(共44张PPT)
野外定向活动
怎样来确定方位呢？
野外定向活动是兼具娱乐性与竞争性的运动。简单地说，就是在地形崎岖的陌生地方赛跑。
利用地图和指南针等来确定方位
中国的四大发明之一
战国时期的“司南”，世界上最早的指南针
罗盘就是平常说的指南针
小磁针静止时,总是南北指向
实验1：
让磁铁去接近：①大头针，②铜块、③铝块、 ④1 元硬币、 ⑤1角硬币、⑥塑料、⑦木头、⑧铁钉等 。
现象：能被磁铁吸引的物体有 。
① ④ ⑧
镍
铜
铝
铁
1、磁性:物体具有能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。
2、磁体:具有磁性的物体。
一、磁体和磁极
条形磁体、
针形磁体、
蹄形磁体、
圆柱形磁体
据报道在上海最近出现了奇特的拾荒一族，他们不象一般的拾荒者捡垃圾箱中的瓶瓶罐罐和废纸，而是用一条细绳系着一个大的磁铁，让磁铁在热闹街道的下水道中游走，利用磁铁能吸引铁、镍的性质吸引行人不慎跌落在下水道中的硬币。据记者了解每日收获颇丰。
——摘自（钱江晚报）
提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？
观察到什么现象？由此可得出什么结论？
实验2：
1、磁性:物体具有能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。
2、磁体:具有磁性的物体。
一、磁体和磁极
3、磁体的性质：
（1）磁体各部分的磁性强弱不同
磁极:磁体上磁性最强的部分。
指南的一端叫南极（S极）
指北的一端叫北极（N极）
实验3：
把两个磁极靠在一起，会发生什么作用？
实验次数 被靠近磁极 靠近磁极 实验现象
1 N S
2 N N
3 S S
4 S N
吸引
吸引
排斥
排斥
1、磁性:物体具有能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。
2、磁体:具有磁性的物体。
一、磁体和磁极
3、磁体的性质：
（1）磁体各部分的磁性强弱不同
（2）同名磁极互相排斥，
异名磁极互相吸引。
（3）小磁针静止时,总是南北指向
讨论：
一条形磁铁被分割成两段后，每段磁体上的磁极是否仍有N极和S极？请猜一猜，并在下图中标出。
猜想：
S
N
实验验证：
N
S
S
N
一个磁体不管它多大 ，或者多小，总有两极。
实验4：
磁化现象
１.铁棒和钢棒靠近磁铁时，都能被磁化。
２.钢棒能更久的保持磁性。
3.永磁体:能较长久保持磁性的物体。
磁化现象
制造的原理是：用一个磁铁在
一根钢棒上沿同一方向摩擦
N
S
一、磁体和磁极
1、磁性:物体具有能够吸引铁、钴、镍 等物质的性质。
2、磁体:具有磁性的物体。
3、磁体的性质：
（1）磁体各部分的磁性强弱不同
（2）同名磁极互相排斥，
异名磁极互相吸引。
4、使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫做磁化。
（3）小磁针静止时,总是南北指向
你知道吗？
磁体都有哪些应用吗？
上海磁悬浮列车
生物也离不开磁
鸽子利用磁辨方向
抹香鲸体内的罗盘损坏以后
磁
磁极
磁化
磁性
磁体
N
S
1、物体能够吸引含铁质物体的性质，叫做_______
具有这一性质的物体叫做______。
2、一根磁铁上磁性最强的部分是_______，分别叫____极和____极。
3、用一根细线系在一根条形磁铁的中间，悬挂在空气中静止，可发现条形磁铁总是指向_________方向，条形磁铁的N极指______，S极指_______。
磁性
磁体
磁极
N
S
南北
北方
南方
练一练
N
N
4、用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现能把
A端吸引过来，则物体的A端 （ ）
A、一定的S极 B、可能是N极
C、可能是S极 D、一定是N极
5、某物体的一端靠近静止的一根小磁针，当靠近小
磁针的N极和S极时都能吸引，则这物体的这端（ ）
A、一定是无磁性的 B、可能是N极
C、可能是S极 D、一定有磁性
C
A
练一练
练一练
6、如图所示，磁体吸引住两根大头针的一端，那么两根大头针的另一端将会（ ）
A 互相吸引，如图甲所示
B 互相排斥，如图乙所示
C 既不吸引，也不排斥，如图丙所示
D 有可能互相吸引，有可能互相排斥
B
1、有一条形磁体的N、S极的标记模糊不清了，怎样用实验的方法将它的两极判别出来？
2、一根细钢棒，不知道有无磁性，怎样才能判断？你能想出几种方法？
3、两条外形完全相同的铁棒和条形磁铁，如何鉴别它们？
A
B
用一枚缝衣针制作一个指南针：
制作与思考(共19张PPT)
1、有一条形磁体的N、S极的标记模糊不清了，怎样用实验的方法将它的两极判别出来？
2、一根细钢棒，不知道有无磁性，怎样才能判断？你能想出几种方法？
3、两条外形完全相同的铁棒和条形磁铁，如何鉴别它们？
A
B
1、物体能够吸引含铁质物体的性质，叫做_______具有这一性质的物体叫做______。
2、一根磁铁上磁性最强的部分是_______，分别叫____极和____极。
3、磁极间的相互作用力，同名磁极互相＿＿＿＿，异名磁极互相＿＿＿＿＿＿。
排斥
吸引
磁体间是通过什么产生磁力和传递磁力的？
磁性
磁体
磁极
N
S
1、让一小磁针静止在桌面上，把一木棒靠近 小磁针，有何现象？说明什么？
2、把一条形磁铁靠近小磁针，有何现象？说 明什么？
发现小磁针不动，说明小磁针不受到力的作用
发现小磁针发生偏转，说明小磁针受到力的作用。
3、在条形磁铁与小磁针之间放上一张白纸， 有何现象？说明什么？
发现小磁针发生偏转，说明小磁针受到力作用。
1、在磁铁周围空间存在着一种特殊的物质，这种特殊的物质叫做磁场
4、磁场的基本性质是它对放入其中的磁体产生力的作用
3、磁体间的相互作用就是通过磁场产生的
磁铁和小磁针并未相互接触,那力是怎么传递过来的呢
2、条形磁铁对小磁针的作用力正是通过磁场来传递的.
磁体周围的磁场看不见，摸不着，如何认识，研究它呢？
在一块玻璃板上均匀地撒上铁屑，中间分别放上一块条形磁铁和马蹄形磁铁，轻敲玻璃板，观察到磁体周围铁屑的分布。
可见磁铁周围细铁屑的分布形象化地表示出了磁体周围存在的磁场。
事实上，磁体周围的细铁屑是被磁化的小磁针。
把若干个小磁针放在磁体周围不同位置，发现小磁针的＿＿＿＿＿不同，说明磁体周围的磁场是有＿＿＿＿＿的。
指向
方向
我们规定：小磁针静止时＿＿＿极所指向就是该点磁场方向。
北
为了形象地描述磁体周围的磁场，英国物理学家法拉第引入了磁感线：依照铁屑排列情况，画出一些＿＿＿＿＿＿＿。可见磁感线的方向就是箭头的＿＿＿＿，就是＿＿＿＿＿的方向，就是小磁针＿＿极或＿＿极的方向。
带箭头的曲线
指向
磁场
北
N
1、某点的磁场方向
2、磁场中该点的磁感线方向
3、该点小磁针N极的受力方向
4、该点小磁针N极所指的方向
磁感线有何特点？
2、磁感线总是从磁体的北极出来，回到磁体的南极
3、磁感线是闭合又不相交的曲线，密的地方磁场强，疏的地方磁场弱。
4、磁感线是为了描述磁场而假想的曲线，它不是实际存在的曲线。
1、磁感线的方向就是箭头的指向，就是各点磁场的方向，即该点小磁针静止时N极的指向
S
N
练习：画出下列磁体间的磁感线
N
S
N
N
S
S
小磁针总是有一极指向北方
地球表面一定有指向北方的磁场
这磁场可能来自于地球本身
地球是一个磁体
悬挂的小磁针为什么总是有一极指向北方？
A、地磁场：地球产生的磁场叫地磁场。
地球是一个巨大的磁体。
B、地磁场特点：
地磁的北极在地理的南极附近，地磁的南极在地理的北极附近。
信鸽导航与地磁场
用一枚缝衣针制作一个指南针：
制作与思考《指南针为什么能指方向》学生探究学习指导卡
姓名 合作学习小组
一、实验活动：给磁铁找朋友
实验材料：①大头针，②木头、③塑料片、④铁块、 ⑤铝块、 ⑥铜块、 ⑦ 1 元硬币和磁铁。
比一比谁最快给磁铁找到朋友，磁铁的朋友是 。
二、探究活动：磁铁各部分吸引铁的能力一样吗？
1、实验材料：塑料盒（内装大头针） 磁铁
2、实验操作：使大头针分布均匀，然后把条形磁铁放在大头针上面。
3、实验现象：观察到大头针主要分布 。
三、将小磁针放在针尖上，用手拨动小磁针，观察静止时的指向。
注意：1、不要让磁体靠近它。
2、多做几次你能发现什么规律？
现象：
知识： 。
四、4、实验结论：磁铁磁性最强的部位在 。
磁铁磁性最弱的部位在 。
四，游戏中的科学：探究磁极间的相互作用
。
游戏规则：两块磁体相互靠近
规律：
结论：同名磁极相互 异名磁极相互
四、小组讨论：比一比哪组的方案最多
讨论：有一条形磁体的N，S极标记模糊不清了，你能用什么方法将它的两极判断出来？
第1节 指南针为什么能指方向（第一课时）
一，引入新课：
幻灯片1，2。同学们，我们教室里来了很多老师听课，大家欢不欢迎？如何表示一下你们的热情？
那么大家紧不紧张？今天我们这堂课来做一个游戏，像歌曲中的阿里巴巴一样，快乐的进行一次寻宝活动。
我们追随着沙漠中的这群人一起来到一个古老的城堡。宝藏就藏在城堡里面的某个房间里，要想顺利找到宝藏，必须经历六道难关。现在我们以四人为一组，一起去闯关，看看哪些组能成为胜利者？
二，新课教学：
第一关：获取开门的密码。`
来到城堡面前，城堡之门紧闭，门口挂着一块牌子，上面写着：凭密码开门。
幻灯片3：动手做一做，找到能被磁铁吸引的物体，他们的编号就是密码。
实验：。①大头针，②木头、③塑料片、④铁钉、⑤铝块、 ⑥铜块、⑦ 1元硬币和磁铁。磁铁的朋友是
总结：磁铁能够吸引铁类物质。其实，磁体除了能够吸引铁之外，还能吸引钴和镍，一元硬币里就有镍成份。
幻灯片5。板书：我们把物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。
具有磁性的物体叫做磁体。
幻灯片6平时你们在哪些地方见到它？
生：磁带，喇叭上，磁化杯，磁卡等。
思考：如何判断磁体：看能否吸引铁、钴、镍的物质进行判断。
提取密码，顺利进入城堡，来到大厅，大厅中又有什么难关等待我们呢？
幻灯片7第二关：选择正确的道路
大厅的门口有一块巨大的条形磁体，条形磁体下面有三条路分别通向对面的三扇门，要求每一位探宝者背负一块铁块选择一条路到达另一个房间。你们觉得走哪条路最安全？
学生讨论，回答
师：为什么要走中间那条路？
生回答：磁铁的不同部位磁性有强弱，有的地方磁性强，有的地方磁性弱。
幻灯片8老师：利用手头的器材（图钉）通过实验来证明一下你的结论是否正确。
学生实验
老师：你用什么来衡量磁性的强弱？这一现象说明什么？
板书：我们把磁性最强的两端称为磁极。一个磁体有两个磁极。
中间这条路刚好位于条形磁铁的中间，是磁性最弱的地方。顺着中间的路，我们安全地来到第二个房间。
幻灯片9这个房间是一个圆形的密室，四面各有一扇窗，桌子上放着一根棉线、一块条形磁铁、一张纸条，纸条上写着什么呢？
第三关：请打开朝南的窗。
你能找到那扇朝南的窗吗？
学生回答：方法
幻灯片10老师实验并解释：磁体有两个磁极，小磁针静止指向北的一端叫北极或N极；指向南方的一端叫南极或S极。并且常把N极涂成红色。这条性质有什么应用？——指南针
幻灯片11其实，早在2000多年前勤劳的中国人民就发明了世界上最早的指南工具——司南，被称为四大发明之一。课件介绍
后来随着科技的进步，我们逐步把司南改进为现在常用的指南针。指南针被广泛地使用在航海、森林探险上。
幻灯片14用这种方法，我们找到了朝南的窗，打开窗户跳进第三个房间，房间里只有一块从中间断开的条形磁体和一个问题：断裂后磁极的分布情况如何，请正确填写，才能进入下一关。
第四关：填写磁极
幻灯片15从这里出来我们面前是一条隧道，旁边有两辆车，车上各安放着一块条形磁铁，隧道尽头正对着一块磁铁的N极，当剪断小车后的绳子，哪辆小车能够把你最快送到对面？
第五关：乘车过隧道
学生回答：
幻灯片16实验：探究磁体之间相互作用的规律。利用桌子上的实验器材探究一下：什么时候互相吸引，什么时候互相排斥？把你们的实验结果及时的记录在表格中。
讨论：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
幻灯片17 乘着小车，我们终于到达宝藏的储藏地点。宝藏放在一个大箱子里，可是箱子的铁制钥匙被放在一个瓶中，瓶子坚固难以敲破，而狭小的洞口又根本没法伸手去拿。房间里我们还发现了一根铁棒、一根钢棒、一块马蹄形磁铁，只有钢棒和铁棒刚好可以伸到瓶底，你有什么办法不移动瓶子取出瓶中的钥匙打开宝藏之门吗？
第六关：如何取到钥匙
学生讨论
方法1：把铁棒的一端靠近磁铁，另一端伸到瓶中，，铁棒被磁化了，就能吸引铁制钥匙。老师演示【实验】让条形磁铁靠近铁棒，铁棒的下方能吸引铁屑，。说明铁棒有了磁性。
然后把条形磁铁拿开后，铁屑又都落下。说明铁棒的磁性立即消失。
还有其它不同的方法吗？
方法2：钢棒原来没有磁性，用磁铁在钢棒上沿同一方向摩擦几次，把磁铁拿开，钢棒磁性还能吸引大头针。
师：【实验】用钢棒代替铁棒，然后用一根磁铁在钢棒上沿同一方向摩擦几次。 钢棒有了磁性，而且能永久保持，就成了永磁体
幻灯片18 板书：这种使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫做磁化。
幻灯片19两种磁化现象：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。
钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，
根据这种现象我们可以用什么材料来制造人造磁体？——钢。制造永磁体的好材料。
我们已经认识了磁体的许多磁现象，磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。
磁化现象在现实生活中是有利有弊的，有益的刚才我们已经讲了，有害的如：机械手表被磁化后走时不准，彩色电视机显像管被磁化后色彩失真等。
拿到钥匙，激动人心的时刻终于来临，让我们拿起手中的钥匙开启宝藏之门！
同学们，经过这次寻宝，每个人心目中都找到了自己的宝藏。能够和大家分享一下你的宝藏吗？
幻灯片20 小结你今天的收获。
游戏次数
被靠近的磁极
靠近的磁极
现 象
1
N
N
2
S
N
3
N
S
4
S
S第一节 指南针为什么能指方向
瑞安安阳实验中学 赵秀华 周小茹
（第一课时）磁体和磁极
一. 教学目标
1.知道磁体及其性质
2.知道磁极间的相互作用
3.了解磁化的概念
二. 教学重点：磁体及其磁极间的相互作用
三. 教学难点：了解磁化现象
四. 教学方法：实验、观察、与思考相结合的方法
5. 教学过程
(一)设置情境、引入新课
在抗美援朝战争时期,一队志愿军战士深入三八线以南地区，遭敌人伏击后被冲散了,脱离部队的个别志愿军战士迷失了方向,但他们昼伏夜行，奇迹般地避开敌人回到了北方,你知道他们是利用什么方法判断方向回到北方
【学生讨论，回答】
生：找北极星、根据树的茂密程度、根据年轮的疏密、利用指南针
（充分调动学生的思维，让学生的利用已知知识解决问题，从而的引入新课）
师：教师介绍司南和指南工具的发展历史。
过渡：指南针是航海时常备的导航工具, 也是人们在原始森林里和沙漠里活动时所必须带的工具，你知道它为什么能指方向吗
由学生自由讨论，激发学生的求知欲望。再由实验一步步地引入
(二)实验探究、学习新知
【探究活动一】（学生分组）
让条形磁铁靠近
1 大头针 ②铜块 ③铝块 ④1元硬币 ⑤1角硬币 ⑥塑料 ⑦木头 ⑧回形针 ⑨铁钉
及学生身边的学习用品如铁制铅笔盒等物
观察并叙述，能被吸引的物质是什么？然后由学生说出现象并归纳结论。
实验现象：能被吸引的物体是：①④⑧⑨ 及铅笔盒等。
实验结论: 能被磁铁吸引的物质是铁块等含铁的物质
[板]具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性
[板]具有磁性的物体，我们称它们为磁体。
【出示实物】向学生出示各种形状的磁体
（让学生自己去感知磁体的性质，引起学生的兴趣）
【设疑】同一磁体不同部分的磁性是否一样？
【探究活动二】（演示实验）
实验器材：条形磁铁，铁屑，有机玻璃，幻灯机
1、用条形磁铁吸引一些均匀分布的铁屑.先向学生展示铁屑的分布是均匀的特点.再让条形磁铁靠近铁屑.
2、实验时，铁屑要分布均匀，再移动条形磁铁让玻璃上的细铁屑均被吸住。接着轻敲玻璃。
问:1.发现了什么
引导学生观察现象并归纳结论
（现象要点）：条形磁铁两端的铁屑最多,中间最少.
问：2.这一现象说明了什么
（结论要点）：条形磁铁两端磁性最强,中间最弱.
[板书]磁性最强的两端称为磁极,分别称为 N极和S极
（通过上面二个实验现象的观察和结论的归纳，就可以顺利地得出上面的概念）
【设疑】磁极间会发生相互作用吗？
【探究活动三】（学生分组）
用磁铁N极和S极.靠近小磁针的N极和S极.记录四次现象,并由学生从四种情况中总结规律.即按如下设计步骤完成，并将实验结果记录下来：：
实验次数 被靠近磁极 靠近磁极 实验现象
1 N S
2 N N
3 S S
4 S N
由学生小结出规律如下：
[板书]同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引.
【思考与讨论】出示一块残缺的磁铁引出下面的思考题
1、 如果磁体被分割成两段或几段后,每一段磁体上是否仍然有N极和S极
2、 请猜一猜，并在下图中标出。
学生分组4----6人进行讨论：
【探究活动四】（学生分组）
注明:
1>给学生提供以下器材,完整的小磁针一只,条形磁铁一块,从中间折断的小磁针一只,折成N段的小磁针若干.
2>.折断后的小磁针可用细线悬挂起来.
3>.再用一条形磁铁靠近两段小磁针,看是否有相互排斥和吸引的现象
依次验证猜想的正确与否.以上实验以探究的形式由学生完成.鼓励学生各抒己见，发挥小组合作的形式。
学生通过实验验证发现并小结如下：
[板书]任何磁体都与小磁针一样都有两个极.即N极和S极
（这一过程让学生感受到科学研究的一般方法，体验发现知识的快乐，同时也能使学生体会到很多科学研究是从猜想开始的。）
【设置问题情境】（图片）
修半导体收音机时，有一个小螺丝钉掉在了里边，电工师傅怎样很快地把螺丝钉取出来
（通过学生讨论回答，把学生带入下面磁化现象的演示实验，再次让学生体会通过实验取得结论的科学态度。）
【探究活动五】（磁化现象的演示实验）
1.仪器:铁架台,磁铁,铁棒,铁屑
2.如图4-6连接装置，学生观察,
3.让学生观察到被磁铁吸引的铁棒也能吸引铁屑.从而,引出磁化的概念.
注意:引导学生得出:
当条形磁铁靠近铁棒时铁棒能够吸引铁屑,说明铁棒有了磁性
[板书]使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫做磁化
4.再演示铁棒和铜棒磁化的结果的不同. 铁棒和铜棒磁化的结果比较
引出永磁体的概念.并展示几种人造永磁体<投影图4—8的实物>
【知识迁移】
有一条形磁体的N，S极标记模糊不清了，你能用什么方法将它的两极判断出来？
学生应用已学的知识讨论回答，教师给予肯定。
【知识应用】磁化技术在生活中有哪些应用
学生讨论并举说明，教师投影各类磁卡、银行卡、磁带，并介绍磁县浮列车。
（三）课堂小结、整理知识（见幻灯图片展示）
学到了什么 由学生总结归纳，磁——磁性、磁体、磁极、磁化（见幻灯图片展示）
(四)课堂练习、巩固知识
1.下列几种物质能被磁化的是( )
A . 碳 B . 铜 C. 钢 D.铝
2、用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现能把A端吸引过来，则物体的A端（ ）
A、一定是S极 B、可能是N极 C、可能是S极 D、一定是N极
3、如图所示，在把钢棒乙向右移动的过程中，如果乙位于甲的一端时二者相互吸引，位于另一端时二者相互排斥，则下列说法中正确的是 （ ）
A．只有甲是磁体．
B．甲和乙一定都是磁体．
C．只有乙是磁体．
D．无法判断哪一个是磁体．
4、如图所示放置的两根外形完全相同的钢棒，已知其中一根有磁性，那么（ ）
A、如A吸引B，则B一定有磁性
B、如A吸引B，则A一定有磁性
C、如A不吸引B，A肯定没有磁性
D、如A吸引B，A和B肯定有磁性
（五）课外巩固、布置作业
1、必做题：作业本B本P31第1~8题。
2、选做题：作业本B本P32第9~11题。
3、课外探究 ：
你会制作一个指南针吗？并注意用什么材料最好。比一比，谁做的指南针指方位更准确。
附 多媒体课件 ( 4.1.1.ppt )
（第二课时）磁场、磁感线和地磁场
一．教学目标`
1. 磁场的基本性质
2.理解知道磁场的方向和判断方法
3.知道地磁场的存在
4.知道地理北极就是地磁南极
二．教学重点和难点
磁场的基本性质和方向的判断方法
三．教学方法: 实验、观察、与思考相结合的方法
四．教学过程
（一）知识回顾
1、磁体：具有吸引＿＿＿＿＿＿等物质的物体叫磁体。
2、磁极：任何磁体都具有磁性＿＿＿＿＿的两极，即＿＿＿＿极和＿＿＿＿极。
3、磁极间的相互作用力，同名磁极互相＿＿＿＿，异名磁极互相＿＿＿＿＿＿。
【设疑】
磁体间是通过什么产生磁力和传递磁力的？
（二）新课教学
【探究实验一】：
1、让一小磁针静止在桌面上，把一木棒靠近小磁针，有何现象？说明什么？
2、把一条形磁铁靠近小磁针，有何现象？说明什么？
3、在条形磁铁与小磁针之间放上一张白纸，有何现象？说明什么？
【学生实验，记录现象：】
1、发现小磁针不动，说明小磁针不受到力的作用
2、发现小磁针发生偏转，说明小磁针受到力的作用。
3、发现小磁针发生偏转，说明小磁针受到力作用。
【思考】磁铁和小磁针并未接触, 那力是怎么传递过来的呢
让学生充分发挥想象，发表意见，并告诉学生,科学家发现:
[板书]1、在磁体周围空间存在一种特殊的物质叫做磁场.
2、原来.条形磁铁对小磁针的作用力正是通过磁场来传递的.
3、磁体间的相互作用就是通过磁场产生的
4、磁场的基本性质是它对放入其中的磁体产生力的作用
【思考】磁场看不见,摸不着,我们如何认识它、研究它呢 .
既然磁场看不见,摸不着,我们是否可以模拟它呢 也就是把它形象化以便我们描述和理解它.接下来就开始介绍实验的方法和步骤如下:
【实验探究二】（演示实验）——{模拟磁场}
1 仪器: 铁屑,幻灯机,条形磁铁和U形磁铁各一
2.步骤
1> 先在幻灯机玻璃上均匀铺上一层铁屑
2> 再放上条形磁铁,用手指轻击玻璃,观察铁屑的有规则分布.
3> 后换用U形磁铁,做此实验,并对比两次实验的现象有何不同？
并要求学生与教材130页的图4---10和4---11进行对比.
【归纳】通过形象的实验,我们就可以发现磁铁周围细铁屑的分布形象化地表示出了磁体周围存在的磁场。事实上，磁体周围的细铁屑是被磁化的小磁针。
【思考】：磁场对放入其中的磁体有力的作用,力有方向,那么磁场有没有方向呢
我们要通过实验来再次地进行验证此设想,教师介绍实验的仪器和步骤如下:
【实验探究三】（学生分组）：
1、 器:一条形磁铁,小磁针数枚,
2、 如图放好,参照教材130页图4---9磁体周围不同位置的磁场,让学生操作.
3、观察待小磁针静止后,观察小磁针北极指向是否均一致并得出结论:
[板书]不同位置的磁场具有不同的方向,并规定:小磁针静止时,N极指向就是该点磁场方向
【练习】：画磁感线的分布图
【思考与归纳】
对磁感线的分布图,让学生思考有何特点 学生回答后归纳如下:
1.磁感线是为了描述磁场而假想的曲线,它不是实际存在的曲线.
2. 磁铁周围的磁感线都是从N极出来回到S极的.(方向实际上是一种规定)
3.磁场中的某点的磁场有确定的方向,即为该点的磁感线的方向.跟小磁针在该点静止是N极指向一致
4.磁感线密的地方磁场强,疏的地方磁场弱
再次回忆到:
指南针是航海时常备的导航工具,
也是人们在原始森林里和沙漠里活动时所必须带的工具，你知道它为什么能指方向吗 引出其实是地球的地磁场的原因,讲述地磁场
【讨论】
1 .还是从小磁针出发提问:悬挂的小磁针为什么总是有一极指向北方
由学生讨论后归纳如下:
———— ———— ————
再用FLASH播放以加深印象
2. 让学生练习画一下或用语言描述地磁场的分布情况,着重理解地理北极就是地磁南极
【阅读】信鸽导航与地磁场（加深理解磁现象的应用）
（三）课堂小结：
1. 在磁体周围空间存在一种特殊的物质叫做磁场.原来.条形磁铁对小磁针的作用力正是通过磁场来传递的.
2. 磁场对放入其中的磁体有力的作用,这就是磁场的性质.
3. 不同位置的磁场具有不同的方向,并规定:小磁针静止时,N极指向就是该点磁场方向
4. 磁感线:是用假想的曲线来形象地表示磁场的分布
5.磁感线的特点归纳
(四)课堂练习：
课后1、3
（五）布置作业：
基础作业：
1、课后第1、3题
2、 完成作业本A本第38-40页
课外调查：
生活中磁铁有哪些用处，收集资料，写一份调查报告。
附 多媒体课件 ( 4.2.2.ppt )
实验验证：NNN
N S S
N
S
猜想：
N
S
B
A
小磁针总是有一极指向北方
地球表面一定有指向北方的磁场
这磁场可能来自于地球本身
地球是一个磁体
指南针为什么能指方向—8
