神奇的磁探究活动任务单
一、尝试解决:
（根据已有经验、查阅书本、实验探究……）
1、磁铁能吸引哪些物质？（用磁铁去接触:大头针 木头 塑料 铝块 铜块 小磁针 铁棒 橡皮）
磁性概念:___________________________________
磁体概念：__________________________________
2、请准备几只相同的笔,把一块条形磁体放在笔上，用另一块条形磁体的磁极先慢慢地接近笔上条形磁铁的磁极，观察磁极间的相互作用。
靠近的两磁极 吸引 排斥
N S
N N
S S
S N
结论：________________________________________________
3、讨论：一条形磁铁被分割成两段后，每段磁体上的是否仍有N极和S极？ 请猜一猜，并在右图中标出。
你准备安排怎样的实验证实你的猜想呢？
实验方案：___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________________________________________________。
4、外形完全相同的铁棒和条形磁铁，你如何辨别？可以借助其它工具
B
A
N
S第四章 第一节 指南针为什么能指方向
（第一课时）————《神奇的磁》
执教者：徐廷国
教学目标：
知识目标：通过多种形式的感知，初步认识磁体的性质、特点，
知道磁极间的相互作用，
了解磁化的概念。
能力目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力，
渗透科学来源于生活，并用于实际生活的辩证唯物主义思想。
情感目标：通过探究合作的学习活动，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识
并利用指南针对学生进行爱国主义教育。
让学生保持对自然和生活的好奇心和求知欲
重点、难点：
重点：1、磁体间的相互作用规律 2、磁体有磁性和指向性等性质
难点：磁化的概念
教具准备：
条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、五种硬币、回形针、
铁块、铜块、木块、铝块、细铁丝、大号缝衣针、装满水圆桶、）
教学过程：
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
感受神奇的磁 1、水中巧取硬币。2、让学生畅谈生活中各种神奇的磁现象3、引出课题：神奇的磁 欣赏、聆听、自由回答 1、以悬念引入,激起学生的求知欲，创设轻松的氛围2、使学生从身边的具体事例中感受神奇的磁现象，勾起强烈的求知欲，从司南等知识中感受民族自豪感
探索神奇的磁 1、磁铁究竟能吸引哪些物体？引导得出磁性、磁体概念介绍生活，实验室各种磁体2、磁铁吸大头针，引导得出磁性强弱及磁极3、磁极为何叫南北极？（指向性）4、磁极之间的作用规律5、磁铁折断后，还有两个磁极吗？ 上台尝试、思考、观察、实验、汇报 培养学生实验能力和合作交流能力在做中学，自己发现问题，解决问题，获得知识，并能利用所学知识处理一些简单问题。
创造神奇的磁 1、点铁成磁2、两种材料对比，得到永磁体和软磁体的区别，让学生比较两种磁体的不同用途 欣赏、实验、观察比较、汇报 用游戏的形式引出磁化，并轻松的解决了这个难点自己做磁体，体验成功的快乐
应用神奇的磁 1、外形相同的一块磁铁和一块钢块，根据你所学的磁的知识,你能用哪些方法把它们区别出来？（可以借助其它工具）2、提问并介绍生活中利用磁性的例子 思考、汇报、评价、 1、本节内容基本上可以通过此道题目得到体现，让学生能学以致用，并加深对知识的理解，以问题的的形式代替传统的总结，使知识在应用中得到系统化，加深理解。2、通过了解现实生活中磁的应用，使学生保持对自然和生活的好奇心和求知欲，也让学生感到知识的价值
作业 2、猜想：指南针为何能指方向呢？通过本节课的学习，你还有什么疑问？又想到些了什么？课后查阅资料，解决自己感兴趣的问题小组合作：用刚才磁化过的小钢针制作指南针 猜想 让学生带着疑问来，带着更多的疑问走，课堂兴趣、疑问在课后得到延伸，并为下节课作了铺垫。
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
感受神奇的磁 1、沸水中巧取硬币。2、深情并茂的讲述各种神奇的磁现象3、引出课题：指南针为何指方向 欣赏、聆听、自由回答 1、悬念引入,激起学生的求知欲，创设轻松的氛围2、让学生从身边的具体事例中感受神奇的磁现象，勾起强烈的求知欲3、使学生感受民族自豪感
探索神奇的磁 1、磁铁究竟能吸引哪些物体？引导得出磁性、磁体概念介绍实验室各种磁体2、磁铁吸大头针，引导得出磁性强弱及磁极3、磁极为何叫南北极？（指向性）4、磁极之间的作用规律5、折断磁铁的磁极情况，是不是只有一个磁极了？ 上台尝试、思考、观察、实验、汇报 在做中学，自己去获得知识，培养学生实验能力和合作交流能力自己发现，自己解决问题
创造神奇的磁 1、点铁成磁2、两种材料对比，得到永磁体和软磁体的区别，让学生比较两种磁体的不同用途 欣赏、实验、观察比较、汇报 用游戏的形式引出磁化，并轻松的解决了这个难点自己做磁体，体验成功的快乐
应用神奇的磁 1、外形相同的一块磁铁和一块钢快，你能用哪些方法把它们区别出来？你是应用磁的什么知识？2、提问并介绍生活中利用磁性的例子 思考、汇报、评价、 1、本节内容基本上可以通过此道题目得到体现，让学生能学以致用，并加深对知识的理解，以问题的的形式代替传统的总结2、通过了解现实生活中磁的应用，使学生保持对自然和生活的好奇心和求知欲，也让学生感到知识的价值
作业 2、猜想：指南针为何能指方向呢？通过本节课的学习，你还有什么疑问？又想到些了什么？课后查阅资料，解决自己感兴趣的问题小组合作：用刚才磁化过的小钢针制作指南针 猜想 让学生带着疑问来，带着更多的疑问走，课堂兴趣、疑问在课后得到延伸，并为下节课作了铺垫。
