人教版八年级上册语文第5课《藤野先生》学案（含答案）

藤野先生学案
【学习目标】
1、积累“绯红”、“驿站”、“诘责”等生字词，掌握字音、字形。
2、能概括“我”和藤野先生交往时的几个事例，并分析从中体现出的藤野先生的优秀品质。
3、探究“我”弃医从文的原因，体会鲁迅先生强烈的爱国情感。
【知识链接】
一、走近良师
俗话说：一日为师，终身为父。古之学者必有师。学必求良师益友。
关于老师，鲁迅只写过三个人，一个是《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾，一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎，再就是这篇课文所写的藤野先生。三味书屋的寿镜吾先生给你什么样的印象呢？——极方正、质朴、博学、严格，有点迂腐的儒生，令童年的鲁迅信服、敬畏。那么藤野先生呢？让我们进入课文，去认识鲁迅眼中的藤野先生。www.21-cn-jy.com
二、课文主要内容
《藤野先生》是一篇回忆性散文，回忆了作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段，表达了深切的怀念之情与崇高的爱国之情。文章篇幅较长，典型事例较多。www-2-1-cnjy-com
要学习作者抓住典型事例来表现人物典型性格，还有学习作者采用双线来叙事的手法。
介绍作者
鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家和革命家。【版权所有：21教育】
1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石，此后又发表了《阿Q正传》《孔乙己》《药》等文章。其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《而已集》《坟》《南腔北调集》《二心集》《三闲集》《华盖集》《且介亭杂文》等。21教育名师原创作品
四、关于藤野先生
藤野先生没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了这个异域学生极大的关心、鼓励和真诚的帮助，他对“我”的热心期望，“小而言之，是为中国……；大而言之，是为学术……”，他是从“为学术”的总目标出发来“为中国”的——“希望中国有新的医学”。在他身上，“为中国”与“为学术”是一致的。这正是一个对来自“弱国”的学生抱着同情与尊重而又矢志于医学事业的正直学者的伟大“性格”的最集中的表现。在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。
五、背景链接
1902年4月，鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医，想通过医学达到改造国家的目的。在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的友谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。20年后，鲁迅在反动军阀和御用文人的迫害下，离开北京，来到厦门。《藤野先生》就是这时在厦门大学写的，作为对藤野先生永久的纪念。
【巩固积累运用】
1、给下列加点的字注音：
绯红（）宛如（）驿站（）解剖（）
油光可鉴（）畸形（）不逊（）匿名（）
杳无消息（）深恶痛疾（）诘责（）凄然（）教诲（）瞥见（）抑扬顿挫（）
2、解释下列词语中加点的字：
油光可鉴（）好意难却（）
杳无消息（）深恶痛疾（）
毫不介意（）出言不逊（）
3、鲁迅心目中的藤野先生是怎样的人？
4、迅速默读课文，采用跳读法，阅读与藤野先生有关的内容，梳理叙事线索。
5、作者与藤野先生交往中的五个典型事例：
A
B
C
D
E
6、请根据所阅读的内容，在横线填上适当的词语。找出依据并分析。
藤野先生是一个 的人。（可以从不同的角度，不同的事例概括）
【阅读感悟实践】
阅读课内文段，完成练习：
A、上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里……但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”21cnjy.com
B、其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：21·cn·jy·com
“我就是叫作藤野严九郎的……”
……
这藤野先生，据说是穿衣服大模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。2·1·c·n·j·y
7、结合语境，解释下列词语的含义。
烂熳：__________________
模胡：___________________
精通时事：____________________
8、分析文中画横线句子的含意：
答：
9、A段短文描写了清国留学生哪些方面的特点?表明了作者怎样的态度?
答：______________________________
10、作者写主人公藤野先生，在出场时(即B段)是从哪些方面描写的?从文段中可看出藤野先生是一个怎样的人?21教育网
答：______________________________
11、结合全文分析，作者开头写“清国留学生”的用意是什么?
答：
默读读第二部分，体验作者的思想感情
12.原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。【出处：21教育名师】
答案
13其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目,是藤野先生讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名21*cnjy*com
答案
14中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：
15他们也何尝不酒醉似的喝采。
赏析：
参考答案
1、略 2、略
3、文中集中的评价：在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”21世纪教育网版权所有
4、本文以作者与藤野先生的交往（相识、相处、惜别、怀念）为叙事线索。
5、作者与藤野先生交往中的五个典型事例：
A 添改讲义——工作认真负责。
B 纠正解剖图——对学生严格要求。
C 关心实习情况——热情诚恳。
D 了解女人裹脚的情况——求实精神。
E 临别送照片——真诚友好。
6、（1）肖像角度：黑痩，八字须，戴着眼镜。（白描手法）（第6段）
（2）生活习惯的角度：生活俭朴，不拘小节，不修边幅。（第9、10段）
（3）治学的角度：认真负责，治学严谨。（第16、17、23等段）
（4）对待学生的角度：热情诚恳，循循善诱，特殊礼遇。（11?15、21、22、32?35等段）
7、烂熳：颜色鲜明而美丽。
模胡：文中指马虎、不讲究。
精通时事：文中是讽刺的说法，实指关心散播那些无聊的事。
8、本句运用了比喻和讽刺的手法，描写了清国留学生的丑态，表达了作者的厌恶之情。
9、赏樱花(行动)、盘辫子(外貌)、学跳舞(行动)等方面的特点。表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。【来源：21·世纪·教育·网】
10、从外貌(“黑瘦”、“八字须”)、语声(“缓慢而很有顿挫”)、穿着等方面描写人物。藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。21·世纪*教育网
11、写清国留学生，既是作者去仙台的直接原因(对这些留学生的厌恶)，又是在暗示作者的与众不同，是一个寻求救国良策的爱国青年。2-1-c-n-j-y
12.“添改”体现了藤野对学生的关心无微不至和耐心辅导，“订正”表现了藤野对学生的要求严格。
13、加点的字体现了日本学生对中国留学生的偏见与歧视，“匿名”体现了日本学生对作者的无端指责，又不敢于真正面对的日本人的性格典型性，体现了作者对日本人的憎恶与不屑。
14、加点的字体现了日本学生对中国留学生的偏见与歧视，成了日本学生对作者的无端挑衅的原因，体现了作者对日本人的憎恶与愤慨。21*cnjy*com
15、赏析：加点的词说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨【来源：21cnj*y.co*m】