《列夫托尔斯泰》教案

07《 列夫·托尔斯泰》教案20170927
长汀四中 傅钦华
教学目的
学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味起作用。
学习欲扬先抑的写法。
感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神。
教学重点
理解俗语“人不可貌相，海水不可斗量”，学习本文抓住人物特征、运用多种修辞手法、抑中有扬地刻画人物的手法。2·1·c·n·j·y
教学难点
理解通过人物外貌描写反映人物的精神世界。
教学课时 一课时
教学内容
一、导入新课
同学们，似累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师列夫托尔斯泰，因其真实深刻的再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”今天，就让我们走近这位磨难中造就的伟人，去探究他深邃而丰富的内心世界。【来源：21·世纪·教育·网】
二、作者简介
斯帝芬·茨威格（1881-1942）奥地利著名作家，小说家，传记作家。出生于维也纳一个富裕的犹太人家庭，是20世纪二、三十年代最著名的作家之一，著作被译成多种语言广为流传。他为著名文学和历史人物所作的评论和传记，使他享有很高的声誉。
代表作有小说《最初的经历》《一个陌生女人的来信》《三位大师》《罗曼·罗兰》。
三、列夫·托尔斯泰及其作品
列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828-1910），19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。2-1-c-n-j-y
四、字词学习
给加点字词注音
胡髭zī 长髯rán 鬈发quán 杀戮lù 戳穿chuō 黝黑yǒu 纠缠jiū
绺liǔ 纳垢gòu 打塌tā 崎岖qíqū 穹顶qióng 禁锢gù 蒙昧mèi
貂diāo 正襟危坐jīn 颔首 侏儒 zhūrú 尴尬gāngà 锃亮zèng 粲然càn 甲胄zhòu 刀剑入鞘qiào 广袤无垠mào yín
解释下列词语
器宇：气概，风度。
禁锢：束缚，限制。
滞留：停留不动。
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事，文中用的是它的本义。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。
正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
诚惶诚恐：形容小心谨慎，以至于害怕不安的样子。
广袤无垠：广阔 无边。
五、整体感知
本文属于什么文体？
讨论并明确：
散文（记叙文）
本文主要运用什么描写手法？重点突出了那个部分的外貌？
讨论并明确：
外貌描写 眼睛
课文明显地分为前后两部分，划分并概括内容。
讨论并明确：
（1-5）托尔斯泰平庸丑陋的外貌——外表。
（6-9）描写托尔斯泰非同寻常的眼睛——精神。
第一部分各段分别写了什么？
讨论并明确：
⑴写托尔斯泰的须发浓密的特点。
⑵他的面部轮廓、结构。
⑶他的面容、表情。
⑷长相平平，他是俄国普通大众的一员。
⑸他的外貌会令拜访者感到失望。
第二部分各段分别写了什么？
讨论并明确：
⑹托尔斯泰犀利的目光。
⑺他眼睛里蕴藏的丰富的感情。
⑻他眼睛的威力。
⑼赞美他犀利的眼光，揭示他人生的“不幸”。
六、合作探究
学生自由诵读，揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征。
找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。(学生可在课文原文用线条标示即可。)
讨论并明确：
“托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”
“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。…”
“托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。”
总结：文中对托尔斯泰的外貌描写，大量运用神奇的夸张和连珠的妙喻。不仅使形象鲜明，特征突出，而且使人产生无尽的联想。比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸张是故意言过其实。尽量作扩大或缩小的描述，更加突显托翁的形貌特征。“形”“神”的独到刻画，使文意深刻，韵味无穷。 21教育网
从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。（请结合P39课文后“阅读提示”，学生在原文用线条标示即可。） 21cnjy.com
眉毛：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”
须发：“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。
须发：“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。
?须发：“……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。
?鼻子：“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”。
皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
眼睛：一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。
眼睛：这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。
总结体会：效果是印象鲜明深刻，使人产生无尽的联想。文中的比喻和夸张把读者带进无穷想象的空间，尺水兴波，纵横捭阖。21世纪教育网版权所有
课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，就全文来看，我们仍能感受到这位文豪的不凡，这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？
讨论并明确：
课文前半部分描写了托尔斯泰的外貌，突出两点：一是，平庸甚至丑陋；二是，十分普通。意在反衬其灵魂的高贵，反衬眼睛精美绝伦。先抑后扬，相反相成，相互衬托，独具艺术效果。21·cn·jy·com
写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬他眼睛的无比精美。托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体。进一步探究，可以发现，写他形貌的矛盾统一，实质上也是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一，以及他本身的思想也是矛盾统一的，列宁曾说过：“托尔斯泰观点中的矛盾，的确是一面反映农民在俄国革命中的历史活动所处的各种矛盾状况的镜子。”www.21-cn-jy.com
本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面，一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面，“先抑后扬”，二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。21·世纪*教育网
作者为什么要着力刻画托尔斯泰的眼睛？（参看课文P37-39第6、7、8、9段）
托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。（万物尽收眼底的观察力）
……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。（ 他的思想和艺术既来自社会生活，又揭示了时代的本质和要求。）
当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。（批判现实及其深刻准确）21*cnjy*com
讨论并明确：
?“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。【来源：21cnj*y.co*m】
课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，与同学讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸?学生讨论、交流，鼓励发表独特的看法。 　　
讨论并明确：尽情发言，言之成理，自圆其说。
七、小结
本文主旨：本文通过对列夫·托尔斯泰肖像的刻画，不仅为我们展现了他独特的外貌特征，更为我们揭示了他深邃而卓越的精神世界，表达了作者对列夫·托尔斯泰的崇敬和赞美之情。www-2-1-cnjy-com
写作手法
欲扬先抑手法的运用
也叫先抑后扬，指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。
作用：造成鲜明对比，给读者留下深刻印象。
本文作者了运用“先抑后扬”的手法，在课文前半部描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，以此来反衬后半部其深邃的目光和高贵的灵魂。【出处：21教育名师】
作者对托尔斯泰外貌的描写，主要运用了比喻、夸张的修辞手法。
比喻效果：生动形象，突出特征，引发联想，给人以鲜明深刻的印象，增强感染力。
夸张效果: 突出事物的本质，加强作者的感情，引起读者的想象和共鸣。
八、课堂练习
请用文字为你的同学“画”一幅肖像，对外貌中最突出的一点作重点刻画，可以是“眼睛”、“鼻子”、“嘴巴”或者是“脸上的一颗痣”等，并要在外貌描写中突出这位同学的性格特点，精神品质，要求100字左右，而且不能写出同学的姓名。
九、课后作业
认真研读P39“阅读提示”，结合课文仔细体会本文所使用的主要写作手法。
完成《金榜练习册》相应练习。
板书设计
??????? 列夫·托尔斯泰
茨威格
多毛、须发浓密
欲 外貌特征 面部 田野村夫的脸孔 崇
扬 （平庸甚至丑陋） 忧郁、消沉 敬
先 普通大众 赞
抑 非同寻常的眼睛 犀利的目光 美
（敏察、深刻） 蕴含丰富情感