《自然地理环境的整体性》
本节“自然地理环境的整体性”是人教版高中地理必修1第五章第一节，这节内容在在必修1、2、3的教学上起着承前启后的作用。承接了必修1第2、3、4章有关自然地理环境要素的大气、水、地貌，并在此基础上，讲述了地理环境的整体性，对地理环境作综合分析，从整体上来认识地理环境，所以本节内容是对前面知识的阶段总结。同时，本节也是高中地理必修2、3的前提和基础，因为只有了解了自然地理环境的整体性，才能更好的理解自然对人类活动的影响，也才能在生产、生活中因地制宜的处理好人地关系。可以说本节是整个高中地理关于人地关系学习的转节点。
【知识与能力目标】
学生能说出地理环境整体性的内涵；能举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用；学会利用地理过程图说明地理环境各要素的相互关系。
【过程与方法目标】
掌握探究合作学习的方法，形成地理综合思维能力。
【情感态度价值观目标】
通过创设情境，讨论合作学习，激发学生学习地理的兴趣。树立事物普遍联系的的观念，培养学生的整体观念，培养保护环境的意识。
【教学重点】
自然地理环境整体性的内涵和体现。
【教学难点】
地理环境要素的间的相互作用。
【导入新课】
加拿大“一枝黄花”看似娇小，但在自然环境中却野性十足。 它原产北美，属外来有害植物，但它在当地并非有害物种。多年前作为观赏植物引入我国后，危害逐渐显现。由于缺乏天敌，它在我国表现出超强的生长优势，入侵至今已使上海市30多种本地物种消亡。由于该植物根系发达、繁殖力极强，3年就能迅速成片，与其他植物争夺生长空间，吞噬土地，对生态环境和物种安全构成严重威胁，被称为“生态杀手”、“毒草”。
【讲授新课】
提问：请同学们认真思考：呈现的自然环境是有哪些地理要素组成的？这些要素有无相互联系？举例说明景观图中地理要素间是如何相互制约的？
板书：5.1自然地理环境的整体性
PPT展示 ：
教师总结：视频中包括的地理要素有：大气、水、岩石、土壤、地形等。 他们之间是相互联系相互影响的。 地理各要素间进行着物质和能量的交换。
请同学们仔细阅读85页案例1“2生物在自然地理环境形成与演化中的作用”，总结归纳生物循环的概念、过程及在自然地理环境中的作用。
板书：一、地理要素间进行着物质和能量的交换
（教师简单讲解并带领学生分析图5.1）
生物通过光合作用将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物（主要是糖类），并且释放出氧，同时光合作用合成的有机物又成为动物的食物。植物和动物的有机残体被微生物分解后，又以无机物的形式归还到周围环境中。这种有机质的合成与分解过程，称为生物循环。
板书：陆地各要素及其相互关系：相互渗透、相互制约、相互联系
PPT展示岩石圈物质循环和水循环的过程，要求学生自主分析这两过程。
教师简单讲解。
教师总结：地理环境中的这些要素并非简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体。
大家在生活中常见的绿色植物会逐渐长大，它为什么通过光合作用会逐渐长大呢？
PPT展示光合作用产生有机物的过程。教师提问：这个过程需要那些自然要素的参与？
板书：二、地理要素间相互作用产生新功能
教师讲解：植物提供叶绿素；大气提供热量和二氧化碳；土壤及水圈、岩石圈提供水分及无机盐。
说明生产功能是地理环境的整体功能而非单个地理要素的功能。需要将大气、水、生物、土壤、岩石等要素统一在一起，通过光合作用生产出有机物。即地理要素间相互作用的生产功能。
板书：1.生产功能
PPT展示生态系统中的碳循环模式图
板书：2.平衡功能
教师讲解：大气本身不具有减缓二氧化碳增加的功能，但是，在自然地理环境中，通过各地理要素的相互作用，却能消除部分新增的二氧化碳的能力，既为自然地理环境的平衡功能。
1．生产功能：合成有机物的能力。
2．平衡功能：使自然地理要素的性质保持稳定的能力。
PTT展示
教师叙述：自然地理环境各要素每时每刻都在演化，如我们熟知的气候变化。各个要素的发展演化是统一的，一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化。或者说，每个地理要素的演化都是自然地理环境演化的一个方面。自然地理环境具有统一的变化过程，保证了自然地理要素之间的协调，是自然地理环境整体性的重要表现形式。
板书：三、自然地理环境具有统一的演化过程
要求学生阅读课本的内容，总结自然地理演化的特点及意义。
教师提问，学生举手回答
小组活动：要求学生带着疑问，阅读案例2“水土流失是自然地理环境变化过程”。以小组（小组成员4-6人）讨论的形式完成以下问题：
（1） 用图表的形式，总结归纳案例中表达的演化过程中，地貌、水文、地面组成物质等均发生了什么变化？
（2）这些变化是怎么发生的？
（3）水土流失的例子是怎么说明统一演化规律的？
师生互动：请学生阅读课本P96案例3，思考东北森林变化导致了环境的整体变化。
1.整体性的含义：组成自然地理环境的各要素(大气、水、生物、岩石、土壤)相互联系、相互制约，构成一个不可分割的整体，这些特性叫做整体性。
2.整体性表现为：
①地理要素间进行着物质和能量交换
②地理要素间相互作用产生新功能
表现
③自然地理环境具有统一的演化过程
④自然地理环境的变化会导致环境的整体变化
【课堂小结】
5.1自然地理环境的整体性
地理要素间进行着物质与能量的交换
陆地环境各要素及其之间的关系：
相互渗透、相互制约、相互联系
二、地理要素间相互作用产生新功能
1．生产功能：
2．平衡功能：
三、自然地理环境具有统一的演化过程
略。
课件22张PPT。 加拿大“一枝黄花”看似娇小，但在自然环境中却野性十足。 它原产北美，属外来有害植物，但它在当地并非有害物种。多年前作为观赏植物引入我国后，危害逐渐显现。由于缺乏天敌，它在我国表现出超强的生长优势，入侵至今已使上海市30多种本地物种消亡。由于该植物根系发达、繁殖力极强，3年就能迅速成片，与其他植物争夺生长空间，吞噬土地，对生态环境和物种安全构成严重威胁，被称为“生态杀手”、“毒草”。加拿大“一枝黄花”——配花“新宠”,竟是毒草？课堂导入学习新知形成一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体。土地生气水一、自然地理环境五大要素大气循环水循环岩石圈物质循环生物循环1.地理要素进行物质和能量的交换通过光合作用，植物吸收了大气中的二氧化碳，放出氧气通过降水，土壤和水圈及生物获得水分补给通过植物蒸腾和土壤蒸发，大气获得了水汽植物残体进入土壤，向土壤提供了有机质。岩石通过风化向土壤提供成土物质和无机盐土壤及岩石风化物被侵蚀，搬运到低洼处堆积，形成沉积岩。图中有哪几种地理要素？
水在各要素间是如何转换的？
太阳能在各要素间是如何传递的？活动 参考答案
（1）生物、土壤、大气、水等。
（2）大气降水使土壤、水圈和生物圈不断获得水分的补给
水面、土壤表面的蒸发和植物的蒸腾作用将水又以气
态的形式 释放到大气中。
（3）植物通过光合作用把太阳能固定下来并转变成化学能
植物作为动物直接或间接的食物将化学能传递给动物
植物与动物死亡后，遗体被微生物分解，能量最终又
释放到环境中去。大气CO2、光热土壤
岩石
水圈水分、无机盐植物叶绿素有机物性质（通过植物光合作用）合成有机物生产功能是自然环境的整体功能，而非单个地理要素的功能①生产功能2、地理要素间相互作用产生新功能②.平衡功能 2、地理要素间相互作用产生新功能CO2O2使自然地理环境的性质保持稳定的能力藏羚羊的例子动态平衡二氧化碳的平衡，氧气的平衡，藏羚羊种群数量的平衡 地理要素间的平衡功能
新功能
生产功能：
平衡功能：
整体大于部分之和-------1+1 > 2（二）、地理要素间相互作用产生新功能合成有机物的能力
使自然地理环境的性质保持稳定的能力各地理要素不具备此功能，但自然环境所持有。如：环境中CO2的平衡通过植物的光合作用例题：“一山不容二虎”反映了地理环境所
具有的:
A、生产功能 B、消费功能
C、分解功能 D、平衡功能D3、自然地理环境具有统一演化过程
自然地理各要素每时每刻都在演化,各个要素的发展演化是统一的,一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化。
P87“活动”：黄土高原水土流失的变化过程
P88“活动”：试分析在湖泊演变为陆地的过程中，各地理要素是如何统一变化的。水土流失的例子
水
土
流
失土壤侵蚀表土流失，肥力下降地貌变化侵蚀沟谷，沟壑纵横水文变化泥沙淤积，泛滥平原植被退化植被下降，逐渐消失气候变化蒸发加剧，趋于干旱案例2湖泊演变为陆地，是地形、气候、
生物、土壤、水文等地理要素的
统一变化过程。 请根据统一变化过程的原理，分析在湖泊演变
为陆地的过程中，各地理要素是如何统一变化的。地形
水文
生物
土壤
气候由湖泊变成了陆地由湿润逐渐变干燥湖水由深变浅直至消失由水生生物变成了陆地生物逐渐由湿变干4、地理要素的变化会“牵一发而动全身”
某一自然地理要素的变化，会导致其他要素及整个地理环境状态的改变。P87“活动”：东北森林变化导致环境的整体变化良好的生态系统植被破坏水土流失、肥力下降沟谷地貌植被破坏水土流失、肥力下降水旱灾害练习1）生物与环境的正确叙述是（? ）
A．生物圈的范围包括地球上所有动植物
B．绿色植物可以直接把太阳能转变为热能
C．生物的出现，改造了大气圈、水圈和岩石圈???
D．环境对植物生长有明显的指示作用
2）陆地环境整体性表现在（? ）
???A．各地理要素相互联系、相互制约、相互渗透
??? B．某一地理要素的变化不一定导致其他要素的变化
??? C．气候会影响植被，但不会影响土壤
??? D．黄土高原千沟万壑的地表形态与植被破坏无关
3）在自然资源的开发利用中，人们必须考虑其是一个相互联系、相互制约、互为环境的资源系统，这主要依据自然资源的（? ）
A．分布的地域差异性??????????
B．整体性
C．不可替代性????????????????
D．数量的有限性
C AB4.下列关于地理环境各要素之间关系的叙述，错误的是( )
A.植树绿化可以调节局部小气候
B.黄土高原千沟万壑的地表形态与植被遭严重破坏有关
C.我国西北地区干旱的气候导致土壤发育差，有机质含量少
D.陆地环境各要素是独立发展的
5.“牵一发而动全身”生动地阐述了自然环境中的哪种规律？
A．整体性 B．地域差异
C．地带性 D．非地带性
6、1944年美国科学家在圣马太岛放养了29只驯鹿，由于无天敌，环境好，10年后达到1000只，20年后达到6000只，又过了三年只剩下42只，这一变化体现了地理环境的什么功能： A、自然地理环境具有合成有机物的功能
B、自然地理环境的生产功能 C、自然地理环境的平衡功能
D、“牵一发而动全身”的功能DAC7.（1）判断方框Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ相应内容的排序，正确的是
? a.土壤水增多? b.蒸腾加强? c.库区蒸发量增大? d.植被覆盖率增大
?A．acbd??? B．bdac??? C．adbc??? D．adcb（2）.图中各要素之间的关系体现了地理环境的
?A．整体性??B．差异性??C．规律性?D．不均衡性DA(2)近年来该地频繁发生滑坡、泥石流等地质灾害，主要是下列哪种因素受人类活动的影响( )
A．气候 B．地形 C．植被 D．河流CC读“某区域地理要素关联图”，完成(1)～(2)题。(1)图中各地理要素形成的根本原因是( )
A．大气环流
B．太阳辐射
C．地理位置
D．下垫面状况7)下图所示是绵羊引入某个岛屿后的数量变化情况(图中小圆圈表示特定时间内该种群的个体数)。请分析此图，回答下列问题。(1)这个岛屿上的绵羊种群的数量增长有什么特点?
(2)对自然界中的种群来说，种群的数量能不能无限增长下去?为什么?(1)在引入初期，绵羊数量连续增长。若干年后，绵羊的数量在一定的数值范围内保持稳定，这时种群数量将保持在一个相对恒定的水平上。
(2)不能 对自然界的种群来说，由于受到食物、空间等因素的限制，种群数量不能无限增长下去。各自然地理要素通过物质和能量的交换，使自然地理要素的性质保持稳定，即平衡功能。
