第3节恒星的一生
一、教材分析
《恒星的一生》是义务教育课程标准实验教课书{浙教版初中科学},九年级(下)第一章第3节的内容。
本节课从太阳及太阳系的形成复习引入,介绍宇宙中一些“特别”的恒星,引起学生的猜想,激发学生的学习兴趣。本节课的主要内容是了解太阳的一生及大质量恒星的一生,通过学习使学生知道恒星并不永恒,宇宙中的一切事物都由诞生走向死亡的过程。
二、教学目标
1、知识和技能:知道恒星的不同发展阶段:红巨星、超新星、白矮星、暗矮星和黑
洞。了解太阳一生的演化过程和大质量恒星的演化过程,培养学生的搜集信息的能力和分析推理能力。
2、过程和方法:恒星的一生虽然是学生不太熟悉的内容,但是是学生非常感兴趣的
事物。本节课综合应用多媒体课件演示、讲授和讨论等多种形式的教学方法,提高学生对探索宇宙的兴趣,激发学生的求知欲望。体现了以学生为主体的原则,让学生在轻松愉快的学习中,掌握新知识,增强“爱学”“乐学”的情趣。
3、情感、态度和价值观:通过了解恒星的一生,增强学生对天文知识的了解,激发
学生探索宇宙奥秘的兴趣。并使学生以辨证唯物的眼光看问题。
三、教学重难点
1、 教学重点:太阳和大质量恒星的一生演变历程。
1、 教学难点:各阶段的物质、密度、质量等的变化。
四、教学理念:
本节课本着让学生主动参与,乐于探索宇宙知识,培养学生搜集和分析信息的能力、获取新知识的能力、想象能力和交流合作能力。
五、教学准备
学生搜集的资料,多媒体课件
六、教学流程
引入新课
复习提问:在太阳系形成我们了解了“康德—拉普拉斯星云说”,对照图片回顾太阳系是怎样形成的?
投影:太阳系的图片
小结:这样太阳系的家族诞生了。
思考:太阳称为恒星,是不是永恒不灭了呢?
科学家预言:太阳和太阳系最终将走向“死亡”。那么恒星的一生又是怎么样呢?我们一起来学习1.3恒星的一生。
新课教学
讲述:为什么科学家会有这样的预言呢?这是科学家长期天文观测提出来的。现代天文观测发现,在宇宙中,除了和太阳外貌一样的恒星外,还有许许多多很特别的恒星,我们来认识一下
投影:红巨星、行星状星云、超新星、中子星、白矮星、黑洞。并逐个介绍。
讨论:这些恒星和太阳有什么不同?
学生回答
讲解:红巨星:表面温度比太阳低,但体积比太阳大,亮度比太阳高。
行星状物质:质量体积比太阳大,但亮度较暗。
超新星:亮光相当于十亿颗太阳
白矮星、中子星、黑洞:体积小、亮度低,但质量大、密度极高。
思考:宇宙中的天体多种多样,它们之间会有某种联系吗?
类比:假如有一种生物只有一天寿命,它发现在它的一生中人类模样几乎不变,而且人类的模样多种多样:有男有女、有老人、婴儿、青少年,它对人的一生会做出怎样的猜想呢?同样,科学家通过对天文观测,也描绘了恒星一生的演变过程,刚才我们看到那些特别的恒星是恒星一生中的不同阶段。
图片:恒星的一生
讲解:恒星的不同发展阶段
问题:恒星的寿命怎样呢?
讲解:决定恒星寿命的因素只有一个——质量!
质量愈大,寿命愈短!15倍太阳质量 1千万年
1倍太阳质量 1百亿年
0.2倍太阳质量 1万亿年
太阳可活一百亿年,而天狼星的寿命却只有几百万年。按比例来看,如果太阳可活七十岁,天狼星只能活三天!
转折:质量不同不仅寿命不同,死路也不同
讲解:小质量的恒星:星云→原恒星→主星序→红巨星→行星状星云→白矮星
大质量的恒星:星云→原恒星→主星序→超红巨星→超新星→中子星或黑
洞
过渡:太阳的命运将会如何呢?
(一)、太阳的一生
阅读;课本第10页,思考太阳的一生经历哪几个阶段?
视频:太阳的命运
小结:星云→→太阳→→红巨星→→白矮星→暗矮星
50亿年 50亿年 10年
思考:了解了太阳的一生的演化后,你对宇宙有了什么新的认识?
宇宙也象恒星一样,有诞生、成长和死亡的时候。
过渡:大质量的恒星又会怎样演变呢?
阅读:第10页最后一段,思考大质量的恒星一生经历哪些阶段?和太阳有什么不同?
(二)大质量恒星的一生
视频:大质量恒星的一生
小结:星云→恒星→超红巨星→超新星→中子星或黑洞
讨论:说一说大恒星衰老和消亡的过程和太阳有什么不同?
读图:你能说说恒星的一生吗?
课堂小结:星际气体——→原恒星→主星序
主星序{太阳→红巨星→行星状星云→白矮星→暗矮星
大恒星→超红巨星→超新星→中子星或黑洞
课堂练习
1、太阳在最后阶段将变成( )
A、红巨星 B、白矮星
C、超新星 D、中子星或黑洞
2、大质量的恒星最终将演变成( )
A、红巨星 B、白矮星
C、超新星 D、中子星或黑洞
3、进入成年的太阳大约可以稳定100亿年,再过________,太阳将进入晚年期,太阳将逐渐演化成_______。它将再活跃10亿年,然后成为一颗________,并在缓慢中死去,最后作为一颗______而永存。
4、宇宙中还有质量比太阳大得多的恒星。经天文学家研究证实,相当与太阳质量______倍的恒星,进入晚年期后,体积会急剧变大,形成______,然后爆发成为________,最后形成_______或________。
布置作业:
课后反思:
恒星的一生是比较抽象的内容,学生对这些内容不太熟悉,如果课前不布置学生去查资料,就会影响课堂教学效果。通过课前学生查资料,激发学生的学习兴趣,活跃课堂的气氛,也激起学生探索宇宙的兴趣。同时也培养学生搜集信息、处理信息和获取新知识的能力。
在这节课的教学中,充分体现新课程的教与学交往,互动,师生双方相互交流、相互沟通,相互启发,相互补充,体现师生合作,生生合作,在整个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富的教学内容,求得新的发现,从而达到共识,共享、共进,实现教学相长和共同发展。
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