音的高低叫做（ ）
声音的高低与振动物体的（ ）有关。（ ）的物体发出的声音较高，即（ ），声音高。
措辞声音巨细是（ ）分歧的默示，男高音和男低音是（ ）分歧的默示，吹奏吉他时，琴弦细，紧，短时比粗，松，长的声音来得（ ）。
2.我来选择：
（1）教室里传来的钢琴声是由（?? ）振动产生的。
A.空气 ??B.喇叭???C.琴弦????D.电波
（2）橡皮筋拉得越紧，发出的声音（???）。
A、越低???????B、越高 ????C、越轻
（3）用打击过的音叉轻轻接触水面，（???）。
A、水面没有任何变化???B、水面产生波纹????C、水面迅速上升
（4）用力敲击音叉，我们听到的声音（???）。
A、高??????B、弱???????C、强
二、综合训练 在一组外形，巨细完全不异的小口玻璃瓶内装上不等量的水，按水位凹凸的挨次枚举好，用嘴使劲向瓶口水平标的目的吹气，你可以发现什么问题？
三、拓展应用
1.声音的高低与振动物体的什么有关呢？
2.音高和音强的区别
参考答案
一、基础过关
1（1） 音调
松紧、长短、粗细 紧、短、细 振动快
（3） 音量 调子 高
2 （1）C
（2）B
（3）B
（4）C
二、综合训练
1、在一组外形，巨细完全不异的小口玻璃瓶内装上不等量的水，按水位凹凸的挨次枚举好，用嘴使劲向瓶口水平标的目的吹气，可以发现水装得越多的瓶子发出的声腔调子越低，水装的越少的瓶子发出的声腔调子越高，不装水的空瓶子发出的声腔调子最高。
三、拓展应用
1.答：声音的高低与振动物体的松紧、长短、粗细有关。紧、短、细的物体发出的声音较高，即振动快，声音高。
2.答：（1）音高： 音的高低，由物体每秒钟振动的次数决定。振动的次数越多，音越高。反之，音则越低。 (2)长短： 音延续时间的长短。音延续的时间长，音值就长；延续时间短，音值就短。音乐中的长短是用拍来度量的。 (3)音量： 音的强弱，由物体振动的幅度决定。振幅大音就强，振幅小音就弱。 (4)音色： 声音的特质。物体由于其性质、形状等的不同，即便产生相同音高的音，因相伴产生的泛音不同而有不同的音色
《不同的声音》学案
一、学习目标
1.细致观察一根弦的振动和音调的变化，能发现弦的变化、振动的变化与声音高低之间的关系。
学会辨别声音的高低。知道改变声音高低办法
3. 区分音调和音量。
二、学习过程
（一）自主学习书本上37页，学习完后请将自己不懂的问题写下来。
探究三：感受物体振动
活动一：使橡皮筋发出高低不同的声音
1、将实验中声音的变化直接记录在活动记录表37页的空白处。
2、观察：为什么弹拨拉紧的橡皮筋、变短的橡皮筋和变细的橡皮筋都会使音调变高？
3、思考：物体在什么情况下会发出高音？什么情况下会发出低音？
（三）活动二：将吸管一端剪成斜口，修得长短不一，用橡皮泥封住底部，吹奏时斜口朝上放置，放在嘴边轻轻吹气。
1、研究：长管子发出的音调比较高，还是短管子发出的音调比较高？
2、你发现了什么？
当堂检测
(1) 声音的高低叫做（ ）
声音的高低与振动物体的（ ）有关。（ ）的物体发出的声音较高，即（ ），声音高。
措辞声音巨细是（ ）分歧的默示，男高音和男低音是（ ）分歧的默示，吹奏吉他时，琴弦细，紧，短时比粗，松，长的声音来得（ ）。
《不同的声音》教案
教学目标
细致观察一根弦的振动和音调的变化，能发现弦的变化、振动的变化与声音高低之间的关系。
2学会辨别声音的高低。知道改变声音高低办法。
3.了解声音存在音调与音量的区别。
教学重点
了解声音存在音调与音量的区别。
教学难点
区分音调和音量。
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
1．学生准备：音叉等能发出声音的物体；无盖空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋；一些粗细相同但是长短不同的吸管、剪刀、橡皮泥。
2．教师准备：光盘——不同的声音。
课时安排
第2课时
教学过程
回顾旧知，引入新课。
使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示
回顾声音的强弱
声音的强弱叫做音量，也叫响度，它取决于声源的振动和距离。
一般来说，在其它条件相同的情况下，当声源振幅越大时，我们感觉到的声音越强；距离声源越近时，也会感觉到声音强。反之，则声音弱。
今天我们继续来学习关于不同声音的知识。
新知学习
活动一：使橡皮筋发出高低不同的声音
1．让学生听辨一下几个不同音调的声音，分辨出音调的高低。
2．按图组装好实验装置，在教师的带领下分组实验，轮流感受。
3．教师强调：
在实验中保持安静。
凑近橡皮筋认真倾听。
学会不发声地做实验。
4．将实验中声音的变化直接记录在活动记录表37页的空白处。
5．观察：为什么弹拨拉紧的橡皮筋、变短的橡皮筋和变细的橡皮筋都会使音调变高？
6．学生汇报观察结果。
7．思考：物体在什么情况下会发出高音？什么情况下会发出低音？
8．归纳出：变紧、变短、变细的弦发出的声音高。声音的高低叫做“音调”。
活动二：拓展活动
1．将吸管一端剪成斜口，修得长短不一，用橡皮泥封住底部，吹奏时斜口朝上放置，放在嘴边轻轻吹气。
2．研究：长管子发出的音调比较高，还是短管子发出的音调比较高？
3．提醒：要轻轻吹气！
4．小结：管子的长短与音调高低之间有关系。
5．教师播放有不同声音的光盘。
课堂练习
(1) 声音的高低叫做（ ）
声音的高低与振动物体的（ ）有关。（ ）的物体发出的声音较高，即（ ），声音高。
措辞声音巨细是（ ）分歧的默示，男高音和男低音是（ ）分歧的默示，吹奏吉他时，琴弦细，紧，短时比粗，松，长的声音来得（ ）。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
作业布置
在一组外形，巨细完全不异的小口玻璃瓶内装上不等量的水，按水位凹凸的挨次枚举好，用嘴使劲向瓶口水平标的目的吹气，你可以发现什么问题？
板书设计
不同的声音
变紧、变短、变细的弦发出的声音高。声音的高低叫做“音调”。
橡皮筋拉的越紧、越短、越细音调越高，反之越低
课件12张PPT。苏教版六三制小学科学四年级上册第4课第三单元听一听两位歌唱家的嗓音有何不同？声音的高低——音调直尺发声—比较音调的高低拿出一把尺子如左图放在桌边，先将尺子伸出8cm,拨动尺子，你看到了什么，听到了什么？将尺子伸出12cm，将尺子伸出16cm，都用相同的力拨动，仔细观察，比较声音的高低。弹拉紧的橡皮筋—比较音调的高低 绷紧放松 自然状态
橡皮筋拉长一点
橡皮筋再拉长一点 你发现了什么？橡皮筋越紧，声音越高；
橡皮筋越松，声音越低。总结
皮橡筋
越紧
越短
越细
反之橡皮筋
越松
越长
越粗
音调高低在生活中的应用 向水壶里灌开水的时候，我们听到水壶的声音 的音调越来越高，我们就知道了水要满了。
同学们发现生活中还有哪些这方面的应用呢？
例如：
导航——声纳，雷达
金属探伤、B超检查
破碎力强——超声波灭菌菌
。。。。。。。。。。等等等等
课堂小结 1、声音的强弱（大小）叫做音量
音量的大小与用力的大小和距离的远近有关，用力越大距离越近音量越大，反之越小
2、声音的高低（粗细）叫做音调
橡皮筋拉的越紧、越短、越细音调越高，反之越低
课后实验1、将我们刚刚做的小乐器进一步的完善，下周我们举行一次自制乐器展示会，看谁能演奏出下面这段乐曲，看谁做得最好。
32 12 333 222355 3212 333 22 321
