【济南版】七年级生物下册教案：第3单元第4章第1节：尿液的形成和排出（第一课时）

一、教学目标
知识目标：
1．知道排泄的概念，描述排泄的三条途径。
2．描述肾脏的组成和肾单位的结构特点。
能力目标：
1．通过实验，培养学生的动手操作能力，观察分析能力和语言表达能力。培养学生观察、分析以及实验动手能力。
2．认真观察肾单位的结构示意图，培养观察能力
情感态度价值观目标：
1.培养实事求是的科学态度和探究精神。
2.通过肾单位结构和功能的学习，了解生物体结构和功能相统一的辩证关系。重点：肾脏和肾单位的结构。
难点：肾单位的结构特点
课前准备：
教师：1、制作课件。
2、猪肾、解剖刀、解剖盘等
学生：1、课前对本节内容进行预习；
2、搜集有关肾的知识。
3、自制肾单位结构模型
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
观看视频 4．23日芦山县收治震后第一例尿毒症患者 帐篷里做透析
导入语：
肾衰竭的终末期即为人们常说的尿毒症。肾功能丧失，导致体内代谢产生的废物不能排出体外。目前肾移植是尿毒症病人最合理、最有效的治疗方法。但是由于肾源短缺、价格昂贵，所以绝大多数尿毒症患者只能长期依靠血液透析进行治疗。
肾到底在人体内发挥怎样的作用呢？它的构造又是怎样的呢？?带着这个疑问，我们来学习这节课的内容。
板书：尿的形成和排出
设计意图：通过视频激发学生的学习兴趣，让学生认识到尿毒症的形成与肾脏有密切关系，从而自然导入新课。
二、引导探究，层层深入：
（一）、排泄与排遗
提出问题，学生自主学习。
1、人体的生命活动过程中会产生哪些废物呢？
2、什么叫排泄？
3、排便也属于排泄吗?
4、排泄的途径有哪些？
小组汇报，教师引导纠正。
小结：课件展示
小试牛刀
下列活动中不属于排泄（　）
A．呼出二氧化碳 B．排汗　　C．食物残渣排出 D．排尿 F.吐痰
答案：C、F
设计意图：让学生认识到人体产生的废物的排出并不都是排泄，只有细胞代谢的产物的排出才是排泄。纠正了通常认识上的错误，从而为排尿是主要的排泄途径的学习做准备。
过渡：其中排尿是排泄的主要途径。而肾脏是形成尿的主要器官。那么肾的结构是怎样的呢?
（二）、实验：观察肾的结构
课件展示实验目的和要求
观察肾的外部形态。
1、提出问题：肾脏在我们身体什么位置，外形像什么，什么颜色的？
学生回答：肾脏位于腹腔背面、腰部脊柱的两旁，左右各一个。外形似蚕豆。红褐色。
2、对照课本观察与肾脏相连的三根管道，并说出他们
的名称。
肾动脉 肾静脉及分支
提问：用手摸一下这两种血管，怎样区分肾动脉和肾静脉？
生：动脉管壁厚，静脉较薄
进一步质疑：血液进入肾脏的血管是动脉，从肾脏出来的是静脉，那么在肾脏里边可能是什么血管呢？
生：毛细血管
拓展：根据体循环中血液成分的变化，思考肾动脉、肾静脉里分别流动着什么血液？
生答：肾动脉流动脉血，肾静脉流静脉血。
师：同学们回答得很好，前面的知识掌握得很牢固。
提问：另外一根管道是什么呢？
生：输尿管
提问：由此我们可以猜测一下输尿管里流动的是什么液体？
生：尿液
师：尿液在哪里形成的？
生：肾脏
强调：肾动脉携带着很多废物进入肾脏，这些废物要形成尿液随输尿管排出。
设计意图：通过认识肾动脉和肾静脉及输尿管，复习巩固了血管的特点及血液成分的变化，同时认识到尿液的形成与血液循环有重要关系，为后面的学习做了很好的铺垫。
解剖猪肾，观察内部结构
指导学生观察肾脏的剖面颜色，对照课本P66页插图讨论肾的结构分为哪几部分？
生：最外面的是肾皮质 ，颜色较深 皮质内部的是肾髓质 ，颜色较浅

2、提问：为什么肾的皮质比髓质颜色深？用放大镜仔细观察发现在皮质部分有很多的小红点，那是什么呢？
生答：可能是血液。
师：是毛细血管球，就是我们后面要提到的肾小球。正是因为有大量毛细血管球的分布所以皮质比髓质颜色要深。
肾盂
肾
提问：肾盂呈什么形状？
生：漏斗状
指导学生用解剖针做一个通向输尿管的动作，说明了什么？
生：肾盂和输尿管是相通的。
师补充：也就是说肾脏形成尿液要输向肾盂，由肾盂输向输尿管。
小结：肾脏的结构包括哪几部分？板书
皮质
肾 髓质
肾盂
设计意图：通过亲身实验认识肾脏的剖面结构，增强学生的感性认识。让学生形成结构与功能相适应的观点。
过渡：人的每个肾脏由100多万个肾单位组成，而肾单位是形成尿的基本单位，肾单位的结构是怎样的呢?让我们继续探究。
（三）、肾单位
动画展示肾单位的结构，对照课本P67插图思考
1、肾单位有哪些部分组成？
生答 肾小球
师板书 肾小体
肾单位 肾小囊
肾小管
小试身手：认识肾小体各部分结构
答：②——入球小动脉
③——出球小动脉
④——肾小球
⑤——肾小囊
⑥——肾小囊壁
⑦——肾小囊腔
2、进一步分析：肾小球是如何形成的？实质是什么“球”? 肾小球两端分别连接什么血管?
生：肾小球是由入球小动脉分支形成，实质是毛细血管球。肾小球两端连的分别是入球小动脉和出球小动脉。
师强调：这里与我们平常所学不同，并非血液由小动脉流向毛细血管再流向小静脉。在这里例外。
3、提问:仔细观察入球小动脉和出球小动脉有什么不同？有什么作用？
生答：入球小动脉粗，出球小动脉细一些。（作用，大多数同学不知道）
师点拨：同学们观察得非常仔细。这样有助于血液流经肾小球时，形成较高的滤过压。也就是说便于肾小球的滤过作用。这一点我们下节课会学到。
4、肾小囊在哪里?和什么相连?
肾小囊在肾小球的外面，和肾小管相连。
5、肾小管外缠绕着什么，怎样形成的？
肾小管外包着毛细血管网，由出球小动脉分支形成。
6、肾单位分布在肾脏的什么部位？
生答。
设计意图：在这一部分首先让学生总体认识肾单位的组成，然后分别认识，进行微观细化，能使学生进一步熟悉肾单位的组成。同时也培养了学生的视图能力。
三、组织交流，点拨建构
课件展示问题，交流思考：
1、展示肾单位总体结构图，并以动画展示血液的流动。提问：血液在肾单
位里是怎样流动的?
肾动脉 入球小动脉 肾小球 出球小动脉 肾小管外的毛细血管 肾静脉
2、在肾单位里共有几处毛细血管？分别在哪里？
生：两处，一处在肾小球处，另外一处在肾小管外。
3、经过两处毛细血管后，血液成分是否都发生了变化？
引导学生根据图中血管颜色的变化分析得知：肾小球处没有变化仍然是动脉血，经过肾小管外发生了变化由动脉血变成了静脉血。
小试牛刀：
入球小动脉、肾小球、出球小动脉中的血液分别是（ ）
A、动脉血、动脉血、动脉血 B、动脉血、混合血、静脉血
C、静脉血、混合血、动脉血 D、动脉血、动脉血、静脉血
答案：A
小小展示
利用给的材料制作的肾单位模型，并能指出各部分结构及血流方向。

设计意图：这一部分有效结合血液循环，加深了学生对肾单位的相关知识的理解和识记。通过模型的制作，更是有效巩固了本节的重点和难点——肾单位。并且培养了学生的学习兴趣。
四、总结巩固，自我感知
1、 这节课同学们表现的非常棒，接下来让我们一起回顾一下本节课所学的内容吧。说出相关的知识要点。


2、你还有哪些疑问？
五、课堂检测 ，当堂达标
A类
1、下列生理过程不包括在排泄的含义之内的是（??? ）　　A、二氧化碳和少量水分由肺排出
B、少量水、尿素和氯化钠由皮肤汗腺排出　　C、消化的食物残渣经由肛门排出
　　D、大量水、无机盐、尿素等以尿液的形式经泌尿系统排出2、肾脏中形成尿液的结构是（?? ）
　　A、肾单位????? B、肾小囊???? C、肾小球???? D、收集管
3、构成肾单位的是（??? ）
　　A、肾小球和肾小体??????????? B、肾小体和肾小管　　C、肾小囊和肾小管??????????? D、肾小球和肾小管
4、肾脏的主要功能是（??? ）
　　A、形成尿液???? B、输送尿液???? C、贮存尿液?? D、排出尿液
5．下列血管中，两端都是毛细血管的是（ ）
A、入球小动脉 B、出球小动脉 C、肾动脉 D、肾静脉
B类
说出各部位的名称
1、肾单位的结构包括：【 】 、 【 】 、【 】 。
2、 1、2、3、7内流动的液体分别是
是： 、 、 、 。
3、肾单位血液的流向是
C类：
课下以“我是小小的肾单位”为题写一段话（不少于300字），介绍肾单位的组成。

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