人教版八年级上册语文第5课《藤野先生》练习（含答案）

藤野先生练习
一、积累与运用
1. 给下面词语中加点的字注音。
绯红( ) 油光可鉴( ) 朱舜水( ) 杳无音讯( )【来源：21·世纪·教育·网】
畸形( ) 订正( ) 诘责( ) 深恶痛疾( )
解剖( ) 芋梗汤( ) 不逊( ) 抑扬顿挫( )
凄然( ) 匿名( ) 烂熳( ) 霉菌学( )
2.下列词语书写有误的一项是( )。
A．油光可鉴 精通时事 发髻 托辞
B．好意难却 小而言之 胶菜 掌故
C．解散辫子 瞥见 客死 裹脚
D．几次三翻 正人君子 驿站 教悔
3.根据题意写出相应的词语。
(1)漂亮。( )
(2)质问并责备。( )
(3)不署名或不署真实姓名。( )
(4)考试不及格。( )
4.下列句子中没有运用修辞手法的一句是( )。
A．上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。
B．将脖子扭几扭，实在标致极了。
C．仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
D．头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
5.贯穿这篇文章的线索有明暗两条，它们是( )。
A．藤野先生的高贵品质。
B．鲁迅先生强烈的爱国主义情感。
C．鲁迅与藤野先生交往的过程。
D．“我”到日本后的所见所闻所感。
6．下列语句中运用了反语修辞的一项是()。
A．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如……扭几扭。实在标致极了。
B．我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了……
C．要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
D．有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
7.下列各项没有反义词的一项是（）
A．其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，带着大眼镜，挟着一叠大大小小的书。
B．似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
C．我主张光明正大去做事，而不阳奉阴违地去待人。
D．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。
二、阅读课内语段，回答后面问题。
（一）阅读下面文字，回答8—17题。
过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。21世纪教育网版权所有
“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
“可以抄一点。”
“拿来我看。”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每星期要送他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”21教育网
但是我不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”学年实验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事？”21cnjy.com
8、概括本文段的主要内容
9、“这样一直继续到教完他所担任的功课”中的“这样”是指
10、用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事。
[答]（1） （2）
（3） （4）
11、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是 ；最能体现“全面”的词语是 ；最能体现“细致”的词语是 ；最能体现“始终如一”的词语是 。www.21-cn-jy.com
12、“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊” ；“我”又因何“感到一种不安”
13、“实物是那样，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的 和对科学的 态度。2·1·c·n·j·y
14、由上文段可以反映“我”对藤野先生相处的前两件事的态度是
（用文中的语言回答）
15、“我”与藤野先生相处的后两件事分别体现了藤野先生① 和②
的高贵精神。
16、本文段主要采用 、 的描写方法来表现人物形象。
17、本文段的记叙顺序是 、
（二）阅读课内语段，回答后面问题。
我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。2-1-c-n-j-y
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。【来源：21cnj*y.co*m】
18.选文第一段中“我便将这事告知了藤野先生”中“这事”是指什么？请加以概括。
19.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了”，文章中这句画横线的句子表明了作者的何种情感？试加以分析。【出处：21教育名师】
20.从选文来看，造成作者弃医从文的直接原因是
与这两件事。（每一处横线上不超过6字）
三、课外拓展
第十一位
这是一个真实的故事。
在一个偏远的小山村里，有一所小学校，因为各方面条件极差，一年内已经陆续走了七八位教师。
当村民和孩子们依依不舍地送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。
乡里实在派不出人来，后来只好请了一位刚刚毕业等待分配的女大学生来代一段时间课。不知女大学生当初是出于好奇或是其他什么原因，总之很快和孩子们融洽地生活在一起。【版权所有：21教育】
三个月后，女大学生的分配通知到了。村民们只好像以往十次那样带着各家的孩子去送这位代课教师。
谁知，无法预料的情形发生了——那天，在代课教师含泪走下山坡的那一瞬间，背后突然意外地传来她第一节课教给孩子们的古诗：21教育名师原创作品
离离原上草
一岁一枯荣
野火烧不尽
春风吹又生……
那背诵的声音久久回荡，年轻的代课教师回头望去，二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡——没有谁能受得起那天地为之动容的一跪。孩子们目光中蕴含的情感，顷刻间让她明白：那是孩子对知识的渴望和纯真而无奈的挽留啊！21*cnjy*com
代课教师的脚步凝滞了。她重新把行李扛回小学校。她成了第十一位老师。往后的日子她从这所小学校里送走了一批又一批孩子去读初中、高中、大学……这一留就是整整二十年。
我听到这个故事的时候，正是女教师患病被送往北京治疗的期间。我一直想去探望她，但因为种种原因没能成行。
我终究没能见到这位乡村女教师。当我终于有机会来到这所小学校时，已有一位男教师来接她的班。新来的教师对我说：她患了绝症，从北京回来的只是她的骨灰。我看到她的骨灰装在一个红色的木匣里，上面没有照片。
临行时，这位男教师还告诉我，这所学校没有第十二位教师的说法。无论以后谁来接班，永远都是第十一位。这是所有能在这里工作的教师的光荣，他说。还有就是这所小学校有一条不成文的规定。是什么，他没有立即告诉我，当时他只是微笑着对我说：明天早晨，你就会知道。
第二天，我早早从距小学校几里远的乡招待所起来，刚刚爬到院墙外那座高高的山坡，就远远地听到白居易那首熟悉的诗句：
离离原上草
一岁一枯荣
野火烧不尽
春风吹又生……
我想起，今天是新生开学的第一课。
21.用自己的话概括一下文章的主要内容。
22.“送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。”“心寒”一词与文中哪句话照应？开头这样写的目的是什么？
23.“无法预料的情形”指什么？
24.“没有谁能受得起那天地为之动容的一跪”改成问句为：____________。
25.代课老师的脚步凝滞了，为什么？她作出了怎样的选择？
26.描写女教师骨灰时，为什么强调“上面没有照片”？
27.这所小学“一条不成文的规定”是什么？
28.你如何理解“第十一位”这个题目的含义？
参考答案
fēi jiàn shùn yǎo jī dìng jié wù pōu gěng 21*cnjy*com
xùn cuò qī nì màn jūn
2．D 【解析】D．“翻”改为“番”。
3．(1)标致 (2)诘责 (3)匿名 (4)落第
4．C 【解析】 A．比喻 B．反语 D．比喻
5．B C 【解析】 C是明线；B是暗线。
6.答案：A
解析：分析：反语又称“倒反”、“反说”、“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感彩的修辞方法。A“标致”漂亮，而在这里用来讽刺，是反语。其他都没有，因此选A
点评：关于反语修辞，很多同学不是太理解，但如果结合语言意境技能很好的区别了，此题重点在于对反语修辞的掌握。
7.答案：D
解析：分析：A组中出现大小反义词；B组中有抑扬；C组中有光明正大、阳奉阴违．只有D中没有，因此选D
点评：对于反义词的学习都比较好，此题又简单，选择起来容易。
8“我“与藤野先生的相处
9、“我”的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了……也都一一订正
10、添改讲义；纠正解剖图；关心解剖图；了解裹脚
11、“第二三天”；“从头到尾”；“一一订正”；一直
12、藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义；“我”的讲义错误多，让先生费神
13、科学严谨
14、很吃了一惊，同时也感到一种不安与感激；还不服气
15、热情诚恳；求实
16、语言、行动
17、顺叙
18．日本“爱国青年”查“我”的听课笔记一事。
19．表达了作者在遭受屈辱之后极为辛酸和愤懑的情感。
20．“匿名信事件” “看电影事件”
21.主要讲述了一个偏远贫穷的小山村始终没有教师肯留下，一位代课的女大学生为了小山村的孩子们奉献了自己的一生，成了永远的第十一位。21·世纪*教育网
22.“因为各方面条件差，一年内已经陆续走了七八位教师”。开头写“走”与后文女教师的“留”形成强烈的对比，更突出女教师精神的可贵。www-2-1-cnjy-com
23.二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡上，背诵女教师第一节课教他们的古诗，以此来挽留女教师。
24.有谁能受得起那天地为之动容的一跪呢？
25.孩子们对知识的渴望和纯真而无奈的挽留，以及身为教师的神圣使命感使代课教师脚步停住了。她选择了留下，并且一留就是二十年。
26.说明女教师为小山村的孩子们奉献了一切，而自己却一贫如洗，连一张照片都没有。
27.新生开学第一课，在小山坡上学生们背诵白居易的“离离原上草”作为开学典礼，以示对女教师的纪念。
28.“第十一位”浓缩了这个感人故事的精髓，具有更强烈的震撼力。同时，用数字为题，题目新颖，耐人寻味。21·cn·jy·com