濒临绝种的生物[上学期]

濒临绝种的生物
一、教学目标
1．通过学生所拍摄动植物照片的展示，巩固学生已有的生物分类知识。
2．认识与本课有关的几个科技英语词汇。
3．通过各小组学生代表对国家一级保护生物的介绍与交流，培养学生合作学习的能力，并引起他们对珍稀动植物命运的关注。
4．学生能阐述生物间的相互依赖关系，知道生物濒临绝种的各种原因，懂得保护生物的重要性，并激发学生的爱心与美德。
二、教学重点和难点
重点：理解生物灭绝或濒临灭绝的原因及生物间的相互依赖关系。
学会合作，建立互相的学习关系。
难点：理解生物间相互依赖关系。
三、教学方法
讲述—讨论法，引导质疑探究法。
四、教学媒体
实物投影仪、计算机。
五、教学过程
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
明确教学目标 展示PowerPoint相关投影片 引起关注，了解学习任务。
辨认几个我国一级保护动植物，巩固学生己有的生物分类知识 展示学生秋游时在丹桂园、动物园所拍摄的生物照片，引入课题，激发学生的学习兴趣。引导学生回忆并辨认几个我国一级保护生物。引导学生根据所学知识对照片中生物进行分类(英语) 教师在展示照片时，拍摄者(学生)介绍照片的中英文题名。全班同学辨认其中的国家一级保护生物。全班同学对照片中的生物进行分类(英语)。
几个国家的一级保护生物网页展 组织学生展示网页。 几个小组学生代表介绍本小组分工合作制作的国家的一级保护生物网页。
一、物种灭绝或濒临灭绝的原因及保护措施 设问：“在同学们介绍的这些国家的一级保护生物中，有许多都是以前的常见物种，如东北虎、亚洲象等。为什么现在却成了国家一级保护生物？”并组织讨论 学生分小组讨论生物灭绝或濒临灭绝的原因并提出保护措施。各小组交流讨论结果。总结有关物种灭绝原因及保护措施。
二、生物间的相互依赖关系。 设问：“一个物种的灭绝与我们人类的生存有关系吗？”并组织讨论。我国呼伦贝尔大草原上发生的生态环境失衡案例。组织讨论“人为破坏食物链对生态平衡的影响”。引导学生以“如果我是法官/市长/科学家……我将为生态平衡做些什么？” 讨论物种的灭绝与整个生活环境的关系。找出呼伦贝尔大草原生态失衡的原因。讨论人为破坏食物链对生态平衡的影响，并尝试总结原因。发布“预备7班有关人为因素对食物链的影响的研究成果”。学生充分发挥想象，并引发学生保护生态平衡的责任感。
三、本课小结 师生共同回顾本课教学内容。
家庭作业 布置作业：1．论文:《如果我是……我该为物种保护做些什么 》2．译英文短篇《FoodWeb》 思考青少年应有的保护生态平衡的责任感
结束语 合唱本课所学英文歌曲。
六、教学后记
《濒临绝种的生物》这一节难点不多，学生较容易理解。为了培养学生的探究能力，我们引导学生分小组，在课前查找资料。学生通过上图书馆、lnternet网上浏览，查找了大量的有关生物的资料，然后根据课程内容对资料进行选择、分类、分析和加工，分工合作制作了各小组关于某个国家的一级保护生物的网页。学生通过这些有意义的探究活动，不仅提高了学习兴趣，而且也学到了研究生物、查找资料、加工信息的方法。除了探究能力的培养外，我们还很注意学生想象力的发挥。我们通过“如果我是法官/市长/科学家……，我将为生态平衡做些什么？”的设问，让学生充分发挥想象，并引发学生保护生态平衡的责任感。
但本课也有一些遗憾，如：双语教学与课程内容的结合略显突兀，双语在教学中的比例应以多少为宜，这些都值得我们认真思考和不断实践。
(进才中学北校 张艳 指导教师 高建中)