浙教版小学常识第五册全册教案[上学期]
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文档简介
本教案来自教育资源网
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学 期 授 课 计 划
一、教学目标：本册教材在编排上注重拓宽学生知识领域，提高学生认知水平，重视技能训练，发挥常识课德育功能。根据这样的编排教学目标制定如下：
1、 认知目标了解家乡的工厂、政府、城市等知识；了解植物花、种子的构造和功能；了解动物的吃、运动、保护自己的方法等。
1、 技能目标：通过实验培养学生动手操作能力，提高学生观察、比较、分析、综合、归纳、推理等能力；通过各种实践活动提高学生的综合能力。
1、 情感目标：培养学生关心家乡、自然、社会的意识，激发学生热爱家乡的情感，唤起他们建设家乡的历史责任心。培养学生保护环境的意识。
二、教材分析
教材共20篇课文，就全册内容看可分三部分如下：
1、 对社区的认识，从学校扩大到家乡的认识，从一般到个别运用演绎的方法，认识家乡的工厂、政府、名胜古迹、特产、风俗等；
1、 对动物、植物的认识，已从外部形态的比较扩大到构造功能，同时加强了概念的教学。
1、 植物的器官的构造和功能及分类是本册教材的重点和难点。
三、提高教学质量的打算
1、 钻研教材、挖掘教材、吃透教材；
1、 认真备课、精心设计教学过程；
1、 把握主线，全面达成教学目标；
1、 重视各课联系，使知识系统化；
1、 增强技能训练，使之能力和谐发展；
1、 知识、技能、思想三结合渗透德育教育；课内、课外有机结合，使之生活化。
教学进度表
周次 起讫日期 教学内容
1 9、1----9、7 1、家乡的工厂
2 9、8----9、14 2、家乡的政府
3 9、15---9、21 3、县城和城市
4 9、22---9、28 4、家乡的名胜古迹
5 9、29---10、5 5、家乡的特产
6 10、6---10、12 6、家乡的风俗
7 10、13—10、19 7、怎样认识岩石
8 10、20---10、26 8、煤和石油 9、清明节
9 10、27---11、2 10、植物的叶
10 11、3-----11、9 期中复习
11 11、10----11、16 11、制作叶的标本
12 11、17---11、23 12、植物的花
13 11、24---11、30 13、植物的种子
14 12、1----12、7 14、两栖动物
15 12、8----12、14 15、鸟
16 12、15---12、21 16、哺乳动物 17、端午节
17 12、22---12、28 18、动物怎样运动
18 12、29---01、4 19、动物怎样吃食
19 01、5----01、11 20、动物怎样保护自己
20 01、12---01、18 期末复习
21 01、19---01、25 期末复习 期末测试
课时授课计划
1、家乡的工厂
一、教学目标
l、了解家乡的主要工厂和主要产品。
2、培养对产品的选择能力。
二、教学重点
产品的选购
三、课前准备
1、了解家乡的主要工厂和主要产品。
2、搜集当地常见产品的商标、合格证及包装材料。
四、教学过程
（一）、导入新课
同学们在我们的教室里，有哪些是工厂生产的
（二）、授新
1人们需要的物品中，哪些是工厂生产的？
（1）人们需要的物品中，有的是农业生产直接提供的，如青菜、萝卜；有的是由工厂生产出来的，如服装多数是由服装厂加工而成的。
（2）选择2～3组学生“开火车”，每人说一种工厂生产的物品。学生说，教师板书。
(3)提到的这些工厂生产的产品，哪些是我们家乡的工厂牛产的？
学生汇报
由教师补充。
2了解家乡的工厂。
（1）了解家乡工厂的名称和产品。
你知道我们家乡有哪些工厂？
学生回答，教师板书。
教师提问：厂名和产品有什么关系？
最后归纳出；工厂的名称常常与主要产品有关。
（2）学生讨论：家乡工厂的规模和机械化、自动化生产程度。
你知道我们家乡有哪些工厂的规模较大，自动化程度较高？
3产品的选购。
（1）工厂的产品在出厂前都要经过检验。多数产品供应市场时，都要在产品的包装材料上标明几项内容。
学生分组讨论，包装材料上应该有哪些内容，这些内容有什么作用？
然后小组汇报，教师归纳。
（2）哪些产品必须有生产日期和保质期？为什么？
（3）教师出示搜集到的商标和包装材料（有条件的呵每组一套）。请大家看后说说，它们当中，哪些是符合要求的，哪些还不符合要求？
（4）我们家乡有哪些名牌产品？
（5）自己用过的产品中，哪些产品质量好？为什么？
（6）教师小结：工业生产与人们的日常生活、经济的发展、国力的强盛有着密切的关系。特别是产品质量，与我们关系更为密切。为了进一步了解工厂，可组织学生参观。
4布置作业。
教后感：联系生活实际，学生的学习兴趣比较高
2、家乡的政府
一、教学目标
l、了解一些有关地方人民政府的知识。
2、培养遵守人民政府法令的观念。
二、教学重点、难点：政府的构成和职责。
三、课前准备
了解家乡政府的主要工作
四、教学过程。
（一）、谈话导入
同学们你们的写信的时候，我们这里的地址是怎么写的？
（二）、授新
1 、家乡的各级人民政府
（1）教帅提问：谁能说出我们家乡各级人民政府的名称？
你知道它们分别设在哪里？家乡的各级人民政府分别由谁负责？
（2）学生朗读课文第一自然段
2、家乡各级人民政府与同级人民代表大会的关系。
（1）教师提问：乡（镇）人民政府巾哪级人民代表大会选举产生？
县、市等各级人民政府由哪一级人民代表大会选举产生。
（2）各级人民政府必须执行同级人民代表在会通过的各项决议，说明了什么问题？
3、家乡各级人民政府的主要工作任务
（l）教师提问：家乡各级人民政时的主要工作任务有哪些？
引导学生对课文中叙述的人民政府的立项工作，进行逐项的讨论。
联系近几年来家乡人民政府的工作实绩，具体说明。
（2）学生朗读课文中有关家乡人民政府主要工作。
4、我们要服从人民政府的领导，遵守人民政府发布的各项法令。
（1）教师提问：人民政府为人民，那么，我们应该以什么实际行动听从人民政府的领导。
(2)、学生分组讨论，汇报。教师小结
教后感：
学生对于这部分内容的感性认识不足，不一定能够理解性地掌握
3、县城和城市
一、教学目标
l、初步发解县城与城市在社会建设中的地位和作用。
2、培养关心县城与城市建设的情感。
二、教学重点、难点：县城与城市的作用
三、课前准备
本地政区图
四、教学过程
（一）导入课题。
教师提问；你知道我们县城的名称吗？
出示本省政区图，在政区图上找到自己所在县的县城，并说说它在全省中的地理位管。
（二）授新
l、县城的地位和作用。
我们临平是县城，这里有什么特点，与余杭区的其它城镇有什么不同？
县城与农村相比有什么不同？
（2）教师引导学生围绕县城是县的政治、经济、文化教育的中心这个内容展开讨论，着重讨论县城在全县经济发展中的地位和作用。
问题：①县城能为农村提供哪些工业品？②为什么说县城是县的商业中心？③县城是县的交通运输的枢纽，这具体反映在哪些方面？
启发学生讨论。
2、城市的地位和作用。
（1）让学生在本省政区图上找到自己居住的城市及周围的县、市。
（2）指导学生看课本第8页的两幅图，并联系自己平时的所见所闻，比较城市与农村的不同，概括出城市的特点。
（3）教师先指导学生看课本第9页的一幅图，说说城市与它周围地区的各种联系。接着提问：在城市与周围地区的各种联系中，城市处干什么地位？为什么？教师可参照课文中对县城的地位和作用的叙述，引导学生认识城市的地位和作用。
3布置作业。
教后感：
县城的概念已经有点脱离实际，建议对教材进行一定的处理
4、家乡的名胜古迹
一、教学目标
l、知道家乡的主要的名胜古迹，了解名胜古迹是国家的宝贵财富。
2、培养热爱、保护名胜古迹的思想情感。
二、教学重点、难点：家乡的名胜。
三、课前准备
1、了解家乡的名胜古迹
四、教学过程
1、什么是名胜古迹？
（1）说说游览过哪些有名的自然风光和古代遗迹。（根据学生的问答，出示有关图片）
（2）像杭州的西湖、安徽的黄山、桂林的漓江等都是风景秀丽阿的自然风光，叫做名胜。像北京的八达岭、故宫，回安的兵马桶坑，杭州的六和塔是古代遗留下来的、具有纪念意义的地方，叫做古迹。名胜和古迹统称名胜古迹。
2、家乡的名胜古迹。
了解家乡的名胜古
迹。
（1）我们家乡有哪些名胜占迹？（根据学生回答出示相关的导游图或图片）
（2）家乡的名胜古迹中，哪些是古迹？哪些是名胜？
(3)用各种方法调查余杭的各种名胜古迹？如地图，上网等。
3什么是游览区？
（1）出示和课文内容配套的导游图成家乡的游览区导游图。
（2）说说这张导游图中有哪些名胜古迹。
（3）这些名胜古迹周围有哪些主要设施？
教师小结：有的地方名胜古迹比较多，就把这些天然形成或人工建造的奇山秀水、异方怪洞、名刹古塔等连接成一个游览区。游览区的交通一般比较人便，并有旅社、商店等服务设施，以方便游客游览。
4、人人都应爱护名胜古迹。
教师叶用以下一些问题来组织此部分的教学。
（1）杭州西湖有条苏堤，谁知道为什么叫苏堤吗？
（2）谁来说说关于家乡名胜古迹的动人传说？
（3）自己喜欢哪些名胜古迹？为什么。
（4）政府部门规定对重要的名胜古迹进行重点保护，我们应该怎样爱护名胜古迹呢？
5布告作业。
教后感：
学生发言的积极性比较高，特别是亲身去过的地方
5、家乡的特产
一、教学目标
l、知道特产的含义。
2、培养关心县城与城市建设的情感。
二、教学重点、难点：县城与城市的作用
三、教学过程
（一）、谈话导入
我国地大物博，物产丰富，各地区都有自己的特产。你的爸爸妈妈出差时有带回过特产吗？
（二）、授新
1、什么是特产？
让学生看课文第1自然段，说说什么样的产品为特产。然后教师通过介绍本地区一种特产的地方特色，让学生理解特产的含义。
2家乡的特产。
教师先让学生朗读课文第3－8自然段，然后组织讨论以下问题：
（1）我们家乡有没有这些方面的特产？这些特产有什么特色？
（2）我们家乡还有没有其他方面的特产？
教师在学生讨论的过程中，可以根据学生的回答情况，逐一出示家乡特产的实物或挂图，并作具体介绍。讲授力求具体、形象、生动，以激发学生热爱家乡的情感。
比如说，临平甘蔗、小林黄姜、超山杨梅、塘栖枇杷等
3、我国的特产非常丰富。
教师提问：你知道在本地销售的产品中，哪些是外地特产？教师在学生讨论中，穿插介绍一些外地的著名特产，及它具有丰富本地人民生活的作用。
如：食品特产、四季鲜果特产、饮料的特产、日常生活用品的特产、工艺品的特产、各地的风味小吃
4、布置作业
调查我们的家乡还有哪些特产？
教后感：
6、家乡的风俗
一、教学目标
l、知道家乡的一些风俗，知道一些各地各族的不同风俗。
2、培养热爱家乡和和祖国的优秀传统文化的思想情感。
二、教学重点、难点：各个民族的风俗
三、课前准备
1、了解家乡的风俗
四、教学过程
（一）、提问导入
教师通过介绍当地的茶一风俗习惯，引出课题。
（二）、授新
1、风俗的地方性与民族性。
教师提问：我国各地各族的风俗是不同的，你知道这是为什么？让学生带着这个问题，读课文第1自然段，然后进行讨论。着重说明“一方水土养一方人”的道理，使学生初步厂解生活在共同地域内，这是一个地区或民族形成共同风俗的原因之一。
2、说说家乡的风俗。
（1）学生逐一朗读课文第3～8自然段，由教师参照课文中的图介绍各地各族的风俗。
（2）在学生初步了解风俗的几个方面后，让学生说说家乡的风俗。教师提问：①我们家乡的人们，在吃、芽、节日、出生、结婚、安葬、文体娱乐等方面有些什么风俗习惯？②我们家乡的人们还有哪些风俗习惯？例如居住、生产等方面的风俗习惯。教师根据学生的回答，逐一出示相关资料，
3、我们要尊重各地各族的风俗。
教师提出下面的问题，组织学生讨论。
（1）我们为什么要尊重当地和其他地区、民族的风俗？
（2）为什么要移风易俗？我们应当以什么样的实际行动参加移风易俗的活动？教师要教育学生从我做起，从小事做起。例如把压岁钱捐给希望工程，不参加赌博、封建迷信活动等。亦可介绍周恩来等老一辈无产阶级革命家逝世前，在遗嘱中要求把骨灰撒到祖国河山上的感人事迹，以增强学生的移风易俗的意识。
（三）、布置作业。
教后感：
7、怎样认识岩石
一、教学目标
1、指导学生掌握鉴别岩石的方法，了解几种常见岩石的特征。
2、培养学生的观察能力和比较能力。
二、教学重点、难点：指导学生掌握鉴别岩石的方法，了解几种常见岩石的特征。
三、课前准备
1、较典型的花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩标本。
2、放大镜、小刀、铜钥匙、稀盐酸机滴管，每组一套。
四、教学过程
(一)、教学引入
谈话:在野外石山上，同学们一定发现过各种各样的石头，地质学家把这些石头叫做岩石。岩石的种类很多，并且各有各的特征。这节课，我们就一些科学研究方法，来研究几种典型岩石的特征。(板书课题)
(二)学习新课
1、指导学生研究五种典型岩石的特征
提问:今天老师为大家准备了五种岩有，放在你们的桌上。现在，谁来说一说，你打算从哪些方面研究这些岩石 怎样研究
学生回答。
谈话:同学们提出要从颜色、结构、软硬等方面对岩石进行研究，这是非常五确的。老师这里为同学们准备了一张观察记录表，请同学们在研究中，把观察、实验的结果及时记录下来。下面我们从颜色开始，对五种岩石进行研究。
(1)观察岩石的颜色
讲解，各种岩石外表的颜色不相同，有单色的，也有几种颜色混合在一起的，还有透明的，带花纹的等等。你一定要仔细看看你所研究的五种岩石，都是什么颜色的。
学生观察，并记录观察结果。
(学生观察后，可要求他们在小组内讨论一下，以取得小组对观察结果的一致意见。)
(2)观察岩石的结构
讲解:岩石的结构比较复杂，通常是指岩石是层状的，还是粒状的；是粗粒的，还是细粒的;是由同种颗粒构成的，还是由几种不;同的颗粒构成的。同学们在观察岩石结构时，可以利用放大镜。这样对岩石的结构会看得更清楚。
学生观察记录。
(在学生观察的时候，老师应巡视指导，对学生不易观察到的结构要及时指给学生)
(3)观察岩石的硬度 半
讲解:各种岩石的软硬程度不一样，我们可以把岩石的硬度分成三级，
很硬 用小刀刻不动;
较硬 用小刀刻得动，用铜钥匙刻不动;
较软 用铜钥匙刻得动。
现在请同学们用老师为你们准备的小刀和铜钥匙，刻一刻所研究的五种岩石，看一看它们属于哪一级。
学生刻划岩石，并做记录。
(4)观察岩百遇酸后的反应
讲解:我们还可以通过另一个实验来认识岩石，这个实验是将一种叫"盐酸"的化学药品滴在岩石上，观察岩石有什么反应，会有什么现象发生。(教师边讲边演示滴盐酸的方法。)
学生做滴酸实验，并做记录。
(教师在学生实验前，一定要向学生进行安全教育。)
(5)启发学生研究岩石的其他特征
提问:我们已经从四个方面研究了岩石的特征"，同学们想一想还能从什么方面对岩石进行研究
学生讨论后回答。 学生观察、实验，并做记录。
(6)对各组研究结果进行讨论
提问:在刚才的观察、实验中，你们研究出I号岩石的特征是什么 2号呢 ……
学生归纳小组研究结果，进行汇报，教师板书填表。
2·指导学生通过阅读资料认识五种典型岩石
谈话:前面我们对岩石亲自进行了研究，并得出了结论。现在我们再来看一看科学家们对岩石进行观察的结果。
学生阅读课文。
3·指导学生给五种典型岩石定名
谈话:我们通过观察、实验研究了五种岩石，获得了它们的特征;又阅读了科学家们观察的这五种岩石的特征。现在请你把你的研究结果与科学家的研究结果进行比较，说一说I号盒中的五种岩石分别是什么岩石
学生比较，在小组中讨论;汇报结果。
总结:通过研究我们知道五种岩石中凡号是花岗岩，2号是砂岩，3号是页岩，4号是石灰岩，5号是大理岩。
(三)巩固练习
谈话:我们已经研究认识了I号盒中的五种岩石。现在看一看哪个组的同学能用刚才鉴别岩石的方法，又快又准地鉴别2号盒中的五种岩石。
学生分组研究;讨论。
(教师巡视指导，要求学生用观察、实验斗查资料+比较的方法进行研究。)
学生汇报研究结果，给岩石定名。
(四)布置作业
1．到野外采集一些岩石标本。
(教师应讲解采集岩石的方法，并进行安全教育。)
2·观察我们周围哪些地方应用了岩石 用的是哪一种岩石
教后感：
对于砾岩的认识不足，可能是特征性不是很强
8、煤和石油
一、教学目标
1、了解煤和石油是重要的燃料，并知道它们大致形成过程和开采方法。
2、初步培养认识煤和石油制品的能力
3、培养节约能源的意识和行为。
二、课前准备：
1、煤的形成图，开采图
2、煤和石油制品的标本
3、布置学生了解煤和石油在国家建设和日常生活中的用途
三、教学过程
（一）、导入新课
我们在生活在中的能量有哪些来源，引导学生归纳，煤和石油是我们重要的能量来源。
（二）、煤的形成
1、看课本中的图和第3自然段说说煤是怎样形成的。
2、由于地壳的变动，煤在形成过程中有的被深埋，有的离地表较近，因此开采的方法也不同。
3、观看煤的开采图，归纳出两种开采方式：露天开采和地下开采
4、我国的煤炭工业发展的情况：我国的煤开采量占世界第一位。
（三）、石油的形成
1、谁知道石油是怎样形成的。石油是古代的生物在长期的历史过程中经过特定的地质条件所形成的。
2、我国石油的发展和现状
解放前，我国靠“洋油”过日，解放后，经过广大地质工作者的艰苦奋斗，相继开发了一个以一个的大油田，除自给有余外，还出口到国外。
（四）、煤和石油的用途
教师提问：家里煮入用什么燃料？汽车、拖拉机的开动需要什么？
学生归纳：煤和石油是我余的主要燃料。
讨论：假如没有煤和石油，我们的生活会有什么影响。
（四）、作业反馈
教后感：
9、清明节
一、教学目标
1、知道清明节的日期，了解清明节前后自然界的变化、农事活动及节日风俗。
2、培养观察自然界变化的能力。
3、培养热爱自然、关心农业生产及怀念革命先辈的思想情感。
二、课前准备
了解家乡清明前后的农业生产活动及清明节的风俗。
三、教学过程
（一）、导入新课
这几天，我们要过一个我国传统的节日，你知道是什么节吗？你是怎么知道的。
（二）、授新
1、清明节前后自然界的变化
清明节是哪一天，在这几天里，我们周围的自然界中有什么变化，清明节前后，天气渐暖，雨量增多，空气清新，草木萌发，桃红柳绿。所以叫清明节。
2、清明节前后的农业生产活动
教师组织学生讨论经下几个问题：
（1）、说说家清明节前后的农业生产活动。
如：春耕春种，犁田、翻地、育秧、种蔬菜
（2）、为什么在清明节前后开始春耕春种、植树造林？
（3）、抓紧春耕春种有什么管理重要意义？
3、清明节风俗
引导学生讨论：
（1）、清明节前后，家乡一般有哪些活动？
如：春游踏青、上坟扫墓、放风筝等
（2）、你喜欢春游吗？为什么？
（3）、我们为革命先烈扫墓有什么意义？
（三）、作业反馈
教后感：
10 ．植物的叶（一）
一、教学目的
1 ．通过教学，使学生知道植物的叶中含有叶绿素。
2 ．指导学生了解叶的光合作用，以及光合作用对人与动物的意义。
二、教学准备
1 ．投影片或挂图：叶的内部构造；叶的光合作用。
2 ．实验器材：烧杯、小烧瓶、小木块、石棉网、三脚架、棉花、酒精 ( 浓度为 70% 一 75 ％ ) 、绿叶、火柴等。
三、教学过程
(一)、 教学引入
提问： 植物的叶有什么作用
(二) 学习新课
1 、了解海尔蒙实验
①提问：一个人从小长大需要吃很多东西，那么，一棵种子从发芽到长成一棵高大的植物也需要养料吗 它需要的养料又是从哪里来的呢
②讨论、汇报：
③讲述：大多数同学认为植物主要的养料是从土壤里来的。人们在很长的时间里也曾经是这样认识的。这种认识对吗 为了弄清这个问题，在 300 年前，比利时的科学家海尔蒙曾做了一个著名的实验，我们称为“海尔蒙实验”。
④阅读并思考：海尔蒙想通过实验证明什么 实验中，他为什么要把柳树种在桶里 为什么只浇雨水 实验结果怎样 实验结果说明了什么 三种结论你认为哪个是正确的
⑤汇报。
⑥小结：海尔蒙实验告诉我们，植物长身体所需要的养料绝大部分不是从土壤里得到的。那么，这些养料又是从哪里来的呢 科学家经过多年的研究，发现植物生长所需要的养料绝大部分是绿叶制造的。
2 、指导学生了解绿叶的光合作用
(1) 认识叶片中含有叶绿素。
①出示投影片叶挂图：叶的内部构造。
②讲述：为什么植物的叶大多是绿色的呢 如果我们用显微镜观察叶的内部构造，就会发现叶中有很多的绿色颗粒，这种颗粒叫叶绿体，吁绿体可以产生叶绿素，所以叶一般是绿色的。
③分组实验：将绿叶放在酒精中煮。
观察：绿叶和酒精的颜色有什么变化
思考：实验说明了什么
④汇报。
⑤讲述：植物的绿叶都含有叶绿体，叶绿体可以产生叶绿素，叶失去了叶绿素就不再是绿色的了。
(2) 了解叶的光合作用。
①讲述：叶绿体是植物制造养料的场所。那么它是怎样制造养料呢
②出示挂图或投影片 ( 或看教材中的插图 ) 。
③讲述：绿叶中的每一个叶绿体就是一个小小的“食品”加工厂，在阳光的照射下，叶绿体把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的养料供植物生长．同时放出氧气。叶的这种作用就叫做叶的光合作用。
3 ．认识光合作用的意义
(1) 植物的光合作用除供植物生长所需的养爵外。还有什么作用呢 让我们来思考几个问题。
①人与动物都吃些什么
②人与动物都要呼吸，吸进什么气 呼出什么气
③人和动物需要的食物是从哪里来的 人呼吸要的氧气又是从哪里来的 假如没有绿色植物，人和动物会怎样
(2) 小结：世界上只有绿色植物能自己制造养督 ( 食物 ) ，动物和人都是直接或间接依靠绿色植物制造的食物生活。同时，由于绿色植物的光合作用，空气中的氧的含量才能保持平衡．供人和动物呼吸所用。可见，人和动物得以生存，离不开植物，为了人类的生存，我们应保护绿色植物，保护大自然。
( 三 ) 巩固练习
1 ．讲述：这节课，我们学习了叶的光合作用。
2 、提问：
①什么是叶的光合作用
⑧所有的植物都能进行光合作用吗 为什么
②假如自然界只有动物而没有被物，动物能生存吗 为什么
( 四 ) 布置作业
调查了解植物与人类生产、生活的密切关系。
教后感：
通过课件演示能够提高学生学习的效率
9 ．植物的叶（二）
一、教学目的
1 ．通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用。
2 ．使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。
3 ．进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。
二、教学准备
1 、课前，找一盆植物，浇足水，用透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。
2 、分组实验材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵或马铃薯的叶片任选几片；显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒。
3 ．关于蒸腾作用的示意图。
三、教学过程
(一) 、教学引入
1 ．复习上节课的主要内容。 什么叫光合作用
(二)、学习新课
1 ．指导学生认识“叶有蒸腾作用”
(1) 推想植物有散发水分的作用。
①出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。
②提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢
③提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥
(2) 指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验。
①出示课前准备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的实验装置。
②观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么
( 学生观察后回答：塑料袋内壁出现了许多小水珠。 )
(3) 启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的 如果这些小水珠是由水蒸气凝结的，那么这些水蒸气是从哪里来的 由此可以想象植物体内可能有什么样的构造
学生讨论回答：植物能排出水分；根据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。
(4) 指导学生观察植物叶片上的气孔的形态。
①演示：撕下一片蚕豆叶的下表皮，贴在载玻片上染色后，放在显微镜的载物台上。 ( 除蚕豆叶外，还可用青菜、洋葱、萝卜、天竺葵、马铃薯的叶，这些植物的叶片上很容易找到气孔。 )
②讲述：课前，我在各组的显微镜上都装好了像老师这台显微镜上一样的蚕豆叶的切片。下面，大家通过显微镜观察：蚕豆叶面是什么样的 叶面上有什么
③分组观察，观察后汇报。
④出示“叶片下表皮气孔”的挂图或幻灯片。
⑤讲述：在叶的下表面，有很多小孔，小孔两边是两个半月形的。这些小孔叫做“气孔”。
⑥观察：对照挂图上气孔的形态，在显微镜下再观察、辨认。
(5) 指导学生认识“叶的蒸腾作用”的含义。
讲解：
通过推想，我们认为植物可能有散失水分的作用。在植物体上可能有散失水分的小孔；通过实际观察，我们在叶的表面确实找到了一些小孔。
根吸收的水分运到植物体内，有的被植物体自己用了，有的则在受热的条件下变成水蒸气飞散到体外去了。这些水蒸气正是从叶表面的气孔跑出去的。
植物体内的水分受热变成水蒸气，从气孔跑出去，腾飞到空中。叶的这种作用叫做蒸腾作用。 ( 板书课题 )
2 ．指导学生认识叶的蒸腾作用的意义
(1) 讨论：“叶的蒸腾作用”对植物的生活、对自然界有什么意义
(2) 出示叶的蒸腾作用示意挂图或投影片，启发学生对照图思考。
(3) 学生讨论回答。
(4) 教师讲解。
叶蒸腾水分具有以下作用：
①由于蒸发要吸热，就像人出汗可以凉快一些，调节体温一样，植物的蒸腾作用可以使植物在炎热的夏季“凉快”一些，不被晒焦。
②由于蒸腾了水分，植物体内水分减少。这样可以促进根不断地吸收水分、养分。
③可以使空气湿润。
( 三 ) 巩固练习
请同学们根据“叶的蒸腾作用示意图”，自编一个有趣的童话故事。
( 四 ) 布置作业
选择下面问题中的 1 — 2 个问题，通过实验进行研究：
1 ．叶的蒸腾作用与光照时间长短是否有关系，有什么关系
2 ．叶的蒸腾作用与叶的数量多少是否有关系 有什么关系
3 ．叶的蒸腾快慢与根吸收水多少是否有关系 有什么关系
教后感：
11、制作叶的标本
一、教学目标
1、了解叶的标本的作用。
2、初步会制作叶的标本。
3、培养制作的标本的兴趣了。
二、课前准备
1、每个同学收集的各种植物的叶子，并将叶子夹在书里，压制成干叶
2、常识材料
三、教学过程
（一）、新课导入
出示腊叶标本，这是什么，你们想不想也做一个这样的标本
（二）授新
1、采集、压制叶的标本。
（1）、请学生出示课前采集并且压制成的干叶。让学生互相评一评谁的压制的好。
教师归纳采集、压制叶的标本的基本要点和要求
（2）、取出常识材料中的叶的标本制作材料，
（3）、请每个学生从课前准备的已压制好的叶子中，挑选出符合制作标准叶子3－4片（要求：有完整的叶片和叶柄压得平整、干燥）
2、上台纸
把自己认为最满意的叶子摆在图画纸上，叶柄朝下，叶尖趄朝上，叶子正面向上，叶的背面靠纸，叶子在台纸上要摆得美观均匀。
3、固定
让学生用胶带纸固叶子标本（也可以用针线来固定）。
教师示范，注意保持台纸的清洁及叶子标本的完整。
其它的固定方式,：胶水固定、针线固定等其它固定方式。
4、贴标签
（1）、教师先给每人分发一张标签。
（2）学生按标签的规定填写植物名称、采集地点、凭票供应日期和凭票供应人姓名。
(3)、将认真填写好的标签贴在台纸的右下角。
5、引导学生欣赏自己动手制作的成果
指导学生组内互相观察制作成的叶的标本，讨论植物标本的用途。
6、教师总结
制作叶的标本的五个步骤：采集、压制、上台纸、固定和贴标签。
（三）、作业反馈
教后感：
通过学生动手制作标本，能够强化学生的动手能力，但学生第一次做标本质量比较差一点。
12、植物的花
一、教学目标
1、使学生知道花有完全花和不完全花，完全花的构造包括萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分。
2、培养学生解剖花的技能和观察能力。
二、课前准备
各种花的教学挂图，投影片
各种花的标本
三、教学过程
(一)、教学引入
1、出示白菜花。
2、谈话:
(1)这是什么花 它是什么形状的 (十字的)
(2)白菜花是由几部分构成的
3、讲述:这节课，我们就来研究白菜花和其它一些花的构造。(板书课题。)
(二)、学习新课
1、指导学生认识花的构造
(1)白菜花的构造:
a.分组观察:白菜花的构造可以分为几部分 各部分是什么样的
b.汇报观察结果。
c.出示挂图或模型:白菜花的构造。
d.讲解，白菜花的构造可以分为六部分:花的上部、黄色的部分是花瓣;花心内一丝一丝的，是雄蕊;被雄蕊包围着的，是雌蕊;花瓣下部、包着花瓣的、一片一片的绿色部分，叫做事片;萼片和花瓣生长的部分，叫做花托;花托长在花柄(也叫花梗)上。
e.提问:指图或模型说，白菜花由哪几部分构成
f.讲解、示范:下面，我们重点观察白菜花的花瓣、萼片、雄蕊和雌蕊。用镊子，从外到里，把萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊一层层地撕下来，放在白纸上，同广个部分排在一行，萼片在最下面。数一数各部分的数量，看一看各部分是什么样的
g.分组解剖、观察。
h.汇报观察结果。
i.教师小结:白菜花有4个花瓣、4个萼片、6个雄蕊、1个雌蕊，4个花瓣构成十字形，这是白菜花的特征。
(2)桃花的构造: ;
a.分组观察:桃花的构造可以分为几部分 各部分是什么样的
b.汇报观察结果。
c.出示挂图或模型:桃花的构造。
d.讲解:桃花构造也可以分为六部分:花的上部是粉红色的花瓣，花心内是雄蕊和雌蕊，花瓣下都是萼片，萼片生长的部位是花托，花托长在花梗上。
e.提问:指模型说，桃花由哪几部分构成了
f.讲解:下面，我们像解剖白菜花那样解剖桃花。解剖后，数一数桃花片有几片花瓣、雄蕊、雌蕊的数量，看一看各部分是什么样的
g.分组解剖、观察。
h.汇报观察结果。
i.教师小结:桃花有5个花瓣、5个萼片、很多雄蕊、1个雌蕊，这是桃花的特征。
(3)比较白菜花和桃花构造的相同点:
(4)讨论:
a.白菜花与桃花的构造有什么相同点
b.白菜花与桃花的构造有什么不同点
c.教师小结:白菜花与桃花都是由花瓣、尊片、雄蕊、雌蕊、花托、花梗六个部分构成的，其它的花也有很多是由这六个部分构成，其中花瓣、事片、雄蕊、雌蕊是花的四个基本构成部分。
2、指导学生认识完全花和不完全花
(1)讲解:自然界的花是多种多样的，不仅颜色、形状是多种多样的，构造也有不同。其中花瓣、萼片、雄蕊、雌蕊四个基本部分都有的花，叫做完全花，例如白菜花、油菜花、桃花、牵牛花等;缺少其中一部分、两部分或三部分的花叫做不完全花，例如南瓜、黄瓜的花，有的只有雄蕊，有的只有雌蕊，都是不完全花。
(2)提问:什么叫完全花 什么叫不完全花
(3)出示挂图或投影片:完全花与不完全花。
(4)观察;这些是什么植物的花 其中哪些是完全花，哪些是不完全花
(三)巩固练习
1、讲述，这节课，我们认识了花的构造。
2、提问：
(1)花一般由哪几部分构成了
(2)按照花的构造的不同，可以把花分为几类 (两类)这两类花有什么不同
3、出示一种当地常见的花。
4、提问：这是什么植物的花 指出构成花的各个部分。它是哪类花
(四)、布置作业
采集几种野花，观察它们是完全花还是不完全花
教后感：
在上课时，比较困难的是采集花的标本，要安排好时间，而且花特别容易枯萎
13、植物的种子
一、教学目标
1、通过本课教学，使学生知道种子的基本构造包括种子叶、胚根、胚芽三部分。
2、使学生初步学会解剖种子的技能，培养学生的观察能力。
二、课前准备
分组观察材料：蚕豆(或其它双子叶植物)种子、玉米种子(或其它比较大的、单子叶植物的种子)、镊子、小刀、培养皿、小木板。种子应在课前一二天用水浸泡，使其吸水被胀，以便容易解剖。
三、教学过程
(一)、教学引入
1、提问:花的构造通常包括哪几个部分
2、谈话:
(1)植物的种子有什么用
(2)关于种子繁殖后代问题
3、讲述，要知道种子为什么能繁殖后代，需要了解种子的构造。这节课，我们就来研究种子的构造。(板书课题。)
(二)学习新课
1、指导学生认识蚕豆种子的构造
(1)讲解、演示:下面，我们先来观察蚕豆种子的构造。为了观察蚕豆种子的内部构造，要把蚕豆种子解剖。解剖时。首先用镊子把蚕豆种子外皮轻轻剥下来，放在纸上，然后再用镊子把两片豆瓣轻轻挤开)观察豆瓣内有什么，是什么样的
(2)学生分组解剖、观察。
(3)汇报观察结果。
(4)出示挂图或投影片:蚕豆种子的构造。
(5)讲解，蚕豆种子外面包裹着一层很坚韧的皮，这叫做种皮(板书门种皮内部是两片肥大的豆瓣，它们叫做子叶，每个豆瓣是一片子叶(板书门在两片子叶连接处有一个小芽，小芽的一端是白色、圆椎形的，它叫胚根(板书)，我们吃的豆芽就是由胚根发育成的，小芽的另一端是淡淡的黄绿色，像两片小叶子，它叫胚芽(板书门子叶与小芽(即胚根、胚芽)合起来总称胚(板书)。这样我们就可以知道，蚕豆种子的构造可以分为子叶、胚根、胚芽三部分。
(6)提问:指图说明，蚕豆种子的构造是怎样的
2、指导学生认识玉米种子的构造
(1)谈话:根据以上观察，你认为一颗种子能繁殖出一棵植物，与种子的构造是否有关系 有什么关系
(2)讲解:植物的种子所以能繁殖出新的植物，这与种子的构造有着密切的关系。;在构成胚的各部分中，胚根和胚芽是最重要的，它们是有生命的，在适当的条件下就会发育成一棵新的植物，其中胚根将发育成新的植物的根，胚芽则发育成新的植物的茎和叶。当然，种子的其它部分也有关系:子叶和胚乳中储存着丰富的养料，在种子发芽时供给幼根、幼芽以营养;种皮则起着保护胚的作用。
(三)巩固
1、谈话:这节课你学习了什么
2、提问:
(1)植物的种子一般是由哪两部分构成的
(2)在构成种子的各部分中，哪部分最重要 (如果一颗种子的胚根、胚芽受到了破坏，便不能发芽了。)
(四)布置作业
解剖其它植物的种子，观察它们的内部构造。
教后感：
学生对于胚根和胚芽的区别有一定的困难，而且不同的种子胚根、胚芽也有一定的不同
14、两栖动物——青蛙
一、教学目标：
1、 认知目标——了解青蛙的外形特点和生长过程，初步形成两栖动物的概念；
2、能力目标——培养学生观察和探究动物的能力；
3、情感目标——培养学生保护青蛙，保护生态环境的思想情感。
二、教学重点：
青蛙的外形特点和生长过程。
三、课前准备
探究青蛙的外形特点和生活习性的关系。
教学准备：青蛙、蝌蚪、水槽、课件等。
四、教学过程
（一）、实物引入：
1、同学们，今天老师为大家带来了一位好朋友。你们看，
它是谁呀？（课件揭示：青蛙）
2、质疑：你们想研究青蛙的哪些事情？
（二）、探究学习。
1、青蛙的外形特点。
（1）、观察：青蛙的身体可以分为哪几部分？各部分有什么特点？
（2）、汇报（课件揭示）。
2、青蛙的外形特点和生活习性的关系。
(1)、讨论：青蛙的外形特点和它的生活习性有什么关系？
(2)、汇报。
(3)、录像：青蛙的外形特点和生活习性。
3、青蛙的冬眠。
（1）、质疑：到了冬天，还能听到青蛙的叫声吗？它们到哪里去
了？
（2）、讨论：青蛙为什么要冬眠？
（3）、录像：青蛙的冬眠。
4、青蛙的生长过程。
（1）、观察：小蝌蚪已经发育到什么阶段？它是由什么发育而成
的？接下去它将长成什么样子？
（2）、录像：青蛙的一生。
（3）、质疑：青蛙小时候为什么只能生活在水中？长大了为什么
还能在岸上生活？
（三）、保护青蛙。
1、质疑：青蛙为什么是人类的朋友？
2、讨论：我们应该怎样保护青蛙？
（四）、巩固练习（略）。
教后感：
本节课，由校外的教师来上优质课，学生的表现较好
15、鸟
一、教学目标
1．指导学生认识鸟的共同特征——身体表面有羽毛，用蛋繁殖后代。
2．培养学生归纳概括的能力（归纳概括鸟的共同特征）。
3．向学生进行爱鸟教育。
二、课前准备
1．鸟标本、鸟的羽毛、哺乳动物的毛皮。
2．挂图或投影片——鹰、家燕、喜鹊、大雁、啄木鸟的外形，鸟的繁殖，各种各样的鸟。
三、教学过程
导入新课
1．提问：
（l）哺乳动物有什么共同特征？说出五种哺乳动物。
（2）鸽子、鹰属于哪类动物？
2．讲述：我们已经知道了哺乳动物的共同特征，这节课，我们研究鸟的共同特征。（板书课题。）
学习新课
1．指导学生认识鸟的共同特征
（l）讲解认识方法：要知道鸟的共同特征，可以像认识哺乳动物那样，先找几种鸟来观察、比较，找出它们在外形、繁殖方面有什么共同特征，然后就可以推想出所有的鸟有什么共同特征。
（2）认识鸟在外形方面的共同特征
①出示几种鸟的外形的挂图（或投影片、标本）。
②谈话：这些是什么鸟？（板书鸟的名字：鹰、家燕、喜鹊、大雁、啄木鸟。）
③讨论：
这几种鸟的外形有什么相同点？（把学生提出的相同点简要地写在黑板上。）
在这些相同点中，哪些是所有的鸟都有、其他类动物没有的？（把黑板上的不是鸟类共有、特有的相同点逐一擦去，只留下“身体表面有羽毛”。）
从这几种鸟在外形上的共同特征，可以推想所有的鸟的外形有什么共同特征？你是怎样想的？（要求学生表述思考的过程。这个问题应该用归纳推理的方法，详见课文说明。）
④观察：鸟的羽毛和哺乳动物的毛有什么不同？
⑤教师小结：通过以上研究，我们知道鸟在外形方面的共同特征是身体表面有羽毛。鸟的羽毛与哺乳动物的毛不同，哺乳动物的毛是一根一根的，鸟的羽毛（正羽）是一片一片的。
（3）认识鸟在繁殖方面的共同特征
①出示几种鸟繁殖方式的挂图（或投影片）。
②观察：图中画的是什么鸟？这些鸟在干什么？（有的在孵蛋，有的在喂小鸟。）
③讨论
小鹰是从哪里来的？小燕子、小喜鹊、小啄木鸟、大雁是从哪里来的？（从蛋里孵出来的。）
鸟蛋是从哪里来的？鸟蛋怎样才能变成小鸟？（鸟蛋要经过孵，才能变成小鸟。）
这几种鸟在繁殖后代方面有什么相同点？（用蛋繁殖后代。）
各种小鸟都是从蛋里孵出来的吗？
从这几种鸟繁殖后代方面的共同特征，可以推想所有的鸟在繁殖后代方面有什么共同特征？你是怎样想的？（要求学生表述归纳推理过程。）
④教师小结：通过以上讨论我们知道，鸟都是用蛋繁殖后代的，这也是它们的共同特征。（板书：用蛋繁殖后代。）
（4）总结鸟的共同特征
①提问：现在你知道鸟有哪些共同特征？
②指导学生填写课文中关于鸟的共同特征的结论——身体表面有羽毛，用蛋繁殖后代。
2．指导学生认识一些特殊的鸟
（l）出示挂图或投影片（也可以看课本第22页的插图）。
（2）观察：图中画的是什么动物？（鸡、鸭、鸵鸟、企鹅、孔雀）
（3）讨论：
①它们属于哪一类动物？为什么？
②如果有人说：“它们不会飞，不是鸟。”这种说法对不对？为什么？
（4）教师小结：多数鸟都是善于飞行的，但也有少数鸟不善于飞，甚至不会飞。只要是符合鸟的共同特征的动物，无论它们会不会飞，无论它们生活在什么环境，都是鸟。
3．向学生进行保护乌的教育
（l）讨论：
①鸟与人有什么关系？
②有人说“乌是人的朋友”，你赞成这种说法吗？为什么？
③我们应该怎样保护鸟？你认为哪些事是不符合保护鸟的要求的？我们在保护鸟的活动中可以做些什么事？
（2）教师小结：鸟是人类的朋友。它们是森林和庄稼的卫士，可以消灭很多害虫。它们还给大自然增添了各种美丽的颜色和美妙的声音，使大自然更美。我们要保护鸟，不打鸟，不掏鸟蛋；冬季，鸟的食物少了，我们可以给鸟喂一些食物；在树林里钉一些人工鸟巢，招引更多的鸟来“安家落户”，为森林站岗放哨。我们还要特别注意保护一些珍贵的鸟，随便捕杀珍贵的鸟是违法的，严重的要受到法律制裁。
巩固、应用
1．教师简单概括本课教学内容。
2．提问：
（1）鸟的共同特征是什么？
（2）鸟与哺乳动物有什么不同？
（3）身上长毛的动物是什么动物？身上长羽毛的动物是什么动物？
（4）为什么蝙幅不是鸟？
教后感：
16、哺乳动物
一、教学目标
①指导学生了解哺乳动物的共同特征有三点，即身体表面有毛、胎生、哺乳。
②通过观察分析各种哺乳动物，培养学生归纳概括的能力（即能归纳概括出哺乳动物的共同特征）。
③本课接触到许多种哺乳动物，学生必然会发生兴趣，以此使学生更加爱大自然，并产生保护动物的良好感情。
二、课前准备
有关哺乳动物的挂图或投影片
不是哺乳动物的动物挂图及投影片，各种动物的画片，资料。
三、教学过程
（一）．导入新课
出示猫和兔的挂图，并问这两种动物各有什么特点？
（二）、授新
1、哺乳动物特征之一 -- 体表有毛
①出示书中画出的动物，如虎、马、鳄鱼、蜻蜓等，带领学生认出这些动物的名字。
②根据这些动物的外形给它们分类，把你认为同一类的动物挑出来。
③提问：为什么把这些动物分成一类呢？把学生的发言重点写在黑板上，如身上有毛、四条腿、有尾、有头、有躯干等。
④教师可直接提出鳄鱼也有四条腿、头、躯干，可见有些不是猫等动物的特点，只有身体表面有毛才是特点。
板书 身体表面有毛
3．哺乳动物特点之二 -- 胎生
①向学生说明接着讨论猴、牛、猫、狮、马、虎等动物还有什么共同的特征？
②提问：大猫是小猫长大的，大狮子是小狮子长大的，那么小猫和小狮子是从哪里来的呢？小猫刚生下来就是一只猫，小狮子刚生下来就是一只狮子，这种繁殖后代的方法有谁知道叫什么？
板书 胎生
③接着问：你还知道哪些动物是胎生的吗？
④出示青蛙、鸽子、金鱼、鳄鱼、蜻蜓等动物的图片，提问：这些动物用什么方法繁殖后代？最后说明这些动物繁殖后代的方法肯定不是胎生。告诉学生胎生是猫、狮等一大类动物的第二个共同特征。
4．哺乳动物特征之三--哺乳
①提问：小猫、小牛、小狮……是吃什么长大的？很容易得出结论，是吃它们妈妈的奶长大的，这种用奶喂养后代的方式叫哺乳。
板书 哺乳
对哺乳二字要正音，要念准确。哺Bǔ 乳rǔ。
②青蛙、鸽、金鱼、鳄鱼、蜻蜓是吃妈妈奶长大的吗？我们给吃妈妈奶长大的动物起个名字，叫哺乳动物。
板书 哺乳动物 即在哺乳二字后边加动物二字
5、认识其他哺乳动物
①你还知道哪些哺乳动物。
②蝙蝠可在空中飞翔，海豚、鲸生活在水中，也是哺乳动物。只要有哺乳动物的三个特征，不管它是生活在陆地、空中、树上还是水中，都属于哺乳动物。
（三）小结作业
课后认识其它的哺乳动物
作业
教后感：
17、端午节
一、教学目标
1、 知道端午节的日期；了解端午节的来历及风俗。
2、 培养热爱祖国的情感。
二、课前准备
1、 端午节的资料
2、 我们余杭过端午的图片、录象
三、教学过程
(一)、谈话导入
谁知道，每年农历的五月初五是什么日子
（二）、授新
1、端午节来历
（1）教师提问：端午节与纪念我国古代的哪一位伟大的爱国诗人有关？谁能说说屈原爱国爱民、以身殉国的故事。
（2）教师出示屈原像挂图，简述屈原生平、着重叙述屈原为了楚国的强硬，献计献策，坚贞不屈的可歌可泣的故事。激发学生的爱国热情。
（3）组织学生讨论，我们应该向屈原学习什么？
（4）学生朗读课文第2自然段。
2、端午节风俗
看课文讨论：
（1）端午节时，各地各族人民有哪些活动？
苗族－赛马、射猎
藏族－郊游、畅饮
（2）人们为什么要挂香袋，要在房门上插艾草和 菖蒲？
（3）我们家乡的人们是怎样过端午节的。
学生讨论
学生汇报
讲解我们余杭有名的过端午节风俗－划龙舟，看有关的图片和录像。
（三）、小结
本节课你学到了什么？
教后感：
18、动物怎样运动（一）
一、教学目标：
1、了解动物在陆地、水中、空中的一些运动方式及运动方式相适应的体形构造
2、培养对动物运动进行观察、比较、分析的能力
3、激发观察研究动物习性的兴趣
二、课前准备：
1、动物在陆地、水中、空中运动的挂图
2、部分动物适应运动的特征图片
三、教学过程
（一）、复习导入
以前我们学习了一些常见的动物，你知道这些动物是怎样运动的，猫、麻雀、金鱼。
（二）、授新
1、鸟在地上的行动上走方式
结合挂图，了解学生研讨两条腿动物运动的特点为。讨论麻雀的运动方式：一种“走”，先迈一只脚，交替前进，一种是“跳”，两只脚同时往前运动。
2、四条腿动物的运动方式
四条腿的动物运动方式是行走和奔跑。猫行走时先右前肢向前迈步，左后肢会跟羊向前走，接着是左前脚向前迈步，右后脚跟着向前走、接着是左前肢向前迈步，右后脚跟着向前走，完成一个循环。观察哺乳动物奔跑时脚移动较为困难，我们可以通过录像来观察。
观看录像
三对足，四对足、更多对足的动物的运动有没有规律？
3、会爬树的动物的脚的特点为。
对照挂图，研讨一些会爬树的动物的脚的特点。通过研讨，引导学生注意动物的身体构造与运动方式的关系。
4、没有腿脚的动物的运动特点
先让学生说说有哪些动物没有脚却仍能陆地上运动，通过对蚯蚓、蛇的动物特点进行研讨，引导学生认识动物身体构造与动物方式的关系。
（三）、教师小结
动物在陆地上运动大多靠腿和脚、运动的形式主要是走、跳和奔跑等。动物的运动形式与它的身体构造紧密相关。
教后感：
18、动物怎样运动（二）
一、教学目标：
1、了解动物在陆地、水中、空中的一些运动方式及运动方式相适应的体形构造
2、培养对动物运动进行观察、比较、分析的能力
3、激发观察研究动物习性的兴趣
二、课前准备：
1、动物在陆地、水中、空中运动的挂图
2、部分动物适应运动的特征图片
三、教学过程
（一）、复习导入
上节课你学到了什么？
（二）、授新
1、动物在水里的运动的特点
（1）小组讨论：鱼的鳍有什么用？
尾鳍的作用－产生前进的推动力
胸鳍、腹鳍－平衡鱼体，帮助鱼拐弯，缓慢前进，后退、上长、下降等。
背鳍、臀鳍－平衡鱼体
讨论海豚海豹等动物在水中游泳的特点、结合插图观察－研讨，为什么这些哺乳动物的身体的这些部位起了变化，对于它在水中游泳有什么好处。
（2）研讨长有蹼的脚的动物在运动的特点。结合插图观察，为什么长有蹼的脚适于游泳。
（3）小结：动物在水中游泳的形式有两种：靠鳍游泳及用有蹼的脚划水。动物在水中运动的形式与身体的构造紧密相关。
2、动物在空中动物的
（1）比较鸟翅与昆虫翅的相同及不同点。
鸟和昆虫在空中飞行都依靠翅膀。
相同之处：翅很轻，形状似机翼。
不同之处：鸟的翅由羽毛构成，昆虫的翅膜质、透明，翅上有翅脉翅只有一对，而昆虫大部分有两对翅以前我，鸟每秒扇动几次，而昆虫大多几十次，几百次，甚至上千次。
（2）鸟在空中飞行时，翅膀是怎样运动的？
（3）小结：鸟和昆虫在空中的运动是靠翅膀飞行，它们的身体构造与运动方式紧密相关。
（三）、作业小结
课堂作业
教后感：
19、动物怎样食物
一、教学目标
1、了解动物吃东西的一些方式，以及吃东西的牙齿、口器等构造特点。
2、培养观察、分析动物习性能力。
3、激发研究动物习性的兴趣。
二、课前准备：
1、哺乳动物、昆虫吃食物的图片
2、人的牙齿构造图片
三、教学过程
（一）、谈话导入
地球上的动物，所吃的食物不同，那它们的吃食物的方式一样吗？
（二）、授新
1、哺乳动物怎样吃食物
（1）哺乳动物吃什么？这
结合插图，虎吃什么？山羊吃什么？
还有哪些动物是肉食动物，植食动物，杂食动物？
（2）哺乳动物的牙齿
出示人的牙齿，构造图，引导学生与课文插图。比较虎牙齿、鹿牙比较，认识肉食、植食、杂食这三类食性不同的动物牙齿的不同的特点。
哺乳动物的牙齿可分为切牙、尖牙、磨牙三种，吃食物大多靠切牙切割、尖牙撕裂、靠磨牙磨研。肉食动物的尖牙、磨牙尖锐，可以将食物撕开、切割。植食动物的牙较平，它们的磨牙扁平，宽阔有沟槽，好像碾磨的磨面，能将食物磨碎。杂食动物的三种牙齿介于肉食、植食动物之间。
（3）研讨
肉食、植食动物的牙齿形状构造与它们吃的食物相适应。
2、没有牙的动物怎样吃食物
（1）、昆虫怎样吃东西？
看昆虫吃食物的情景。
到室外观察昆虫吃食物的情景。或是昆虫吃食物留下的痕迹。
（2）、鸟的吃食特点是什么？
学生回答
鸟类的身体构造有哪些地方适于吞食。最后让学生说说还知道哪些动物也是吞食的。
（3）、小结：昆虫用口器吃食，鸟类用吞的方式吃食，它们虽没有牙，但也有与吃食方式适应的身体构造。
（三）、小结反馈
本节课你学到了什么发？
教后感：
20、动物怎样保护自己
一、教学目标：
1、知道一些动物保护自己的本领。
2、培养观察动物生活习性的能力，培养学生的研究能力。
3、激发学生研究动物的兴趣。
二、教学重点：
培养学生的研究能力
三、课前准备：
查找相关动物的资料
四、教学过程:
（一）、谈话导入
同学们，在自然界中，你认为什么动物是最强的，是啊，在自然界中有一个法则就是强的生存，那是不是说，只有像狮子老虎这样的猛兽才能生存下来，而像兔子、蚂蚁、小毛虫这样的小动物就生存不下来呢？
看来，每一种动物为了生存都有它特殊的本领，今天，我们就来研究《动物怎样保护自己》
（二）、授新
1、选择研究专题
自然界中的动物种类非常多，在一节课上，我们一下子研究不完，老师在这里有几个研究专题？你们可以以小组为单位，根据你们的兴趣和已有的资料，选择一个专题进行研究。如果，你们的小组有自己的研究课题的，也可以研究自己的课题，把研究结果写在你们的研究报告上。
研究报告是这样的，讲解报告。
课题：
1、 刺猬的刺是为了扎果子吃。
2、 论乌龟的壳与它的长寿的关系
3、 论羚羊和猎豹比100米谁会获胜，比马拉松长跑谁会获胜
4、 为什么有的青蛙背上是绿色的腹部是白色的。
5、 试论竹节虫名称的由来
6、 想活命吗，那就装死吧？
7、 看到一只没有尾巴的壁虎，你会有什么想法？
8、 论黄鼠狼的屁为什么这么臭？
9、 乌贼很有文化，因为它有一肚子的墨水。
10、 蝴蝶的翅膀很漂亮只是因为它爱美罢了？
2、学生小组研究
3、学生汇报，教师归纳
①利用本身构造上防卫
②用体色、行为保护自己
③用特殊身体构造保护自己
3、从动物保护自己中，得到的启发
动物用了各种方法保护自己，那么人们有没有从中得到什么启发呢？
(三)、小结
通过本节课，你学到了什么？
动物怎样保护自己研究报告
研究课题：
动物名称
研究结果
有哪些动物用类似的方法
人们受到的启发：
教后感：
通过研究型的学习，学生的学习积极性和学习兴趣较高，学习效果好，课件的运用比较好。
http://www.小学第五册常识备课
学 期 授 课 计 划
一、教学目标：本册教材在编排上注重拓宽学生知识领域，提高学生认知水平，重视技能训练，发挥常识课德育功能。根据这样的编排教学目标制定如下：
1、 认知目标了解家乡的工厂、政府、城市等知识；了解植物花、种子的构造和功能；了解动物的吃、运动、保护自己的方法等。
1、 技能目标：通过实验培养学生动手操作能力，提高学生观察、比较、分析、综合、归纳、推理等能力；通过各种实践活动提高学生的综合能力。
1、 情感目标：培养学生关心家乡、自然、社会的意识，激发学生热爱家乡的情感，唤起他们建设家乡的历史责任心。培养学生保护环境的意识。
二、教材分析
教材共20篇课文，就全册内容看可分三部分如下：
1、 对社区的认识，从学校扩大到家乡的认识，从一般到个别运用演绎的方法，认识家乡的工厂、政府、名胜古迹、特产、风俗等；
1、 对动物、植物的认识，已从外部形态的比较扩大到构造功能，同时加强了概念的教学。
1、 植物的器官的构造和功能及分类是本册教材的重点和难点。
三、提高教学质量的打算
1、 钻研教材、挖掘教材、吃透教材；
1、 认真备课、精心设计教学过程；
1、 把握主线，全面达成教学目标；
1、 重视各课联系，使知识系统化；
1、 增强技能训练，使之能力和谐发展；
1、 知识、技能、思想三结合渗透德育教育；课内、课外有机结合，使之生活化。
教学进度表
周次 起讫日期 教学内容
1 9、1----9、7 1、家乡的工厂
2 9、8----9、14 2、家乡的政府
3 9、15---9、21 3、县城和城市
4 9、22---9、28 4、家乡的名胜古迹
5 9、29---10、5 5、家乡的特产
6 10、6---10、12 6、家乡的风俗
7 10、13—10、19 7、怎样认识岩石
8 10、20---10、26 8、煤和石油 9、清明节
9 10、27---11、2 10、植物的叶
10 11、3-----11、9 期中复习
11 11、10----11、16 11、制作叶的标本
12 11、17---11、23 12、植物的花
13 11、24---11、30 13、植物的种子
14 12、1----12、7 14、两栖动物
15 12、8----12、14 15、鸟
16 12、15---12、21 16、哺乳动物 17、端午节
17 12、22---12、28 18、动物怎样运动
18 12、29---01、4 19、动物怎样吃食
19 01、5----01、11 20、动物怎样保护自己
20 01、12---01、18 期末复习
21 01、19---01、25 期末复习 期末测试
课时授课计划
1、家乡的工厂
一、教学目标
l、了解家乡的主要工厂和主要产品。
2、培养对产品的选择能力。
二、教学重点
产品的选购
三、课前准备
1、了解家乡的主要工厂和主要产品。
2、搜集当地常见产品的商标、合格证及包装材料。
四、教学过程
（一）、导入新课
同学们在我们的教室里，有哪些是工厂生产的
（二）、授新
1人们需要的物品中，哪些是工厂生产的？
（1）人们需要的物品中，有的是农业生产直接提供的，如青菜、萝卜；有的是由工厂生产出来的，如服装多数是由服装厂加工而成的。
（2）选择2～3组学生“开火车”，每人说一种工厂生产的物品。学生说，教师板书。
(3)提到的这些工厂生产的产品，哪些是我们家乡的工厂牛产的？
学生汇报
由教师补充。
2了解家乡的工厂。
（1）了解家乡工厂的名称和产品。
你知道我们家乡有哪些工厂？
学生回答，教师板书。
教师提问：厂名和产品有什么关系？
最后归纳出；工厂的名称常常与主要产品有关。
（2）学生讨论：家乡工厂的规模和机械化、自动化生产程度。
你知道我们家乡有哪些工厂的规模较大，自动化程度较高？
3产品的选购。
（1）工厂的产品在出厂前都要经过检验。多数产品供应市场时，都要在产品的包装材料上标明几项内容。
学生分组讨论，包装材料上应该有哪些内容，这些内容有什么作用？
然后小组汇报，教师归纳。
（2）哪些产品必须有生产日期和保质期？为什么？
（3）教师出示搜集到的商标和包装材料（有条件的呵每组一套）。请大家看后说说，它们当中，哪些是符合要求的，哪些还不符合要求？
（4）我们家乡有哪些名牌产品？
（5）自己用过的产品中，哪些产品质量好？为什么？
（6）教师小结：工业生产与人们的日常生活、经济的发展、国力的强盛有着密切的关系。特别是产品质量，与我们关系更为密切。为了进一步了解工厂，可组织学生参观。
4布置作业。
教后感：联系生活实际，学生的学习兴趣比较高
2、家乡的政府
一、教学目标
l、了解一些有关地方人民政府的知识。
2、培养遵守人民政府法令的观念。
二、教学重点、难点：政府的构成和职责。
三、课前准备
了解家乡政府的主要工作
四、教学过程。
（一）、谈话导入
同学们你们的写信的时候，我们这里的地址是怎么写的？
（二）、授新
1 、家乡的各级人民政府
（1）教帅提问：谁能说出我们家乡各级人民政府的名称？
你知道它们分别设在哪里？家乡的各级人民政府分别由谁负责？
（2）学生朗读课文第一自然段
2、家乡各级人民政府与同级人民代表大会的关系。
（1）教师提问：乡（镇）人民政府巾哪级人民代表大会选举产生？
县、市等各级人民政府由哪一级人民代表大会选举产生。
（2）各级人民政府必须执行同级人民代表在会通过的各项决议，说明了什么问题？
3、家乡各级人民政府的主要工作任务
（l）教师提问：家乡各级人民政时的主要工作任务有哪些？
引导学生对课文中叙述的人民政府的立项工作，进行逐项的讨论。
联系近几年来家乡人民政府的工作实绩，具体说明。
（2）学生朗读课文中有关家乡人民政府主要工作。
4、我们要服从人民政府的领导，遵守人民政府发布的各项法令。
（1）教师提问：人民政府为人民，那么，我们应该以什么实际行动听从人民政府的领导。
(2)、学生分组讨论，汇报。教师小结
教后感：
学生对于这部分内容的感性认识不足，不一定能够理解性地掌握
3、县城和城市
一、教学目标
l、初步发解县城与城市在社会建设中的地位和作用。
2、培养关心县城与城市建设的情感。
二、教学重点、难点：县城与城市的作用
三、课前准备
本地政区图
四、教学过程
（一）导入课题。
教师提问；你知道我们县城的名称吗？
出示本省政区图，在政区图上找到自己所在县的县城，并说说它在全省中的地理位管。
（二）授新
l、县城的地位和作用。
我们临平是县城，这里有什么特点，与余杭区的其它城镇有什么不同？
县城与农村相比有什么不同？
（2）教师引导学生围绕县城是县的政治、经济、文化教育的中心这个内容展开讨论，着重讨论县城在全县经济发展中的地位和作用。
问题：①县城能为农村提供哪些工业品？②为什么说县城是县的商业中心？③县城是县的交通运输的枢纽，这具体反映在哪些方面？
启发学生讨论。
2、城市的地位和作用。
（1）让学生在本省政区图上找到自己居住的城市及周围的县、市。
（2）指导学生看课本第8页的两幅图，并联系自己平时的所见所闻，比较城市与农村的不同，概括出城市的特点。
（3）教师先指导学生看课本第9页的一幅图，说说城市与它周围地区的各种联系。接着提问：在城市与周围地区的各种联系中，城市处干什么地位？为什么？教师可参照课文中对县城的地位和作用的叙述，引导学生认识城市的地位和作用。
3布置作业。
教后感：
县城的概念已经有点脱离实际，建议对教材进行一定的处理
4、家乡的名胜古迹
一、教学目标
l、知道家乡的主要的名胜古迹，了解名胜古迹是国家的宝贵财富。
2、培养热爱、保护名胜古迹的思想情感。
二、教学重点、难点：家乡的名胜。
三、课前准备
1、了解家乡的名胜古迹
四、教学过程
1、什么是名胜古迹？
（1）说说游览过哪些有名的自然风光和古代遗迹。（根据学生的问答，出示有关图片）
（2）像杭州的西湖、安徽的黄山、桂林的漓江等都是风景秀丽阿的自然风光，叫做名胜。像北京的八达岭、故宫，回安的兵马桶坑，杭州的六和塔是古代遗留下来的、具有纪念意义的地方，叫做古迹。名胜和古迹统称名胜古迹。
2、家乡的名胜古迹。
了解家乡的名胜古
迹。
（1）我们家乡有哪些名胜占迹？（根据学生回答出示相关的导游图或图片）
（2）家乡的名胜古迹中，哪些是古迹？哪些是名胜？
(3)用各种方法调查余杭的各种名胜古迹？如地图，上网等。
3什么是游览区？
（1）出示和课文内容配套的导游图成家乡的游览区导游图。
（2）说说这张导游图中有哪些名胜古迹。
（3）这些名胜古迹周围有哪些主要设施？
教师小结：有的地方名胜古迹比较多，就把这些天然形成或人工建造的奇山秀水、异方怪洞、名刹古塔等连接成一个游览区。游览区的交通一般比较人便，并有旅社、商店等服务设施，以方便游客游览。
4、人人都应爱护名胜古迹。
教师叶用以下一些问题来组织此部分的教学。
（1）杭州西湖有条苏堤，谁知道为什么叫苏堤吗？
（2）谁来说说关于家乡名胜古迹的动人传说？
（3）自己喜欢哪些名胜古迹？为什么。
（4）政府部门规定对重要的名胜古迹进行重点保护，我们应该怎样爱护名胜古迹呢？
5布告作业。
教后感：
学生发言的积极性比较高，特别是亲身去过的地方
5、家乡的特产
一、教学目标
l、知道特产的含义。
2、培养关心县城与城市建设的情感。
二、教学重点、难点：县城与城市的作用
三、教学过程
（一）、谈话导入
我国地大物博，物产丰富，各地区都有自己的特产。你的爸爸妈妈出差时有带回过特产吗？
（二）、授新
1、什么是特产？
让学生看课文第1自然段，说说什么样的产品为特产。然后教师通过介绍本地区一种特产的地方特色，让学生理解特产的含义。
2家乡的特产。
教师先让学生朗读课文第3－8自然段，然后组织讨论以下问题：
（1）我们家乡有没有这些方面的特产？这些特产有什么特色？
（2）我们家乡还有没有其他方面的特产？
教师在学生讨论的过程中，可以根据学生的回答情况，逐一出示家乡特产的实物或挂图，并作具体介绍。讲授力求具体、形象、生动，以激发学生热爱家乡的情感。
比如说，临平甘蔗、小林黄姜、超山杨梅、塘栖枇杷等
3、我国的特产非常丰富。
教师提问：你知道在本地销售的产品中，哪些是外地特产？教师在学生讨论中，穿插介绍一些外地的著名特产，及它具有丰富本地人民生活的作用。
如：食品特产、四季鲜果特产、饮料的特产、日常生活用品的特产、工艺品的特产、各地的风味小吃
4、布置作业
调查我们的家乡还有哪些特产？
教后感：
6、家乡的风俗
一、教学目标
l、知道家乡的一些风俗，知道一些各地各族的不同风俗。
2、培养热爱家乡和和祖国的优秀传统文化的思想情感。
二、教学重点、难点：各个民族的风俗
三、课前准备
1、了解家乡的风俗
四、教学过程
（一）、提问导入
教师通过介绍当地的茶一风俗习惯，引出课题。
（二）、授新
1、风俗的地方性与民族性。
教师提问：我国各地各族的风俗是不同的，你知道这是为什么？让学生带着这个问题，读课文第1自然段，然后进行讨论。着重说明“一方水土养一方人”的道理，使学生初步厂解生活在共同地域内，这是一个地区或民族形成共同风俗的原因之一。
2、说说家乡的风俗。
（1）学生逐一朗读课文第3～8自然段，由教师参照课文中的图介绍各地各族的风俗。
（2）在学生初步了解风俗的几个方面后，让学生说说家乡的风俗。教师提问：①我们家乡的人们，在吃、芽、节日、出生、结婚、安葬、文体娱乐等方面有些什么风俗习惯？②我们家乡的人们还有哪些风俗习惯？例如居住、生产等方面的风俗习惯。教师根据学生的回答，逐一出示相关资料，
3、我们要尊重各地各族的风俗。
教师提出下面的问题，组织学生讨论。
（1）我们为什么要尊重当地和其他地区、民族的风俗？
（2）为什么要移风易俗？我们应当以什么样的实际行动参加移风易俗的活动？教师要教育学生从我做起，从小事做起。例如把压岁钱捐给希望工程，不参加赌博、封建迷信活动等。亦可介绍周恩来等老一辈无产阶级革命家逝世前，在遗嘱中要求把骨灰撒到祖国河山上的感人事迹，以增强学生的移风易俗的意识。
（三）、布置作业。
教后感：
7、怎样认识岩石
一、教学目标
1、指导学生掌握鉴别岩石的方法，了解几种常见岩石的特征。
2、培养学生的观察能力和比较能力。
二、教学重点、难点：指导学生掌握鉴别岩石的方法，了解几种常见岩石的特征。
三、课前准备
1、较典型的花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩标本。
2、放大镜、小刀、铜钥匙、稀盐酸机滴管，每组一套。
四、教学过程
(一)、教学引入
谈话:在野外石山上，同学们一定发现过各种各样的石头，地质学家把这些石头叫做岩石。岩石的种类很多，并且各有各的特征。这节课，我们就一些科学研究方法，来研究几种典型岩石的特征。(板书课题)
(二)学习新课
1、指导学生研究五种典型岩石的特征
提问:今天老师为大家准备了五种岩有，放在你们的桌上。现在，谁来说一说，你打算从哪些方面研究这些岩石 怎样研究
学生回答。
谈话:同学们提出要从颜色、结构、软硬等方面对岩石进行研究，这是非常五确的。老师这里为同学们准备了一张观察记录表，请同学们在研究中，把观察、实验的结果及时记录下来。下面我们从颜色开始，对五种岩石进行研究。
(1)观察岩石的颜色
讲解，各种岩石外表的颜色不相同，有单色的，也有几种颜色混合在一起的，还有透明的，带花纹的等等。你一定要仔细看看你所研究的五种岩石，都是什么颜色的。
学生观察，并记录观察结果。
(学生观察后，可要求他们在小组内讨论一下，以取得小组对观察结果的一致意见。)
(2)观察岩石的结构
讲解:岩石的结构比较复杂，通常是指岩石是层状的，还是粒状的；是粗粒的，还是细粒的;是由同种颗粒构成的，还是由几种不;同的颗粒构成的。同学们在观察岩石结构时，可以利用放大镜。这样对岩石的结构会看得更清楚。
学生观察记录。
(在学生观察的时候，老师应巡视指导，对学生不易观察到的结构要及时指给学生)
(3)观察岩石的硬度 半
讲解:各种岩石的软硬程度不一样，我们可以把岩石的硬度分成三级，
很硬 用小刀刻不动;
较硬 用小刀刻得动，用铜钥匙刻不动;
较软 用铜钥匙刻得动。
现在请同学们用老师为你们准备的小刀和铜钥匙，刻一刻所研究的五种岩石，看一看它们属于哪一级。
学生刻划岩石，并做记录。
(4)观察岩百遇酸后的反应
讲解:我们还可以通过另一个实验来认识岩石，这个实验是将一种叫"盐酸"的化学药品滴在岩石上，观察岩石有什么反应，会有什么现象发生。(教师边讲边演示滴盐酸的方法。)
学生做滴酸实验，并做记录。
(教师在学生实验前，一定要向学生进行安全教育。)
(5)启发学生研究岩石的其他特征
提问:我们已经从四个方面研究了岩石的特征"，同学们想一想还能从什么方面对岩石进行研究
学生讨论后回答。 学生观察、实验，并做记录。
(6)对各组研究结果进行讨论
提问:在刚才的观察、实验中，你们研究出I号岩石的特征是什么 2号呢 ……
学生归纳小组研究结果，进行汇报，教师板书填表。
2·指导学生通过阅读资料认识五种典型岩石
谈话:前面我们对岩石亲自进行了研究，并得出了结论。现在我们再来看一看科学家们对岩石进行观察的结果。
学生阅读课文。
3·指导学生给五种典型岩石定名
谈话:我们通过观察、实验研究了五种岩石，获得了它们的特征;又阅读了科学家们观察的这五种岩石的特征。现在请你把你的研究结果与科学家的研究结果进行比较，说一说I号盒中的五种岩石分别是什么岩石
学生比较，在小组中讨论;汇报结果。
总结:通过研究我们知道五种岩石中凡号是花岗岩，2号是砂岩，3号是页岩，4号是石灰岩，5号是大理岩。
(三)巩固练习
谈话:我们已经研究认识了I号盒中的五种岩石。现在看一看哪个组的同学能用刚才鉴别岩石的方法，又快又准地鉴别2号盒中的五种岩石。
学生分组研究;讨论。
(教师巡视指导，要求学生用观察、实验斗查资料+比较的方法进行研究。)
学生汇报研究结果，给岩石定名。
(四)布置作业
1．到野外采集一些岩石标本。
(教师应讲解采集岩石的方法，并进行安全教育。)
2·观察我们周围哪些地方应用了岩石 用的是哪一种岩石
教后感：
对于砾岩的认识不足，可能是特征性不是很强
8、煤和石油
一、教学目标
1、了解煤和石油是重要的燃料，并知道它们大致形成过程和开采方法。
2、初步培养认识煤和石油制品的能力
3、培养节约能源的意识和行为。
二、课前准备：
1、煤的形成图，开采图
2、煤和石油制品的标本
3、布置学生了解煤和石油在国家建设和日常生活中的用途
三、教学过程
（一）、导入新课
我们在生活在中的能量有哪些来源，引导学生归纳，煤和石油是我们重要的能量来源。
（二）、煤的形成
1、看课本中的图和第3自然段说说煤是怎样形成的。
2、由于地壳的变动，煤在形成过程中有的被深埋，有的离地表较近，因此开采的方法也不同。
3、观看煤的开采图，归纳出两种开采方式：露天开采和地下开采
4、我国的煤炭工业发展的情况：我国的煤开采量占世界第一位。
（三）、石油的形成
1、谁知道石油是怎样形成的。石油是古代的生物在长期的历史过程中经过特定的地质条件所形成的。
2、我国石油的发展和现状
解放前，我国靠“洋油”过日，解放后，经过广大地质工作者的艰苦奋斗，相继开发了一个以一个的大油田，除自给有余外，还出口到国外。
（四）、煤和石油的用途
教师提问：家里煮入用什么燃料？汽车、拖拉机的开动需要什么？
学生归纳：煤和石油是我余的主要燃料。
讨论：假如没有煤和石油，我们的生活会有什么影响。
（四）、作业反馈
教后感：
9、清明节
一、教学目标
1、知道清明节的日期，了解清明节前后自然界的变化、农事活动及节日风俗。
2、培养观察自然界变化的能力。
3、培养热爱自然、关心农业生产及怀念革命先辈的思想情感。
二、课前准备
了解家乡清明前后的农业生产活动及清明节的风俗。
三、教学过程
（一）、导入新课
这几天，我们要过一个我国传统的节日，你知道是什么节吗？你是怎么知道的。
（二）、授新
1、清明节前后自然界的变化
清明节是哪一天，在这几天里，我们周围的自然界中有什么变化，清明节前后，天气渐暖，雨量增多，空气清新，草木萌发，桃红柳绿。所以叫清明节。
2、清明节前后的农业生产活动
教师组织学生讨论经下几个问题：
（1）、说说家清明节前后的农业生产活动。
如：春耕春种，犁田、翻地、育秧、种蔬菜
（2）、为什么在清明节前后开始春耕春种、植树造林？
（3）、抓紧春耕春种有什么管理重要意义？
3、清明节风俗
引导学生讨论：
（1）、清明节前后，家乡一般有哪些活动？
如：春游踏青、上坟扫墓、放风筝等
（2）、你喜欢春游吗？为什么？
（3）、我们为革命先烈扫墓有什么意义？
（三）、作业反馈
教后感：
10 ．植物的叶（一）
一、教学目的
1 ．通过教学，使学生知道植物的叶中含有叶绿素。
2 ．指导学生了解叶的光合作用，以及光合作用对人与动物的意义。
二、教学准备
1 ．投影片或挂图：叶的内部构造；叶的光合作用。
2 ．实验器材：烧杯、小烧瓶、小木块、石棉网、三脚架、棉花、酒精 ( 浓度为 70% 一 75 ％ ) 、绿叶、火柴等。
三、教学过程
(一)、 教学引入
提问： 植物的叶有什么作用
(二) 学习新课
1 、了解海尔蒙实验
①提问：一个人从小长大需要吃很多东西，那么，一棵种子从发芽到长成一棵高大的植物也需要养料吗 它需要的养料又是从哪里来的呢
②讨论、汇报：
③讲述：大多数同学认为植物主要的养料是从土壤里来的。人们在很长的时间里也曾经是这样认识的。这种认识对吗 为了弄清这个问题，在 300 年前，比利时的科学家海尔蒙曾做了一个著名的实验，我们称为“海尔蒙实验”。
④阅读并思考：海尔蒙想通过实验证明什么 实验中，他为什么要把柳树种在桶里 为什么只浇雨水 实验结果怎样 实验结果说明了什么 三种结论你认为哪个是正确的
⑤汇报。
⑥小结：海尔蒙实验告诉我们，植物长身体所需要的养料绝大部分不是从土壤里得到的。那么，这些养料又是从哪里来的呢 科学家经过多年的研究，发现植物生长所需要的养料绝大部分是绿叶制造的。
2 、指导学生了解绿叶的光合作用
(1) 认识叶片中含有叶绿素。
①出示投影片叶挂图：叶的内部构造。
②讲述：为什么植物的叶大多是绿色的呢 如果我们用显微镜观察叶的内部构造，就会发现叶中有很多的绿色颗粒，这种颗粒叫叶绿体，吁绿体可以产生叶绿素，所以叶一般是绿色的。
③分组实验：将绿叶放在酒精中煮。
观察：绿叶和酒精的颜色有什么变化
思考：实验说明了什么
④汇报。
⑤讲述：植物的绿叶都含有叶绿体，叶绿体可以产生叶绿素，叶失去了叶绿素就不再是绿色的了。
(2) 了解叶的光合作用。
①讲述：叶绿体是植物制造养料的场所。那么它是怎样制造养料呢
②出示挂图或投影片 ( 或看教材中的插图 ) 。
③讲述：绿叶中的每一个叶绿体就是一个小小的“食品”加工厂，在阳光的照射下，叶绿体把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的养料供植物生长．同时放出氧气。叶的这种作用就叫做叶的光合作用。
3 ．认识光合作用的意义
(1) 植物的光合作用除供植物生长所需的养爵外。还有什么作用呢 让我们来思考几个问题。
①人与动物都吃些什么
②人与动物都要呼吸，吸进什么气 呼出什么气
③人和动物需要的食物是从哪里来的 人呼吸要的氧气又是从哪里来的 假如没有绿色植物，人和动物会怎样
(2) 小结：世界上只有绿色植物能自己制造养督 ( 食物 ) ，动物和人都是直接或间接依靠绿色植物制造的食物生活。同时，由于绿色植物的光合作用，空气中的氧的含量才能保持平衡．供人和动物呼吸所用。可见，人和动物得以生存，离不开植物，为了人类的生存，我们应保护绿色植物，保护大自然。
( 三 ) 巩固练习
1 ．讲述：这节课，我们学习了叶的光合作用。
2 、提问：
①什么是叶的光合作用
⑧所有的植物都能进行光合作用吗 为什么
②假如自然界只有动物而没有被物，动物能生存吗 为什么
( 四 ) 布置作业
调查了解植物与人类生产、生活的密切关系。
教后感：
通过课件演示能够提高学生学习的效率
9 ．植物的叶（二）
一、教学目的
1 ．通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用。
2 ．使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。
3 ．进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。
二、教学准备
1 、课前，找一盆植物，浇足水，用透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。
2 、分组实验材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵或马铃薯的叶片任选几片；显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒。
3 ．关于蒸腾作用的示意图。
三、教学过程
(一) 、教学引入
1 ．复习上节课的主要内容。 什么叫光合作用
(二)、学习新课
1 ．指导学生认识“叶有蒸腾作用”
(1) 推想植物有散发水分的作用。
①出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。
②提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢
③提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥
(2) 指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验。
①出示课前准备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的实验装置。
②观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么
( 学生观察后回答：塑料袋内壁出现了许多小水珠。 )
(3) 启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的 如果这些小水珠是由水蒸气凝结的，那么这些水蒸气是从哪里来的 由此可以想象植物体内可能有什么样的构造
学生讨论回答：植物能排出水分；根据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。
(4) 指导学生观察植物叶片上的气孔的形态。
①演示：撕下一片蚕豆叶的下表皮，贴在载玻片上染色后，放在显微镜的载物台上。 ( 除蚕豆叶外，还可用青菜、洋葱、萝卜、天竺葵、马铃薯的叶，这些植物的叶片上很容易找到气孔。 )
②讲述：课前，我在各组的显微镜上都装好了像老师这台显微镜上一样的蚕豆叶的切片。下面，大家通过显微镜观察：蚕豆叶面是什么样的 叶面上有什么
③分组观察，观察后汇报。
④出示“叶片下表皮气孔”的挂图或幻灯片。
⑤讲述：在叶的下表面，有很多小孔，小孔两边是两个半月形的。这些小孔叫做“气孔”。
⑥观察：对照挂图上气孔的形态，在显微镜下再观察、辨认。
(5) 指导学生认识“叶的蒸腾作用”的含义。
讲解：
通过推想，我们认为植物可能有散失水分的作用。在植物体上可能有散失水分的小孔；通过实际观察，我们在叶的表面确实找到了一些小孔。
根吸收的水分运到植物体内，有的被植物体自己用了，有的则在受热的条件下变成水蒸气飞散到体外去了。这些水蒸气正是从叶表面的气孔跑出去的。
植物体内的水分受热变成水蒸气，从气孔跑出去，腾飞到空中。叶的这种作用叫做蒸腾作用。 ( 板书课题 )
2 ．指导学生认识叶的蒸腾作用的意义
(1) 讨论：“叶的蒸腾作用”对植物的生活、对自然界有什么意义
(2) 出示叶的蒸腾作用示意挂图或投影片，启发学生对照图思考。
(3) 学生讨论回答。
(4) 教师讲解。
叶蒸腾水分具有以下作用：
①由于蒸发要吸热，就像人出汗可以凉快一些，调节体温一样，植物的蒸腾作用可以使植物在炎热的夏季“凉快”一些，不被晒焦。
②由于蒸腾了水分，植物体内水分减少。这样可以促进根不断地吸收水分、养分。
③可以使空气湿润。
( 三 ) 巩固练习
请同学们根据“叶的蒸腾作用示意图”，自编一个有趣的童话故事。
( 四 ) 布置作业
选择下面问题中的 1 — 2 个问题，通过实验进行研究：
1 ．叶的蒸腾作用与光照时间长短是否有关系，有什么关系
2 ．叶的蒸腾作用与叶的数量多少是否有关系 有什么关系
3 ．叶的蒸腾快慢与根吸收水多少是否有关系 有什么关系
教后感：
11、制作叶的标本
一、教学目标
1、了解叶的标本的作用。
2、初步会制作叶的标本。
3、培养制作的标本的兴趣了。
二、课前准备
1、每个同学收集的各种植物的叶子，并将叶子夹在书里，压制成干叶
2、常识材料
三、教学过程
（一）、新课导入
出示腊叶标本，这是什么，你们想不想也做一个这样的标本
（二）授新
1、采集、压制叶的标本。
（1）、请学生出示课前采集并且压制成的干叶。让学生互相评一评谁的压制的好。
教师归纳采集、压制叶的标本的基本要点和要求
（2）、取出常识材料中的叶的标本制作材料，
（3）、请每个学生从课前准备的已压制好的叶子中，挑选出符合制作标准叶子3－4片（要求：有完整的叶片和叶柄压得平整、干燥）
2、上台纸
把自己认为最满意的叶子摆在图画纸上，叶柄朝下，叶尖趄朝上，叶子正面向上，叶的背面靠纸，叶子在台纸上要摆得美观均匀。
3、固定
让学生用胶带纸固叶子标本（也可以用针线来固定）。
教师示范，注意保持台纸的清洁及叶子标本的完整。
其它的固定方式,：胶水固定、针线固定等其它固定方式。
4、贴标签
（1）、教师先给每人分发一张标签。
（2）学生按标签的规定填写植物名称、采集地点、凭票供应日期和凭票供应人姓名。
(3)、将认真填写好的标签贴在台纸的右下角。
5、引导学生欣赏自己动手制作的成果
指导学生组内互相观察制作成的叶的标本，讨论植物标本的用途。
6、教师总结
制作叶的标本的五个步骤：采集、压制、上台纸、固定和贴标签。
（三）、作业反馈
教后感：
通过学生动手制作标本，能够强化学生的动手能力，但学生第一次做标本质量比较差一点。
12、植物的花
一、教学目标
1、使学生知道花有完全花和不完全花，完全花的构造包括萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分。
2、培养学生解剖花的技能和观察能力。
二、课前准备
各种花的教学挂图，投影片
各种花的标本
三、教学过程
(一)、教学引入
1、出示白菜花。
2、谈话:
(1)这是什么花 它是什么形状的 (十字的)
(2)白菜花是由几部分构成的
3、讲述:这节课，我们就来研究白菜花和其它一些花的构造。(板书课题。)
(二)、学习新课
1、指导学生认识花的构造
(1)白菜花的构造:
a.分组观察:白菜花的构造可以分为几部分 各部分是什么样的
b.汇报观察结果。
c.出示挂图或模型:白菜花的构造。
d.讲解，白菜花的构造可以分为六部分:花的上部、黄色的部分是花瓣;花心内一丝一丝的，是雄蕊;被雄蕊包围着的，是雌蕊;花瓣下部、包着花瓣的、一片一片的绿色部分，叫做事片;萼片和花瓣生长的部分，叫做花托;花托长在花柄(也叫花梗)上。
e.提问:指图或模型说，白菜花由哪几部分构成
f.讲解、示范:下面，我们重点观察白菜花的花瓣、萼片、雄蕊和雌蕊。用镊子，从外到里，把萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊一层层地撕下来，放在白纸上，同广个部分排在一行，萼片在最下面。数一数各部分的数量，看一看各部分是什么样的
g.分组解剖、观察。
h.汇报观察结果。
i.教师小结:白菜花有4个花瓣、4个萼片、6个雄蕊、1个雌蕊，4个花瓣构成十字形，这是白菜花的特征。
(2)桃花的构造: ;
a.分组观察:桃花的构造可以分为几部分 各部分是什么样的
b.汇报观察结果。
c.出示挂图或模型:桃花的构造。
d.讲解:桃花构造也可以分为六部分:花的上部是粉红色的花瓣，花心内是雄蕊和雌蕊，花瓣下都是萼片，萼片生长的部位是花托，花托长在花梗上。
e.提问:指模型说，桃花由哪几部分构成了
f.讲解:下面，我们像解剖白菜花那样解剖桃花。解剖后，数一数桃花片有几片花瓣、雄蕊、雌蕊的数量，看一看各部分是什么样的
g.分组解剖、观察。
h.汇报观察结果。
i.教师小结:桃花有5个花瓣、5个萼片、很多雄蕊、1个雌蕊，这是桃花的特征。
(3)比较白菜花和桃花构造的相同点:
(4)讨论:
a.白菜花与桃花的构造有什么相同点
b.白菜花与桃花的构造有什么不同点
c.教师小结:白菜花与桃花都是由花瓣、尊片、雄蕊、雌蕊、花托、花梗六个部分构成的，其它的花也有很多是由这六个部分构成，其中花瓣、事片、雄蕊、雌蕊是花的四个基本构成部分。
2、指导学生认识完全花和不完全花
(1)讲解:自然界的花是多种多样的，不仅颜色、形状是多种多样的，构造也有不同。其中花瓣、萼片、雄蕊、雌蕊四个基本部分都有的花，叫做完全花，例如白菜花、油菜花、桃花、牵牛花等;缺少其中一部分、两部分或三部分的花叫做不完全花，例如南瓜、黄瓜的花，有的只有雄蕊，有的只有雌蕊，都是不完全花。
(2)提问:什么叫完全花 什么叫不完全花
(3)出示挂图或投影片:完全花与不完全花。
(4)观察;这些是什么植物的花 其中哪些是完全花，哪些是不完全花
(三)巩固练习
1、讲述，这节课，我们认识了花的构造。
2、提问：
(1)花一般由哪几部分构成了
(2)按照花的构造的不同，可以把花分为几类 (两类)这两类花有什么不同
3、出示一种当地常见的花。
4、提问：这是什么植物的花 指出构成花的各个部分。它是哪类花
(四)、布置作业
采集几种野花，观察它们是完全花还是不完全花
教后感：
在上课时，比较困难的是采集花的标本，要安排好时间，而且花特别容易枯萎
13、植物的种子
一、教学目标
1、通过本课教学，使学生知道种子的基本构造包括种子叶、胚根、胚芽三部分。
2、使学生初步学会解剖种子的技能，培养学生的观察能力。
二、课前准备
分组观察材料：蚕豆(或其它双子叶植物)种子、玉米种子(或其它比较大的、单子叶植物的种子)、镊子、小刀、培养皿、小木板。种子应在课前一二天用水浸泡，使其吸水被胀，以便容易解剖。
三、教学过程
(一)、教学引入
1、提问:花的构造通常包括哪几个部分
2、谈话:
(1)植物的种子有什么用
(2)关于种子繁殖后代问题
3、讲述，要知道种子为什么能繁殖后代，需要了解种子的构造。这节课，我们就来研究种子的构造。(板书课题。)
(二)学习新课
1、指导学生认识蚕豆种子的构造
(1)讲解、演示:下面，我们先来观察蚕豆种子的构造。为了观察蚕豆种子的内部构造，要把蚕豆种子解剖。解剖时。首先用镊子把蚕豆种子外皮轻轻剥下来，放在纸上，然后再用镊子把两片豆瓣轻轻挤开)观察豆瓣内有什么，是什么样的
(2)学生分组解剖、观察。
(3)汇报观察结果。
(4)出示挂图或投影片:蚕豆种子的构造。
(5)讲解，蚕豆种子外面包裹着一层很坚韧的皮，这叫做种皮(板书门种皮内部是两片肥大的豆瓣，它们叫做子叶，每个豆瓣是一片子叶(板书门在两片子叶连接处有一个小芽，小芽的一端是白色、圆椎形的，它叫胚根(板书)，我们吃的豆芽就是由胚根发育成的，小芽的另一端是淡淡的黄绿色，像两片小叶子，它叫胚芽(板书门子叶与小芽(即胚根、胚芽)合起来总称胚(板书)。这样我们就可以知道，蚕豆种子的构造可以分为子叶、胚根、胚芽三部分。
(6)提问:指图说明，蚕豆种子的构造是怎样的
2、指导学生认识玉米种子的构造
(1)谈话:根据以上观察，你认为一颗种子能繁殖出一棵植物，与种子的构造是否有关系 有什么关系
(2)讲解:植物的种子所以能繁殖出新的植物，这与种子的构造有着密切的关系。;在构成胚的各部分中，胚根和胚芽是最重要的，它们是有生命的，在适当的条件下就会发育成一棵新的植物，其中胚根将发育成新的植物的根，胚芽则发育成新的植物的茎和叶。当然，种子的其它部分也有关系:子叶和胚乳中储存着丰富的养料，在种子发芽时供给幼根、幼芽以营养;种皮则起着保护胚的作用。
(三)巩固
1、谈话:这节课你学习了什么
2、提问:
(1)植物的种子一般是由哪两部分构成的
(2)在构成种子的各部分中，哪部分最重要 (如果一颗种子的胚根、胚芽受到了破坏，便不能发芽了。)
(四)布置作业
解剖其它植物的种子，观察它们的内部构造。
教后感：
学生对于胚根和胚芽的区别有一定的困难，而且不同的种子胚根、胚芽也有一定的不同
14、两栖动物——青蛙
一、教学目标：
1、 认知目标——了解青蛙的外形特点和生长过程，初步形成两栖动物的概念；
2、能力目标——培养学生观察和探究动物的能力；
3、情感目标——培养学生保护青蛙，保护生态环境的思想情感。
二、教学重点：
青蛙的外形特点和生长过程。
三、课前准备
探究青蛙的外形特点和生活习性的关系。
教学准备：青蛙、蝌蚪、水槽、课件等。
四、教学过程
（一）、实物引入：
1、同学们，今天老师为大家带来了一位好朋友。你们看，
它是谁呀？（课件揭示：青蛙）
2、质疑：你们想研究青蛙的哪些事情？
（二）、探究学习。
1、青蛙的外形特点。
（1）、观察：青蛙的身体可以分为哪几部分？各部分有什么特点？
（2）、汇报（课件揭示）。
2、青蛙的外形特点和生活习性的关系。
(1)、讨论：青蛙的外形特点和它的生活习性有什么关系？
(2)、汇报。
(3)、录像：青蛙的外形特点和生活习性。
3、青蛙的冬眠。
（1）、质疑：到了冬天，还能听到青蛙的叫声吗？它们到哪里去
了？
（2）、讨论：青蛙为什么要冬眠？
（3）、录像：青蛙的冬眠。
4、青蛙的生长过程。
（1）、观察：小蝌蚪已经发育到什么阶段？它是由什么发育而成
的？接下去它将长成什么样子？
（2）、录像：青蛙的一生。
（3）、质疑：青蛙小时候为什么只能生活在水中？长大了为什么
还能在岸上生活？
（三）、保护青蛙。
1、质疑：青蛙为什么是人类的朋友？
2、讨论：我们应该怎样保护青蛙？
（四）、巩固练习（略）。
教后感：
本节课，由校外的教师来上优质课，学生的表现较好
15、鸟
一、教学目标
1．指导学生认识鸟的共同特征——身体表面有羽毛，用蛋繁殖后代。
2．培养学生归纳概括的能力（归纳概括鸟的共同特征）。
3．向学生进行爱鸟教育。
二、课前准备
1．鸟标本、鸟的羽毛、哺乳动物的毛皮。
2．挂图或投影片——鹰、家燕、喜鹊、大雁、啄木鸟的外形，鸟的繁殖，各种各样的鸟。
三、教学过程
导入新课
1．提问：
（l）哺乳动物有什么共同特征？说出五种哺乳动物。
（2）鸽子、鹰属于哪类动物？
2．讲述：我们已经知道了哺乳动物的共同特征，这节课，我们研究鸟的共同特征。（板书课题。）
学习新课
1．指导学生认识鸟的共同特征
（l）讲解认识方法：要知道鸟的共同特征，可以像认识哺乳动物那样，先找几种鸟来观察、比较，找出它们在外形、繁殖方面有什么共同特征，然后就可以推想出所有的鸟有什么共同特征。
（2）认识鸟在外形方面的共同特征
①出示几种鸟的外形的挂图（或投影片、标本）。
②谈话：这些是什么鸟？（板书鸟的名字：鹰、家燕、喜鹊、大雁、啄木鸟。）
③讨论：
这几种鸟的外形有什么相同点？（把学生提出的相同点简要地写在黑板上。）
在这些相同点中，哪些是所有的鸟都有、其他类动物没有的？（把黑板上的不是鸟类共有、特有的相同点逐一擦去，只留下“身体表面有羽毛”。）
从这几种鸟在外形上的共同特征，可以推想所有的鸟的外形有什么共同特征？你是怎样想的？（要求学生表述思考的过程。这个问题应该用归纳推理的方法，详见课文说明。）
④观察：鸟的羽毛和哺乳动物的毛有什么不同？
⑤教师小结：通过以上研究，我们知道鸟在外形方面的共同特征是身体表面有羽毛。鸟的羽毛与哺乳动物的毛不同，哺乳动物的毛是一根一根的，鸟的羽毛（正羽）是一片一片的。
（3）认识鸟在繁殖方面的共同特征
①出示几种鸟繁殖方式的挂图（或投影片）。
②观察：图中画的是什么鸟？这些鸟在干什么？（有的在孵蛋，有的在喂小鸟。）
③讨论
小鹰是从哪里来的？小燕子、小喜鹊、小啄木鸟、大雁是从哪里来的？（从蛋里孵出来的。）
鸟蛋是从哪里来的？鸟蛋怎样才能变成小鸟？（鸟蛋要经过孵，才能变成小鸟。）
这几种鸟在繁殖后代方面有什么相同点？（用蛋繁殖后代。）
各种小鸟都是从蛋里孵出来的吗？
从这几种鸟繁殖后代方面的共同特征，可以推想所有的鸟在繁殖后代方面有什么共同特征？你是怎样想的？（要求学生表述归纳推理过程。）
④教师小结：通过以上讨论我们知道，鸟都是用蛋繁殖后代的，这也是它们的共同特征。（板书：用蛋繁殖后代。）
（4）总结鸟的共同特征
①提问：现在你知道鸟有哪些共同特征？
②指导学生填写课文中关于鸟的共同特征的结论——身体表面有羽毛，用蛋繁殖后代。
2．指导学生认识一些特殊的鸟
（l）出示挂图或投影片（也可以看课本第22页的插图）。
（2）观察：图中画的是什么动物？（鸡、鸭、鸵鸟、企鹅、孔雀）
（3）讨论：
①它们属于哪一类动物？为什么？
②如果有人说：“它们不会飞，不是鸟。”这种说法对不对？为什么？
（4）教师小结：多数鸟都是善于飞行的，但也有少数鸟不善于飞，甚至不会飞。只要是符合鸟的共同特征的动物，无论它们会不会飞，无论它们生活在什么环境，都是鸟。
3．向学生进行保护乌的教育
（l）讨论：
①鸟与人有什么关系？
②有人说“乌是人的朋友”，你赞成这种说法吗？为什么？
③我们应该怎样保护鸟？你认为哪些事是不符合保护鸟的要求的？我们在保护鸟的活动中可以做些什么事？
（2）教师小结：鸟是人类的朋友。它们是森林和庄稼的卫士，可以消灭很多害虫。它们还给大自然增添了各种美丽的颜色和美妙的声音，使大自然更美。我们要保护鸟，不打鸟，不掏鸟蛋；冬季，鸟的食物少了，我们可以给鸟喂一些食物；在树林里钉一些人工鸟巢，招引更多的鸟来“安家落户”，为森林站岗放哨。我们还要特别注意保护一些珍贵的鸟，随便捕杀珍贵的鸟是违法的，严重的要受到法律制裁。
巩固、应用
1．教师简单概括本课教学内容。
2．提问：
（1）鸟的共同特征是什么？
（2）鸟与哺乳动物有什么不同？
（3）身上长毛的动物是什么动物？身上长羽毛的动物是什么动物？
（4）为什么蝙幅不是鸟？
教后感：
16、哺乳动物
一、教学目标
①指导学生了解哺乳动物的共同特征有三点，即身体表面有毛、胎生、哺乳。
②通过观察分析各种哺乳动物，培养学生归纳概括的能力（即能归纳概括出哺乳动物的共同特征）。
③本课接触到许多种哺乳动物，学生必然会发生兴趣，以此使学生更加爱大自然，并产生保护动物的良好感情。
二、课前准备
有关哺乳动物的挂图或投影片
不是哺乳动物的动物挂图及投影片，各种动物的画片，资料。
三、教学过程
（一）．导入新课
出示猫和兔的挂图，并问这两种动物各有什么特点？
（二）、授新
1、哺乳动物特征之一 -- 体表有毛
①出示书中画出的动物，如虎、马、鳄鱼、蜻蜓等，带领学生认出这些动物的名字。
②根据这些动物的外形给它们分类，把你认为同一类的动物挑出来。
③提问：为什么把这些动物分成一类呢？把学生的发言重点写在黑板上，如身上有毛、四条腿、有尾、有头、有躯干等。
④教师可直接提出鳄鱼也有四条腿、头、躯干，可见有些不是猫等动物的特点，只有身体表面有毛才是特点。
板书 身体表面有毛
3．哺乳动物特点之二 -- 胎生
①向学生说明接着讨论猴、牛、猫、狮、马、虎等动物还有什么共同的特征？
②提问：大猫是小猫长大的，大狮子是小狮子长大的，那么小猫和小狮子是从哪里来的呢？小猫刚生下来就是一只猫，小狮子刚生下来就是一只狮子，这种繁殖后代的方法有谁知道叫什么？
板书 胎生
③接着问：你还知道哪些动物是胎生的吗？
④出示青蛙、鸽子、金鱼、鳄鱼、蜻蜓等动物的图片，提问：这些动物用什么方法繁殖后代？最后说明这些动物繁殖后代的方法肯定不是胎生。告诉学生胎生是猫、狮等一大类动物的第二个共同特征。
4．哺乳动物特征之三--哺乳
①提问：小猫、小牛、小狮……是吃什么长大的？很容易得出结论，是吃它们妈妈的奶长大的，这种用奶喂养后代的方式叫哺乳。
板书 哺乳
对哺乳二字要正音，要念准确。哺Bǔ 乳rǔ。
②青蛙、鸽、金鱼、鳄鱼、蜻蜓是吃妈妈奶长大的吗？我们给吃妈妈奶长大的动物起个名字，叫哺乳动物。
板书 哺乳动物 即在哺乳二字后边加动物二字
5、认识其他哺乳动物
①你还知道哪些哺乳动物。
②蝙蝠可在空中飞翔，海豚、鲸生活在水中，也是哺乳动物。只要有哺乳动物的三个特征，不管它是生活在陆地、空中、树上还是水中，都属于哺乳动物。
（三）小结作业
课后认识其它的哺乳动物
作业
教后感：
17、端午节
一、教学目标
1、 知道端午节的日期；了解端午节的来历及风俗。
2、 培养热爱祖国的情感。
二、课前准备
1、 端午节的资料
2、 我们余杭过端午的图片、录象
三、教学过程
(一)、谈话导入
谁知道，每年农历的五月初五是什么日子
（二）、授新
1、端午节来历
（1）教师提问：端午节与纪念我国古代的哪一位伟大的爱国诗人有关？谁能说说屈原爱国爱民、以身殉国的故事。
（2）教师出示屈原像挂图，简述屈原生平、着重叙述屈原为了楚国的强硬，献计献策，坚贞不屈的可歌可泣的故事。激发学生的爱国热情。
（3）组织学生讨论，我们应该向屈原学习什么？
（4）学生朗读课文第2自然段。
2、端午节风俗
看课文讨论：
（1）端午节时，各地各族人民有哪些活动？
苗族－赛马、射猎
藏族－郊游、畅饮
（2）人们为什么要挂香袋，要在房门上插艾草和 菖蒲？
（3）我们家乡的人们是怎样过端午节的。
学生讨论
学生汇报
讲解我们余杭有名的过端午节风俗－划龙舟，看有关的图片和录像。
（三）、小结
本节课你学到了什么？
教后感：
18、动物怎样运动（一）
一、教学目标：
1、了解动物在陆地、水中、空中的一些运动方式及运动方式相适应的体形构造
2、培养对动物运动进行观察、比较、分析的能力
3、激发观察研究动物习性的兴趣
二、课前准备：
1、动物在陆地、水中、空中运动的挂图
2、部分动物适应运动的特征图片
三、教学过程
（一）、复习导入
以前我们学习了一些常见的动物，你知道这些动物是怎样运动的，猫、麻雀、金鱼。
（二）、授新
1、鸟在地上的行动上走方式
结合挂图，了解学生研讨两条腿动物运动的特点为。讨论麻雀的运动方式：一种“走”，先迈一只脚，交替前进，一种是“跳”，两只脚同时往前运动。
2、四条腿动物的运动方式
四条腿的动物运动方式是行走和奔跑。猫行走时先右前肢向前迈步，左后肢会跟羊向前走，接着是左前脚向前迈步，右后脚跟着向前走、接着是左前肢向前迈步，右后脚跟着向前走，完成一个循环。观察哺乳动物奔跑时脚移动较为困难，我们可以通过录像来观察。
观看录像
三对足，四对足、更多对足的动物的运动有没有规律？
3、会爬树的动物的脚的特点为。
对照挂图，研讨一些会爬树的动物的脚的特点。通过研讨，引导学生注意动物的身体构造与运动方式的关系。
4、没有腿脚的动物的运动特点
先让学生说说有哪些动物没有脚却仍能陆地上运动，通过对蚯蚓、蛇的动物特点进行研讨，引导学生认识动物身体构造与动物方式的关系。
（三）、教师小结
动物在陆地上运动大多靠腿和脚、运动的形式主要是走、跳和奔跑等。动物的运动形式与它的身体构造紧密相关。
教后感：
18、动物怎样运动（二）
一、教学目标：
1、了解动物在陆地、水中、空中的一些运动方式及运动方式相适应的体形构造
2、培养对动物运动进行观察、比较、分析的能力
3、激发观察研究动物习性的兴趣
二、课前准备：
1、动物在陆地、水中、空中运动的挂图
2、部分动物适应运动的特征图片
三、教学过程
（一）、复习导入
上节课你学到了什么？
（二）、授新
1、动物在水里的运动的特点
（1）小组讨论：鱼的鳍有什么用？
尾鳍的作用－产生前进的推动力
胸鳍、腹鳍－平衡鱼体，帮助鱼拐弯，缓慢前进，后退、上长、下降等。
背鳍、臀鳍－平衡鱼体
讨论海豚海豹等动物在水中游泳的特点、结合插图观察－研讨，为什么这些哺乳动物的身体的这些部位起了变化，对于它在水中游泳有什么好处。
（2）研讨长有蹼的脚的动物在运动的特点。结合插图观察，为什么长有蹼的脚适于游泳。
（3）小结：动物在水中游泳的形式有两种：靠鳍游泳及用有蹼的脚划水。动物在水中运动的形式与身体的构造紧密相关。
2、动物在空中动物的
（1）比较鸟翅与昆虫翅的相同及不同点。
鸟和昆虫在空中飞行都依靠翅膀。
相同之处：翅很轻，形状似机翼。
不同之处：鸟的翅由羽毛构成，昆虫的翅膜质、透明，翅上有翅脉翅只有一对，而昆虫大部分有两对翅以前我，鸟每秒扇动几次，而昆虫大多几十次，几百次，甚至上千次。
（2）鸟在空中飞行时，翅膀是怎样运动的？
（3）小结：鸟和昆虫在空中的运动是靠翅膀飞行，它们的身体构造与运动方式紧密相关。
（三）、作业小结
课堂作业
教后感：
19、动物怎样食物
一、教学目标
1、了解动物吃东西的一些方式，以及吃东西的牙齿、口器等构造特点。
2、培养观察、分析动物习性能力。
3、激发研究动物习性的兴趣。
二、课前准备：
1、哺乳动物、昆虫吃食物的图片
2、人的牙齿构造图片
三、教学过程
（一）、谈话导入
地球上的动物，所吃的食物不同，那它们的吃食物的方式一样吗？
（二）、授新
1、哺乳动物怎样吃食物
（1）哺乳动物吃什么？这
结合插图，虎吃什么？山羊吃什么？
还有哪些动物是肉食动物，植食动物，杂食动物？
（2）哺乳动物的牙齿
出示人的牙齿，构造图，引导学生与课文插图。比较虎牙齿、鹿牙比较，认识肉食、植食、杂食这三类食性不同的动物牙齿的不同的特点。
哺乳动物的牙齿可分为切牙、尖牙、磨牙三种，吃食物大多靠切牙切割、尖牙撕裂、靠磨牙磨研。肉食动物的尖牙、磨牙尖锐，可以将食物撕开、切割。植食动物的牙较平，它们的磨牙扁平，宽阔有沟槽，好像碾磨的磨面，能将食物磨碎。杂食动物的三种牙齿介于肉食、植食动物之间。
（3）研讨
肉食、植食动物的牙齿形状构造与它们吃的食物相适应。
2、没有牙的动物怎样吃食物
（1）、昆虫怎样吃东西？
看昆虫吃食物的情景。
到室外观察昆虫吃食物的情景。或是昆虫吃食物留下的痕迹。
（2）、鸟的吃食特点是什么？
学生回答
鸟类的身体构造有哪些地方适于吞食。最后让学生说说还知道哪些动物也是吞食的。
（3）、小结：昆虫用口器吃食，鸟类用吞的方式吃食，它们虽没有牙，但也有与吃食方式适应的身体构造。
（三）、小结反馈
本节课你学到了什么发？
教后感：
20、动物怎样保护自己
一、教学目标：
1、知道一些动物保护自己的本领。
2、培养观察动物生活习性的能力，培养学生的研究能力。
3、激发学生研究动物的兴趣。
二、教学重点：
培养学生的研究能力
三、课前准备：
查找相关动物的资料
四、教学过程:
（一）、谈话导入
同学们，在自然界中，你认为什么动物是最强的，是啊，在自然界中有一个法则就是强的生存，那是不是说，只有像狮子老虎这样的猛兽才能生存下来，而像兔子、蚂蚁、小毛虫这样的小动物就生存不下来呢？
看来，每一种动物为了生存都有它特殊的本领，今天，我们就来研究《动物怎样保护自己》
（二）、授新
1、选择研究专题
自然界中的动物种类非常多，在一节课上，我们一下子研究不完，老师在这里有几个研究专题？你们可以以小组为单位，根据你们的兴趣和已有的资料，选择一个专题进行研究。如果，你们的小组有自己的研究课题的，也可以研究自己的课题，把研究结果写在你们的研究报告上。
研究报告是这样的，讲解报告。
课题：
1、 刺猬的刺是为了扎果子吃。
2、 论乌龟的壳与它的长寿的关系
3、 论羚羊和猎豹比100米谁会获胜，比马拉松长跑谁会获胜
4、 为什么有的青蛙背上是绿色的腹部是白色的。
5、 试论竹节虫名称的由来
6、 想活命吗，那就装死吧？
7、 看到一只没有尾巴的壁虎，你会有什么想法？
8、 论黄鼠狼的屁为什么这么臭？
9、 乌贼很有文化，因为它有一肚子的墨水。
10、 蝴蝶的翅膀很漂亮只是因为它爱美罢了？
2、学生小组研究
3、学生汇报，教师归纳
①利用本身构造上防卫
②用体色、行为保护自己
③用特殊身体构造保护自己
3、从动物保护自己中，得到的启发
动物用了各种方法保护自己，那么人们有没有从中得到什么启发呢？
(三)、小结
通过本节课，你学到了什么？
动物怎样保护自己研究报告
研究课题：
动物名称
研究结果
有哪些动物用类似的方法
人们受到的启发：
教后感：
通过研究型的学习，学生的学习积极性和学习兴趣较高，学习效果好，课件的运用比较好。
同课章节目录