风的观测[上下学期通用]
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文档简介
《风的观测》多媒体教学教案
【教学目标】
1. 通过观察、探究实践活动，了解八个风向，知道风是有力量的，估测风力的大小。
2. 经历测定风向和风力的过程，和制作简单的研究学具进行研究的过程。
3. 体会到灾害性天气——台风对生活生产的影响和危害；感受到研究天气关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。愿意研究和制作纸风车，在制作和研究活动中，养成协作、合作研究的习惯。
【教学重点、难点】
教学重点：通过观察、制作、讨论、交流等活动，认识风有方向、风有力量，并练习估测风力的大小。
教学难点：根据观察到的现象判断风向和风力的等级。
【教学准备】
课件、自制风向标、指南针、纸风车、小红旗、皱纹纸带（50厘米长1厘米宽）、有烟蚊香或熏香、气球、塑料袋、一周风向风力记录卡。纸风车制作材料。
【教学过程】
教学环节 课件表现内容 教师活动 学生活动
一、 谜语引入，激发兴趣 显示：风的谜语 ( resource / fengdemiyu.doc ) 读谜语。我们怎么知道起风了？ 猜谜语。学生根据生活经验例举回答。
二、感受风的力量。 出示纸风车的制作要点：图1、 ( resource / zuozhifengche1.jpg )图2 ( resource / zuozhifengche2.jpg )、图3、 ( resource / zuozhifengche3.jpg )图4、 ( resource / zuozhifengche4.jpg )图5、 ( resource / zuozhifengche5.jpg )图6。 ( resource / zuozhifengche6.jpg ) 激趣：⑴今天我们要和风来做个游戏。在教室里，你能把风请出来吗？⑵出示自制纸风车，会玩吗？谁来玩？组织汇报：有什么发现。其他同学想玩吗？我们自己也可以制作一个玩。发给学生制作纸风车的材料，说明注意要点。 学生用各种方法，“请”风如：书本摇，口吹等。一学生上台演示玩，其余说初步的发现。根据制作要点，小组合作制作纸风车，玩纸风车，记录玩中的发现。
出示台风的视频 ( resource / taifengluxiang.mpg )、文字资料。 ( resource / taifeng.doc ) 交流汇报，说说在玩的过程中有什么发现？这说明什么呢？还在生活中感受过风的力量吗？教师补充：以台风为例，说明风的力量。 小组观察发现，吹的力越大，纽扣上升得越快。说明风越大。风的大小是不一样的。5．学生凭经验举例说说对风的力量的感受。
三、风力的认识。 风级歌 ( resource / fenglijibiege.jpg )课文插图：图1、 ( resource / chuiyanzhi.jpg )图2、 ( resource / hongqipiao.jpg )图3、 ( resource / xinglunan.jpg )图4。 ( resource / xiaoshudao.jpg ) 像这样风力量的大小，我们可以给它取个名字——风力，风力有大有小，它的大小怎么判断呢？介绍：气象学家们为了有效区分风力的大小，一般把风力分为0-12级共13级。数字越大，表示的风力就越大，最大的风力为12级或12级以上。人们在日常生活中，根据物体的运动状态归纳出了一首估测风力大小的风级歌。出示图片，引导练习估测风力。 读一读“风级歌”，并根据课文插图，大致估测是属于什么级别的风力。或能区分为零级风（无风），一二级风（微风），三四风（小风），五六级风（大风），七级以上（很大的风）。
四、风向的认识。 出示“米字型”方位表。 ( resource / fengxiangtu.swf ) 1、再看纸风车，这时候风是从什么方向吹来的？ 2、如何确定方位呢？在实地测量的时候，你们还需要什么工具？（指南针）4、怎么看风向呢？有哪些方法可以观测到风的方向？5、演示风向标，“为什么物体飘动的方向和风向标箭头所指的方向相反呢？” A、能直接确定方位的小组米字行的表格上直接填写。B、 不能直接确定方位的，看方位表填写。用丝巾、纸屑或自制风向标、可用点燃的蚊香或彩色皱纹纸带，也可用实验室专用风向风力器。明确：风向标的箭头指向风来的方向，而物体飘动的是风去的方向。
五、室外观测 温馨提示 ( resource / wenxingtishi.doc )记录表 ( resource / jilubiao.doc ) 1、教师出示友情提示，和记录表，组织室外观测。2、学生室外测量，教师分组巡视指导。 学生明确：A、在操场较空旷的地方测量；B、不能挡住其他组测量；C、观测要细致，要多测几次，才能记录；D、 动作要快，注意安全和保护校园环境。
六、室内汇报与发现 记录表出示当地当天天气预报数据。 ( resource / dangditianqiyubaoshuju.doc ) 教师把数据板书填写在表格中。出具当天本地气象站天气预报的风向风力；提问：为何我们今天观测风的结果与气象台的不同？师生共同评价这次测量活动。 分组汇报测量结果。 观察记录表。寻找原因，汇报讨论。
七、提高与延伸 出示提高和延伸任务。一周观测记录表。 ( resource / yizhouguancejilubiao.doc )续写风的诗歌。 ( resource / xuxiefengdeshige.doc ) 继续完成一周的风向风力测量，并对照天气预报，调整自己测量方法和提高测量水平。续写一首关于风的诗歌，把自己对风的认识和感受写出来。 领取一周风向和风力测量记录表，完成作业。
附 多媒体课件 ( fengdeguance.ppt )
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【教学目标】
1. 通过观察、探究实践活动，了解八个风向，知道风是有力量的，估测风力的大小。
2. 经历测定风向和风力的过程，和制作简单的研究学具进行研究的过程。
3. 体会到灾害性天气——台风对生活生产的影响和危害；感受到研究天气关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。愿意研究和制作纸风车，在制作和研究活动中，养成协作、合作研究的习惯。
【教学重点、难点】
教学重点：通过观察、制作、讨论、交流等活动，认识风有方向、风有力量，并练习估测风力的大小。
教学难点：根据观察到的现象判断风向和风力的等级。
【教学准备】
课件、自制风向标、指南针、纸风车、小红旗、皱纹纸带（50厘米长1厘米宽）、有烟蚊香或熏香、气球、塑料袋、一周风向风力记录卡。纸风车制作材料。
【教学过程】
教学环节 课件表现内容 教师活动 学生活动
一、 谜语引入，激发兴趣 显示：风的谜语 ( resource / fengdemiyu.doc ) 读谜语。我们怎么知道起风了？ 猜谜语。学生根据生活经验例举回答。
二、感受风的力量。 出示纸风车的制作要点：图1、 ( resource / zuozhifengche1.jpg )图2 ( resource / zuozhifengche2.jpg )、图3、 ( resource / zuozhifengche3.jpg )图4、 ( resource / zuozhifengche4.jpg )图5、 ( resource / zuozhifengche5.jpg )图6。 ( resource / zuozhifengche6.jpg ) 激趣：⑴今天我们要和风来做个游戏。在教室里，你能把风请出来吗？⑵出示自制纸风车，会玩吗？谁来玩？组织汇报：有什么发现。其他同学想玩吗？我们自己也可以制作一个玩。发给学生制作纸风车的材料，说明注意要点。 学生用各种方法，“请”风如：书本摇，口吹等。一学生上台演示玩，其余说初步的发现。根据制作要点，小组合作制作纸风车，玩纸风车，记录玩中的发现。
出示台风的视频 ( resource / taifengluxiang.mpg )、文字资料。 ( resource / taifeng.doc ) 交流汇报，说说在玩的过程中有什么发现？这说明什么呢？还在生活中感受过风的力量吗？教师补充：以台风为例，说明风的力量。 小组观察发现，吹的力越大，纽扣上升得越快。说明风越大。风的大小是不一样的。5．学生凭经验举例说说对风的力量的感受。
三、风力的认识。 风级歌 ( resource / fenglijibiege.jpg )课文插图：图1、 ( resource / chuiyanzhi.jpg )图2、 ( resource / hongqipiao.jpg )图3、 ( resource / xinglunan.jpg )图4。 ( resource / xiaoshudao.jpg ) 像这样风力量的大小，我们可以给它取个名字——风力，风力有大有小，它的大小怎么判断呢？介绍：气象学家们为了有效区分风力的大小，一般把风力分为0-12级共13级。数字越大，表示的风力就越大，最大的风力为12级或12级以上。人们在日常生活中，根据物体的运动状态归纳出了一首估测风力大小的风级歌。出示图片，引导练习估测风力。 读一读“风级歌”，并根据课文插图，大致估测是属于什么级别的风力。或能区分为零级风（无风），一二级风（微风），三四风（小风），五六级风（大风），七级以上（很大的风）。
四、风向的认识。 出示“米字型”方位表。 ( resource / fengxiangtu.swf ) 1、再看纸风车，这时候风是从什么方向吹来的？ 2、如何确定方位呢？在实地测量的时候，你们还需要什么工具？（指南针）4、怎么看风向呢？有哪些方法可以观测到风的方向？5、演示风向标，“为什么物体飘动的方向和风向标箭头所指的方向相反呢？” A、能直接确定方位的小组米字行的表格上直接填写。B、 不能直接确定方位的，看方位表填写。用丝巾、纸屑或自制风向标、可用点燃的蚊香或彩色皱纹纸带，也可用实验室专用风向风力器。明确：风向标的箭头指向风来的方向，而物体飘动的是风去的方向。
五、室外观测 温馨提示 ( resource / wenxingtishi.doc )记录表 ( resource / jilubiao.doc ) 1、教师出示友情提示，和记录表，组织室外观测。2、学生室外测量，教师分组巡视指导。 学生明确：A、在操场较空旷的地方测量；B、不能挡住其他组测量；C、观测要细致，要多测几次，才能记录；D、 动作要快，注意安全和保护校园环境。
六、室内汇报与发现 记录表出示当地当天天气预报数据。 ( resource / dangditianqiyubaoshuju.doc ) 教师把数据板书填写在表格中。出具当天本地气象站天气预报的风向风力；提问：为何我们今天观测风的结果与气象台的不同？师生共同评价这次测量活动。 分组汇报测量结果。 观察记录表。寻找原因，汇报讨论。
七、提高与延伸 出示提高和延伸任务。一周观测记录表。 ( resource / yizhouguancejilubiao.doc )续写风的诗歌。 ( resource / xuxiefengdeshige.doc ) 继续完成一周的风向风力测量，并对照天气预报，调整自己测量方法和提高测量水平。续写一首关于风的诗歌，把自己对风的认识和感受写出来。 领取一周风向和风力测量记录表，完成作业。
附 多媒体课件 ( fengdeguance.ppt )
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