【济南版】七年级生物下册教案：第3单元第3章第2节：物质运输的器官（第二课时）

教学目标：
知识目标：
课前准备：观察心脏结构的实验用具、挂图。
教学过程：
教学环节及时间
安排
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问
（3分钟）
1.人体内血管有哪些类型呢？
2. 三种血管的各自特点分别是什么？
（管壁、官腔、血流速度等）
对上节课内容复习、归纳，并巩固记忆。
复习、归纳旧知，为学习新知作铺垫。
创设情境，导入新课
（2分钟）
情景问题：猜谜语—— 四个小房结构巧，拳头大小似红桃，日日夜夜泵血忙，时时刻刻咚咚跳，谜底是什么？
导入语：我们同学真聪明，可见心脏日日夜夜不知疲倦的为我们运输物质。那么心脏的结构是怎样的呢？心脏的跳动
过程又是怎么样的呢？
我们这节课学习《心脏》（板书课题）
学生积极回答：心脏
引出课题。通过活动，调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。
自主学习合作探究
（22分钟）
要求学生把右手放到左胸，有什么感觉?
并展示图片让学生观察心脏的位置，形状和大小。
过渡：心脏为什么能不停的跳动？这与它的结构有关。现在我们一起认识心脏的结构。
活动：观察心脏的结构
每组的解剖盘中有一个羊的心脏，根据实验步骤观察心脏的结构。
（按实验要求，规范操作。第一二步，引导学生自己完成。第三步，老师示范一步学生操作一步，再让学生自主观察探究。第四步，在老师的引导下，学生上台演示。）
实验步骤：
1.每组同学明确分工，合作实验。
2．将动物的心脏放在解剖盘中，用手捏一捏心房壁和心室壁，感觉心房壁心室壁的厚薄。
3．用解剖刀把羊的心脏纵向切开，并把心脏放在盛有清水的培养皿中。
（1）用肉眼观察心脏的内部结构，你发现心脏内有几个腔？对照课本52页图，说出它们的名字。
（2）两个心房之间是否想通？两个心室之间是否相通？
（3）与心脏相连的血管有哪些？这些血管分别与心脏的哪一个腔相通？
4.让其中一组派一个代表选择一个于心脏相连的大血管向内注水，观察水流出的位置，另选其他血管重复上述过程。
（1）同学们认真观察，有何发现？
（2）同学们回答的很好，那为什么会出现这种现象呢？
出示房室瓣，动脉瓣示意图。
【提出问题】
（1）心脏内有几种瓣膜，它们位于哪里？
（2）瓣膜有什么作用？
小结：
上房（揭瓦入地）下室，
左右房室不相通,
房连静脉室连动,
静房室动不倒流
过渡：通过以上的学习我们知道了心脏的结构，那么心脏跳动一次它的过程是怎么样的呢？一分钟心脏可以跳动多少次呢？
指导学生阅读教材，观察图3.3-11
心脏收缩舒张示意图。
（1）现在请同学们观察心脏收缩和舒张情况，并描述心脏跳动的过程
（2）同学们再用手按在腕部桡动脉位置，数一数在一分钟内你的脉搏（心跳）次数是多少？
并说出心率的概念。
小结： 准确的说，心脏跳动一次，就是心脏收缩和舒张各一次。先是两个心房收缩，此时两个心室舒张；接着两个心房舒张，两个心室收缩；然后心房和心室同时舒张。心脏就是这样周而复始地跳动着，使血液在体内不停地循环流动
心脏每分钟跳动的次数就叫心率。可见，人的心率并不相同，它因年龄、性别和健康状况的差异而不同。正常成年人的心率60---100次/分。
结合图示思考回答：
心脏位于胸腔中部，稍偏左下方，两肺之间。形状像桃子，大致和本人的拳头那么大。
各小组组长分配任务，依据实验步骤进行实验，并记录实验现象。
实验完成后，每组的发言人汇报实验结果：心室壁比心房壁厚，左心室壁最厚。
实验完成并观察图片后，每组实验发言人汇报实验结果：
（1）四个腔，分别为左心房、左心室、右心房、右心室。
（2）心房与心房之间，心室与心室之间是不相通的，他们有肌肉壁隔开，可防止血液混合。
（3）生1：有主动脉,与左心室相通。
生2：有肺动脉,与右心室相通。
生3：有肺静脉,与左心房相通。
生4：有上、下腔静脉,与右心房相通
生1.从肺静脉注水，水会从主动脉流出。
生2.如果从肺动脉或者主动脉注水，水还会从肺动脉或者主动脉流出来。
学生认真观察图片
生1.有动脉瓣，位于心室与动脉之间，有防止血液从动脉倒流回心室的作用。
生2.还有房室瓣，位于心房与心室之间，有防止血液从心室倒流回心房的作用。
生1：两心房收缩时，两心室舒张；两心室收缩时，两心房舒张，它们交替进行。生2：不对。两心房和两心室可以同时舒张。
生1：85次。
生2：72次。
生3：78次。
感受自己心脏的跳动，初步了解心脏的位置、形状大小，获得了感性认识。
通过实验观察羊的心脏，培养学生基本的实验操作技能。
利用手捏心室壁，心房壁，结合课本上图帮助学生理解心脏的心房壁与心室壁的区别。
引导学生观看彩图，使学生了解心脏分为四个腔，左心房与肺静脉相连，右心房与上、下腔静脉相连，左心室与主动脉相连，右心室与肺动脉相连，培养学生的自学能力。
通过老师引导，学生自己做实验，使学生真正理解房室瓣、动脉瓣的作用。
通过小结，用最简短的几句话，总结出心脏的结构特点，有利于学生巩固记忆。
使学生通过阅读课文及课文中的简图，学会将图、文结合，分析、归纳出知识题干培养学生的自学能力。
归纳总结
迁移应用
5分钟
教师引导学生归纳：心脏的结构与功能特点？心脏跳动一次的过程？
【结束语】同学们，心脏任何一部位结构有小毛病，都会影响到血液流动的正常进行，影响到身体健康。我们如何才能拥有一颗健康的心脏？
回忆所学知识，归纳总结，回答问题。学会自己构建知识体系。
调查自己的奶奶、爷爷、姥爷、姥娘等亲近的人，了解心脏病发病的原因和治疗的基本措施，吃什么药，然后走访医生，上网查询有关内容，对自己的亲人提出治心脏病、防心脏病的建议
通过一系列问题使学生对心脏的知识系统复习，也能培养学生对所学知识的归纳、整合的能力。
引起学生深思
课堂达标检测
8分钟
课堂达标检测：
A类：
1.心脏分为 个腔，上部分两个腔为左右 ，下部两个腔为左右 ， 的壁最厚。左心房相连的血管是 ，右心房相连的血管是 ，左心室相连的血管是 ，右心室相连的血管是 。
2.心脏 跳动的次数叫心率。成年人的心率、正常变化范围一般为 。
B类：
1.心脏瓣膜控制血液流动的方向是（ ）
A．心房→心室→静脉
B．心房→心室→动脉
C．心室→心房→静脉
D．心室→心房→动脉
2.在人体的血液循环系统中，不存在瓣膜结构的是（ ）
A．心室和心房间
B．心室和动脉间
C．动脉内
D．静脉内
3.如图所示请写出下列各部分名称：
5 、7 、10 、11
4与5之间的结构 ，作用是 。5与7 之间有肌肉壁隔开作用是 。
3.如果把下腔静脉扎上，往上腔静脉注水，水会从 流出来。
学生独立完成，正确写出答案。
注意做题速度、空格填写的规范。
对于基础知识要求不仅要会说出还要写得对，也要会解决问题。
教学反思：
本节课是第二节物质运输的器官第二课时，本课主要学习心脏的结构与功能的特点。对于心脏的形态、大小、位置这一部分内容，学生通过自学能够理解、掌握，教师可少讲或不讲。心脏的结构特点既是本节课的重点，也是难点。在教学过程中，先让学生通过观察羊的心脏结构，手捏心室壁和心房壁，观察课本上心脏的结构图，很直观使学生认识到心脏的结构，以及新房壁与心室壁的区别，心脏四个腔所连的血管。再引导学生往心脏主要血管注水，体会房室瓣与动脉瓣的作用。这样设计即降低了学习难度，也突破本节课的重难点，同时培养学生的基本实验操作能力，读图、分析、总结的能力。心脏的跳动过程，心率的正常范围这部分知识主要是学生自学。最后通过学生自己归纳总结，使学生对心脏的结构有整体认识。
本课不足之处：没能设计一个心脏的跳动过程视频，这样能帮助学生理解知识，降低记忆的难度。