第3节恒星的一生

第3节恒星的一生
一、教材分析
《恒星的一生》是义务教育课程标准实验教课书{浙教版初中科学}，九年级（下）第一章第3节的内容。
本节课从太阳及太阳系的形成复习引入，介绍宇宙中一些“特别”的恒星，引起学生的猜想，激发学生的学习兴趣。本节课的主要内容是了解太阳的一生及大质量恒星的一生，通过学习使学生知道恒星并不永恒，宇宙中的一切事物都由诞生走向死亡的过程。
二、教学目标
1、知识和技能：知道恒星的不同发展阶段：红巨星、超新星、白矮星、暗矮星和黑
洞。了解太阳一生的演化过程和大质量恒星的演化过程，培养学生的搜集信息的能力和分析推理能力。
2、过程和方法：恒星的一生虽然是学生不太熟悉的内容，但是是学生非常感兴趣的
事物。本节课综合应用多媒体课件演示、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高学生对探索宇宙的兴趣，激发学生的求知欲望。体现了以学生为主体的原则，让学生在轻松愉快的学习中，掌握新知识，增强“爱学”“乐学”的情趣。
3、情感、态度和价值观：通过了解恒星的一生，增强学生对天文知识的了解，激发
学生探索宇宙奥秘的兴趣。并使学生以辨证唯物的眼光看问题。
三、教学重难点
1、 教学重点：太阳和大质量恒星的一生演变历程。
1、 教学难点：各阶段的物质、密度、质量等的变化。
四、教学理念：
本节课本着让学生主动参与，乐于探索宇宙知识，培养学生搜集和分析信息的能力、获取新知识的能力、想象能力和交流合作能力。
五、教学准备
学生搜集的资料，多媒体课件
六、教学流程
引入新课
复习提问：在太阳系形成我们了解了“康德—拉普拉斯星云说”，对照图片回顾太阳系是怎样形成的？
投影：太阳系的图片
小结：这样太阳系的家族诞生了。
思考：太阳称为恒星，是不是永恒不灭了呢？
科学家预言：太阳和太阳系最终将走向“死亡”。那么恒星的一生又是怎么样呢？我们一起来学习1.3恒星的一生。
新课教学
讲述：为什么科学家会有这样的预言呢？这是科学家长期天文观测提出来的。现代天文观测发现，在宇宙中，除了和太阳外貌一样的恒星外，还有许许多多很特别的恒星，我们来认识一下
投影：红巨星、行星状星云、超新星、中子星、白矮星、黑洞。并逐个介绍。
讨论：这些恒星和太阳有什么不同？
学生回答
讲解：红巨星：表面温度比太阳低，但体积比太阳大，亮度比太阳高。
行星状物质：质量体积比太阳大，但亮度较暗。
超新星：亮光相当于十亿颗太阳
白矮星、中子星、黑洞：体积小、亮度低，但质量大、密度极高。
思考：宇宙中的天体多种多样，它们之间会有某种联系吗？
类比：假如有一种生物只有一天寿命，它发现在它的一生中人类模样几乎不变，而且人类的模样多种多样：有男有女、有老人、婴儿、青少年，它对人的一生会做出怎样的猜想呢？同样，科学家通过对天文观测，也描绘了恒星一生的演变过程，刚才我们看到那些特别的恒星是恒星一生中的不同阶段。
图片：恒星的一生
讲解：恒星的不同发展阶段
问题：恒星的寿命怎样呢？
讲解：决定恒星寿命的因素只有一个——质量！
质量愈大，寿命愈短！15倍太阳质量　 1千万年
1倍太阳质量 1百亿年
0.2倍太阳质量 1万亿年
太阳可活一百亿年，而天狼星的寿命却只有几百万年。按比例来看，如果太阳可活七十岁，天狼星只能活三天！
转折：质量不同不仅寿命不同，死路也不同
讲解：小质量的恒星：星云→原恒星→主星序→红巨星→行星状星云→白矮星
大质量的恒星：星云→原恒星→主星序→超红巨星→超新星→中子星或黑
洞
过渡：太阳的命运将会如何呢？
（一）、太阳的一生
阅读；课本第10页，思考太阳的一生经历哪几个阶段？
视频：太阳的命运
小结：星云→→太阳→→红巨星→→白矮星→暗矮星
50亿年 50亿年 10年
思考：了解了太阳的一生的演化后，你对宇宙有了什么新的认识？
宇宙也象恒星一样，有诞生、成长和死亡的时候。
过渡：大质量的恒星又会怎样演变呢？
阅读：第10页最后一段，思考大质量的恒星一生经历哪些阶段？和太阳有什么不同？
（二）大质量恒星的一生
视频：大质量恒星的一生
小结：星云→恒星→超红巨星→超新星→中子星或黑洞
讨论：说一说大恒星衰老和消亡的过程和太阳有什么不同？
读图：你能说说恒星的一生吗？
课堂小结：星际气体——→原恒星→主星序
主星序｛太阳→红巨星→行星状星云→白矮星→暗矮星
大恒星→超红巨星→超新星→中子星或黑洞
课堂练习
1、太阳在最后阶段将变成（ ）
A、红巨星 B、白矮星
C、超新星 D、中子星或黑洞
2、大质量的恒星最终将演变成（ ）
A、红巨星 B、白矮星
C、超新星 D、中子星或黑洞
3、进入成年的太阳大约可以稳定100亿年，再过________，太阳将进入晚年期，太阳将逐渐演化成_______。它将再活跃10亿年，然后成为一颗________，并在缓慢中死去，最后作为一颗______而永存。
4、宇宙中还有质量比太阳大得多的恒星。经天文学家研究证实，相当与太阳质量______倍的恒星，进入晚年期后，体积会急剧变大，形成______，然后爆发成为________，最后形成_______或________。
布置作业：
课后反思：
恒星的一生是比较抽象的内容，学生对这些内容不太熟悉，如果课前不布置学生去查资料，就会影响课堂教学效果。通过课前学生查资料，激发学生的学习兴趣，活跃课堂的气氛，也激起学生探索宇宙的兴趣。同时也培养学生搜集信息、处理信息和获取新知识的能力。
在这节课的教学中，充分体现新课程的教与学交往，互动，师生双方相互交流、相互沟通，相互启发，相互补充，体现师生合作，生生合作，在整个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富的教学内容，求得新的发现，从而达到共识，共享、共进，实现教学相长和共同发展。
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