《白杨礼赞》教学设计

《白杨礼赞》教学设计
教学目标：
1.理解白杨树的象征意义。
　　2.在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。
　　3.学习象征的艺术手法。
教学准备：畅言 PPT
教学过程：
第一课时
　　一、创设情境，导入新课
　　播放歌曲《小白杨》，导入新课。
二、新课学习
1.释题：齐读课题，说说“礼赞”的意思。
“礼”，崇敬，题目的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树。
2.快速浏览课文，划出文中直接赞美白杨树的语句，并找出这些语句的关键词。
3.精读课文，说说白杨树的“不平凡”表现在哪里。
（1）生读文思考，圈点勾画；师巡视。
（2）指名回答，师相机板书，并知道朗读。

生长环境不平凡
赞美 不平凡 外在形态不平凡
内在精神不平凡
4.思考：作者仅仅在赞美白杨树吗？你还看出了什么？
（1）生读文，圈点勾画，师巡视。
（2）指名回答。
（3）学习象征手法。
A师出示PPT，讲解什么是象征。
B生联系已学知识理解。
C揭示白杨树的象征意义：齐读课文7、8自然段。
5.思考：作者为什么不直接赞美抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神呢？
引导学生了解有关写作背景和文学常识：
（1）关于茅盾：生阅读课文注释①，教师PPT再补充：
　　茅盾，现代著名作家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》、短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。21世纪教育网版权所有
　　（2）PPT出示写作背景，指名朗读：《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到x疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。21教育网
　　
6.学生阅读课文第9自然段，讨论：作者将白杨树与楠木进行比较，目的何在？
指名说说，教师PPT补充：茅盾同志曾经说过：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。”学生讨论后明确：作者之所以在此写楠木，其实是把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，呼应篇首。
　　
三、课堂小结
1.这篇文章运用了象征的手法。白杨树的挺拔、向上然而又极其平凡的特点，与作家心目中党领导下的抗日军民的形象在本文中得到完美和谐的统一。作者把歌颂党、歌颂抗日军民这样鲜明的政治观点和炽烈的情感全部倾注在白杨树上。再次有感情地朗读直接赞美白杨树的语句。21cnjy.com
2.歌曲《小白杨》中小白杨象征着什么？
　　
四、布置作业
师出示PPT：在下列事物中选择一种，描写它的形态特点，并赋予它象征意义。
翠竹 梅 向日葵 太阳 蜡烛 热水瓶 孔雀……