第六节 自然界的碳循环[下学期]

第二章 第六节 自然界的碳循环
教学目标：1、了解碳循环的途径；
2、了解温室效应的原理、利弊；
3、培养学生读图表述，分析归纳能力；
4、培养小组协助能力；
5、增强环保意识；
教学过程：
主要内容 教师活动设计 学生活动 说明
引入新课：新课：温室效应㈠、温室效应的原理：太阳光的辐射能透过玻璃使地面温度升高，而地面反射的光线却很少能透过玻璃，因此具有保温作用㈡、温室效应的利用大棚蔬菜CO2对地球的保温 ㈢、温室效应加剧的危害1、气候反常，海洋风暴增多等2、蒸发增强，土壤湿度降低，3、土地干旱，沙漠化面积增大 4、冰川加速融化，海平面上升 自然界中的碳循环（略）三、如何预防温室效应的加剧1、合理利用矿物能源，开发新能源2、保护森林和植被，禁止乱砍滥伐3、控制人口激增…… 播放影片《后天》中 “洪水”片段，并提问：这是什么影片？该影片讲述了一个怎样的故事？ 观看感受气氛问题回答 本片描绘了因为温室效应导致全球暖化后所引发的一场空前灾难，表达了人类对恶劣环境的强烈忧虑和恐慌。
其实温室效应并没有影片中所描述的可怕，而且你们已经亲身体验过温室效应了。讨论课外活动温室效应的保温原理。板书：温室效应的原理 讨论分析原理练习，并朗读原理 盖玻璃的杯内的水温高，原理：太阳光的辐射能透过玻璃使水温升高，而水面反射的光线却很少能透过玻璃
提问：在生活中你见过类似的温室吗？板书：温室效应的利用1、大棚 学生讨论回答 大棚、保温室、太阳下的汽车内等
提问：1、运用大棚来种植蔬菜和水果，可以给我们的生活带来什么益处？2、你能说说反季蔬菜的生产原理吗 （原理略） 讨论回答简单分析并表述原理 能吃到反季节蔬菜和水果，冬季利用温室效应,使蔬菜具有合适的生长环境,增强光合作用,合成有机物。
出示幻灯片：大棚模型。我们人类就生活在一个巨大的温室中提问：若把这个温室放大，把地面延伸到整个地球表面那么大，那么大棚中的塑料薄膜就相当于地球上空的什么？板书：2、CO2对地球的保温 观察图思考回答讨论 大气层（主要是二氧化碳）
设问：若没有CO2对地球的保温作用，那我们的地球将会怎样？若大气层中的CO2大大增加（回忆CO2在大气中的体积分数），又会怎样？板书：温室效应加剧的危害 回忆回答讨论回答 昼夜温差变大0.03％
讲述：所以好与坏有时只有一步之遥，保持大气中CO2浓度的动态平衡非常重要，那么自然界是如何来维持CO2的这种动态平衡的呢？我们来听听CO2大家族的故事吧！老师模拟讲故事（略）。 读图听故事
提问：这个碳原子的旅程有什么特点？出示：“自然界的碳循环”图，简单回顾旅程，引入碳的循环。板书：自然界的碳循环逐步总结出碳循环的途径（练习）逐条板书“碳循环的途径”弄清大气中的来源和去路（练习） 回答学生讨论 “循环”的特点来源：1、动物的呼吸作用；2、植物的呼吸；3、微生物分解动植物尸体；4、人类燃烧燃料。去路：主要是植物的光合作用
请学生利用碳循环的途径，思考：导致几百年来大气中CO2浓度升高，人类的行为有无不当之处，若有，主要是破坏了碳循环的那些环节？人类应该如何预防温室效应的加剧？板书：如何预防温室效应的加剧 小组讨论交流 ①减弱去路：乱砍乱筏②增加来源：大量地燃烧煤、石油、天然气
作业：牛与草（幻灯片）图中显示了自然界中一个简单的碳循环过程，据图回答问题。（1）图中所标序号分别表示什么过程？ （2）那些过程消耗了空气中的二氧化碳？（3）动物如何摄取植物体中的碳元素？（4）哪些过程可以使绿色植物转化为CO2？（5）动物在哪一个过程中放出CO2？ 思考回答
结束：今天的课告诉我们，人类的活动一定要遵循自然界自身的规律，如果我们保护环境，自然界就会服务于人类，如果我们肆意地破坏环境，必将受到大自然的惩罚。
介绍真实的由于温室效应加剧所引起的恶劣气候：图瓦卢的灭顶之灾（幻灯片）提问：图瓦卢为什么会面临灭顶之灾？ 观看讨论 备用
布置课外活动：先小组讨论制定标语，然后由宣传委员收起评选优秀的，制定班级标语4条，制作好，张贴。 小组制定防止温室效应加剧的环保标语
板书
一、温室效应
（一）温室效应的原理：太阳光的辐射能透过玻璃使地面温度升高，而地面反射的光线却很少能透过玻璃，因此具有保温作用
（二）温室效应的利弊：
1、利：大棚； CO2对地球的保温作用
2、弊：气候反常、沙漠化、冰川加速融化，海平面上升等
（三）温室效应加剧的防治（最后写）
二、自然界的碳循环（黑板上写出）
CO2
燃烧
CO2
CO2