(共25张PPT)
谁轻谁重
科学教科版 一年级下
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教学目标
小熊为什么要捂住自己的眼睛？
他们在做什么？
量体重
小熊太重了
教学目标
重
轻
篮球
篮球
活动1：一种物体比较谁轻谁重
教学目标
谁轻谁重
重
轻
铁球
铁球
教学目标
谁轻谁重
重
轻
教学目标
谁轻谁重
重
轻
教学目标
谁轻谁重
重
轻
两页纸
一本书
教学目标
谁轻谁重
重
轻
教学目标
对于同一种类的物体，我们可以从哪些方面比较物体的轻重？
比较物体的大小
比较物体的厚薄
比较物体的多少
教学目标
乒乓球
木块
塑料块
小橡皮
大橡皮
比较容易确定谁比谁重的是哪两个物体？
不容易确定谁比谁重的是哪两个物体？
活动2：多种物体比较谁轻谁重
乒乓球 木块 塑料块 小橡皮 大橡皮
预测 谁轻谁重，按从轻到重的顺序给它们排一排。
教学目标
轻1<2<3<4<5重
像这样掂一掂，再来排一排顺序吧！
乒乓球 木块 塑料块 小橡皮 大橡皮
轻1<2<3<4<5重
教学目标
教学目标
说一说你们小组是如何排序的？
小组成员间排序时有争议吗？
两次排序一样吗？
如何做大家
才能意见一致？
需要请谁来帮忙？
教学目标
用简易小天平“称一称”
教学目标
操作方法：
1.未放置物体前先调节天平以使两端达到平衡。
2.杯子的一端放入要称量的物体。
3. 另一端放入回形针，当天平达到平衡后，记录放置回形针的个数。（回形针总重量＝物体重量）
教学目标
那种方法更准确？为什么？
预测结果 掂量结果 称量结果
大橡皮
小橡皮
乒乓球
木 块
塑料块
我的发现 哪种方法更准确：1.预测 2.掂量 3.称量
预测是猜的，不太准确。
掂量次数多了，容易乱。
称量比较科学。
常见的测量物体轻重用仪器
杆称
弹簧称
教学目标
常见的测量物体轻重用仪器
台称
电子台称
教学目标
常见的测量物体轻重用仪器
普通电子台称
实验室用电子台称
教学目标
科技的进步让测量更加精密、准确。
教学目标
谁最重？谁最轻
西瓜
柚子
菠萝
柚子
桃
菠萝
西瓜
南瓜
比一比谁轻谁重
南瓜
西瓜
菠萝
柚子
桃
一、填空题
1、同一种类的物体我们可以通过观察物体的（ ）、（ ）、（ ）等特征来初步比较物体的轻重。
2、不同种类的物体的我们应尽量选择使用（ ）的方法，来比较物体的轻重。
教学目标
大小
多少
厚薄
称一称
教学目标
说一说生活中哪些时候我们需要知道物体的轻重？
二、联系生活
*
教学目标
谁轻谁重
轻重是物体的基本特征之一，可以被测量。
比较谁轻谁重可采用预测、掂量、称量等方法。
称量比较科学
谢 谢！
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教科版小学科学一年级下册《谁轻谁重》教学设计
课题 第2课 《谁轻谁重》 单元 第一单元 我们周围的物体
学科 小学科学 年级 一年级下册
学习目标 科学知识概念目标 1.知道不同的物体轻重不同，物体的轻重是可以测量的。2.知道可以通过预测、掂量、称量等方法来比较不同物体的轻重，称量比预测和掂量能更准确的比较物体的轻重。
科学探究目标 1．会使用简易天平，比较不同物体的轻重2.轻重固定的物体可作为称量的标准物。3.会用一定的方式记录不同物体的轻重。
科学态度目标 能在预测、掂量中发现问题，进一步增强探究物体轻重的欲望，并寻求科学的解决问题的办法。
科学技术、社会与环境目标 1.意识到工具能给人类的生产生活带来便利。2.意识科技进步带来的变化。
重点 能较准确地描述出物体的轻重特征。
难点 能用对比的方法对物体进行观察。
学法 小组合作、探究、 教法 演示、讲解
教学准备 师：乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮、同样大小的回形针若干。简易天平1台（含称量盘）、学生活动手册
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 幻灯片：出示小熊量体重提出问题：他们在做什么？小熊为什么要捂住自己的眼睛。 学生自由回答问题。 1.创设情境，激发兴趣，引出课题2.为后面学习称量物体做准备，降低难度。
讲授新课活动1：一种物体比较谁轻谁重 1.过渡：生活重有很多时候我们需要知道谁轻谁重，一起来看，通过观察你能说一说谁轻谁重吗？2.在学生汇报基础上，师继续提出问题，对于同一种类的物体，我们可以从哪些方面来比较物体的轻重呢？3. 聆听学生的汇报后，做进一步归纳小结对于同一种类的物体，我们可以通过物体的大小、多少、厚薄等来比较物体的轻重。 1、学生自由发言，汇报观察结果2、初步尝试归纳分析如何对同一类物体进行轻重的比较。 1.让学生通过简单的观察，获得学习的成就感。2. 提升学生归纳分析问题的能力。
讲授新课活动2：多种物体比较谁轻谁重 过渡：对于不同种类的物体，我们如何比较它们的轻重呢？观察下列物体你有怎样的发现？通过观察：比较容易确定谁比谁重的是哪两个物体？通过观察不容易确定谁比谁重的是哪两个物体？预测 谁轻谁重，按从轻到重的顺序给它们排一排.像这样掂一掂，再来排一排顺序吧！ 说一说你们小组是如何排序的？两次排序一样吗？小组成员间排序时有争议吗？如何做大家才能意见一致？需要请谁来帮忙？师出示简易小天平及回形针。测量时一边放置被测物体，一边放置回形针。释疑：回形针总重量＝物体重量 1、通过观察初步了解两两比较法。2、在教师的引导下，根据课前的导入，部分同学可能会联想到用称来称一称的办法。 通过学生的描述来了解学生对物体的观察、比较为教师后面的教学调整提供借鉴。
拓展延伸 常见的测量物体轻重用仪器 意识到科技进步带来的变化。
巩固提升谁轻谁重 出示幻灯，比一比谁轻谁重，谁最轻，谁最重 巩固练习
课堂小结 谁轻谁重轻重是物体的基本特征之一，可以被测量。比较谁轻谁重可用预测、掂量、称量等方法。称量比较科学 课程结束，与老师一起梳理本课知识点 总结本课所学
板书 谁轻谁重预测 掂量 称量 呈现本课主要知识点，形成知识结构图
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