免 疫[上学期]

课题： 免 疫徐志杰教学目标：知识技能：了解抗传染免疫的涵义，了解非特异性免疫和特异性免疫， 了解体液免疫和细胞免疫能力培养目标：培养学生抽象思维能力，比较分析能力和概括能力。科学品质：通过讨论、观察培养学生学习的兴趣和合作精神、创新精神。科学方法：通过对问题的探讨与研究，培养学生从直观到抽象，从现象到本质，从感性到理性的科学的认识方法。教学重、难点：体液免疫和细胞免疫概念，以及抽象思维的培养。教具学具：多媒体课件《免疫》，录像《细菌》片段
板书设计： 非特异性免疫：皮肤、吞噬细胞、体液 抗传染免疫 抗原 B淋巴细胞 抗体 特异性免疫 记忆功能 直接 Ｔ淋巴细胞 间接 （释放淋巴因子）
教学反思：1、传染病背景小资料，对学生学习体系的形成起十分重要的作用。 2、学生参与讨论对学生的知识形成起强化作用。 3、教师体现引导、解惑者的作用。
教 学 内 容 教师活动 学生活动 设计意图
教师设问，学生讨论：我们现在来探讨一个问题：一次大规模的战争（如世界大战）和一次传染病的流行（如流行性感冒），死亡人数哪个较多？学生讨论后形成三种观点：①无法比较 ②世界大战较多③传染病流行死亡人数多教师侧面解释：史学家和生物学家对此问题作过统计。我们想了解这个结果，来看一段录像。录像引入：（插入录像）录像内容：1914年——1918年第一次世界大战先后有600万人死亡，而在1917年春天的一次流行性感受冒流行，结果1800万人死亡。说明象感冒这样的小病就比战争更可怕。但是，科学家在传染病面前不是缩手无策，而是勇于探索，终于由英国医生詹纳发明了疫苗——种牛痘，从此免疫学为人类战胜传染病立下了不可磨灭的贡献。引入：同学们想知道其中的奥秘吗？今天我们就来学习免疫的知识。新课教学：[回顾]：我们在讲传染病时曾学过，得过某种传染病的人（如麻疹），痊愈后，对该病有一定的什么能力呢？[生答]：抵抗力，且很少再第二次这种传染病。[教师小结]：这就是抗传染免疫。[教师问]：你坐在教室里上课，你认为周围有病菌吗？你又为什么不怕？[学生讨论]：[教师小结]：人生活在有菌的环境中，可是我们的身体有自动防御的能力。都有哪些自我保护的结构呢？引入人体的三道防线。（一）、人体的三道防线：1、皮肤的屏障作用：皮肤表面有致密的保护层，防止有害物质进入。它能对多种病原体起到免疫防御作用。[设问]：如果有个别微小生物进入人体内，人体还有防线吗？例如：①进入人体内，体内血液中有人体卫士白细胞能吞噬部分病菌。②打扫卫生时，有少量灰尘掉在人的眼睛上，一会儿后眼泪冲洗灰尘后，眼睛就不会损伤。③在传染病多发季节，可以打干扰素来提高免疫力。教师小结得出人体的第二条防线。2、吞噬细胞和体液的杀菌作用，干扰素对病毒的抑制作用[插入quicktime]：演示吞噬细胞对病菌的吞噬作用。[设问]：上面我们学习的这些作用是对单一种类的病菌起作用还是多个种类的病菌起作用呢？[生答]：是对多个种类的病菌起作用。把这种免疫称为非物异性免疫。非特异性免疫：对多种病原体产生的免疫防御作用。特异性免疫：只能对某种子特定的病原体或异物起作用，这种免疫称为特异性免疫。[师问]：如果有些少数病原体进入人的体内如血液中，甚至于人的体细胞内，这时人体有办法消灭他们吗？怎么消灭？[学生讨论]：有的说可以，如白细胞把它消灭，有的说体细胞产生抗体，有的说，体内细胞直接杀死它等。[教师讲述]：这就是我们接着要学习的内容——人体的第三道防线。3、免疫器官和免疫细胞：[教师讲述]免疫器官有：胸腺、淋巴结、脾等。 人体中的免疫细胞主要有两种：B淋巴细胞和T淋巴细胞（二）、免疫分类：[学生总结]：非特异性免疫：对多种病原体产生的免疫防御作用。（如皮肤的屏障作用、体液免疫作用、干扰素对病毒的抑制作用等。）特异性免疫：只能对某种特定的病原体或异物起作用，这种免疫称为特异性免疫。（三）、体液免疫：教师启发讲述为主，同时结合多媒体动画演示，学生讨论。①先用多媒体演示B淋巴细胞是怎样对异物或细菌作用。 学生讨论：B淋巴细胞是直接杀死细菌的吗？②B淋巴细胞产生一种特殊的蛋白质，它可以使病原体凝聚，中和病原体产生的毒素，这种物质是抗体。③引起人体产生抗体的物质叫抗原。抗原可以是某种病原体（如细菌、病毒），也可以是某种大分子异物。④抗原和抗体具有特异对应性。（动画演示对应性）⑤免疫记忆：当抗原第二次侵入人体时，就能被这些淋巴细胞识别出来，并很快产生足够多的抗体，把它们消灭。[学生小结]：刚在讲的免疫都在人的体液参与条件下，由抗体来完成的免疫反应叫体液免疫。举例：以天花病毒侵入人体为例，说明体液免疫 侵入 刺激B淋 二次侵入天花病毒 人体 抗天花病毒 新天花（抗原） 巴细胞 的物质 消灭 病毒 （抗体） 对于侵入人体细胞内的病原体，人体有办法消灭它们吗？学生讨论：体液免疫能否达到这种效果？ 有没有新的途径呢？ 教师演示多媒体、学生小结（四）、细胞免疫：[教师启发，学生得出]：细胞免疫：T淋巴细胞发挥直接或间接（释放淋巴子）的作用来消灭和清除异物。[教师讲述]：抗原和细胞免疫也有特异对应性，T淋巴细胞也有免疫记忆功能。[演示动画]：T淋巴细胞对B淋巴细胞的调节功能。[学生讨论]：得过麻疹的人会不会得第二次麻疹呢？为什么？小结：淋巴细胞对各种抗原有免疫记忆功能，且记忆的时间有长短。（五）、比较体液免疫和细胞免疫的异同点：体液免疫细胞免疫不同点场所体液中体细胞中免疫物质抗体直接或间接（释放淋巴因子）淋巴细胞种类B淋巴细胞T淋巴细胞相同点都有免疫记忆能力，都属于特异性免疫（六）、特异性免疫与非特异性免疫的区别：非特异性免疫特异性免疫范围机体对体内外异物都可以发生免疫反应机体仅对某一异物（或抗原）产生的反应特性非专一性专一性形成生来就有后天逐渐形成的作用弱强三、教师提问，学生总结四、课堂巩固练习 教师激发学生兴趣，引入新课题引入知识层次，逐渐深入，指导学生归纳演示吞噬细胞的吞噬作用，变微观为宏观。教师启发、演示多媒体，并解释其中的原理。举例解释比较体液免疫和细胞免疫的异同点。 学生讨论。学生讨论联系实际讨论，层层进入学生理解学生观看动画并思考、归纳、得出结论。学生用所学理论来解释现象学生通过比较加深两个概念的理解 用讨论来引入，用录像来解答，激发学习兴趣。培养学生分析问题的能力培养学生结合实际总结归纳的能力利用多媒体改抽象为直观教学，加深对知识的理解。利用动画来形象演示体液免疫的过程，促使学生理解。巩固所得的知识通过比较加深几个概念的理解，进一步深化。
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