指南针(1)[下学期]

《指南针为什么指南》第一课时教学设计
马岙中心学校 郑海军
一、教学目标
认知目标：1、知道什么是磁性、磁体和磁极；
2、知道磁极间相互作用；
3、了解什么是磁化。
技能目标：通过对磁体的指向性、磁性的特点和磁性强弱、磁化的实验探究，进一步加强学生实验设计和动手能力的培养，提高学生对实验的观察和分析、归纳能力以及培养学生抽象与概括能力和合作学习的能力。
情感目标：通过对指南针的发明等磁体应用的教学，激发和培养学生的爱国情操和科学素养、科学精神。
二、教学重点和难点
重点：1、磁性、磁体和磁极
2、磁极间的相互作用
难点：磁化的概念。
三、课程资源的准备与开发
1、学生分组实验（4-5人为1小组）： 细线、条形磁铁、蹄形磁铁、断磁铁、铁棒、细铁屑、回行针 、实验用小车、缝衣针、塑料泡末、水槽、铁架台等
2、教学课件
3、探究活动记录表（每组一张）
4、学生展示台（用于汇报展示）
四、教学预设
项目 教师活动 学生活动
创设情景 引入新课（5分钟） 师：今天，我们的科学课试着走进我国古代四大发明之一—指南针。（演示指南针的发展历程）师：注意观察司南（放大演示司南）师：司南中的勺子是用什么材料制作的？勺子为什么放在光滑的铜盘上？今天，我们不妨大胆地来探究神秘的磁的世界，尝试着来探究、发明指南针。 观看，思考思考，合作讨论，举手发言
合作探究（10分钟） 介绍每一组桌上的实验器材。条形磁铁、蹄形磁铁、断磁铁、铁棒、细铁屑、回行针 、实验用小车、缝衣针、塑料泡末、水槽、铁架台等布置探究任务：1、针对磁铁的磁性你最想探究的所有问题。2、小组分工：一人负责记录和交流发言（组长）；三人具体实验操作。小组探究磁的现象，教师巡视指导 观察。小组分工，确定组长和操作同学。小组讨论，提出问题—设计实验探究实验、观察、记录、归纳出结论
汇报展示（10分钟） 师：请每一小组依次展示1-2个问题探究的问题，设计、现象、和结论。教师板书（幻灯）：问题的内容。对学生的探究展示适当引导。展示结束，师：你们还有谁要补充？其他小组有什么问题要向他们（展示组）提出？教师板书（幻灯）：该问题的结论。………………… 小组集体展示：由组长负责讲解，其他成员操作展示。小组其他成员补充。其他小组提问，展示组回答。
过渡（3分钟） 师：能不能使没有磁性的物体得到磁性的呢？讲解磁化的概念。（课件演示）组织学生讨论并回答：1、选什么材料好？ 2、怎样操作磁化效果最好？教师建议：1、选择铁质材料，最好是钢制材料（简单说明） 2、用一根磁铁的一端在钢棒上沿同一方向摩擦几次。任务布置：把你桌上的钢棒磁化。 观看。思考、讨论、举手回答。
实践探究（3分钟） 教师巡视指导 实践操作
设计探究（5分钟） 提问：你怎么知道小钢棒已经具有磁性了呢？请设计实验验证。看哪组有更多更好的验证方法。 小组讨论，设计实验，实践操作。
汇报展示（5分钟） 请各小组把你们认为最好的验证方法展示给大家。展示结束，师：你们还有谁要补充？其他小组有什么问题要向他们（展示组）提出？还有什么其他的方法？ 小组集体展示：由组长负责讲解，其他成员操作展示。小组其他成员补充。其他小组提问，展示组回答
启发结题（1分钟） 我们通过以上的探究，你得到了什么启示：我们在不知不觉中是不是已经发明了指南针？为我们自己鼓鼓掌！！！ 思考
课堂小结（1分钟） 课件演示。 集体回答。
实践应用 介绍磁悬浮列车。