课件15张PPT。第五节 表示元素的符号教材分析
教科书从已学过的科学符号及意义出发，引出对元素符号的表示方法。元素符号是国际通用的化学用语，它是学习化学不可缺少的工具，教学中可通过创立化学元素符号的历史过程，说明使用元素符号的必要性，进一步加深学生对科学符号意思的认识。
这一段主要向学生提供国际上和国家所规定的有关化学元素符号的读法、写法及意义，它是学生需要学生直接记忆并在以后的运用中直接再现的知识于技能，教学中应采用陈述、复现的方法。
由于元素符号与汉字不是同一种文字，在我国习惯上书写化学元素符号时常是默写字母名称，而读音时常是直接元素的汉语名称。例如：氧的元素符号在书写时，常默念成“O”这个字母，而读时常直读为“氧”。
元素符号书写要规范，应正确书写大小写拉丁字母。 为了便于表达和统一认识。人们常把很多科学语言符号化，组成物质的元素也可用特定的符号来表示。——元素符号元素符号的发展历史古希腊时,人们已开始用符号来表示当时所谓的元素19世纪道尔顿用圆圈配以不同的图案和字母来表示各种元素1818年贝采乌斯提出用元素拉丁文开头字母作为元素符号的建议如何正确书写元素符号? 1．由一个字母标示的元素符号要大写。
2．有两个字母表示的元素符号，
第一个字母大写，第二个字母小写。活动1：活动2：完成书18页表要求学生记忆。并把元素符号或元素中文名称写在卡片上 利用学生制作的卡片，当堂竞赛。看谁又快又准确。
请优秀者介绍记忆的方法。拼音法（ Ba, F，Na, W, He, Mn）；比较法（钠Na与氖Ne,氯Al与铝Cl）等。元素符号表示的意义:(1)表示一种元素;(2)表示该元素的一个原子;(4)元素符号前的数字, 表示原子个数,
例:H表示氢元素表示1个氢原子表示 5个氯原子5Cl: (3)如果物质直接由原子构成,元素符号还可表
示一种物质例:Fe还表示金属铁这种物质。1、根据所给的大写字母或小写字母
各写出几种元素的元素符号
A ____ _____ ___(Ag Al Ar)
H ____ ______ ____(H Hg He)
a ____ _____ ____(Ca Ba Na)
g ___ ____ ____(Ag Mg Hg)2、 2N Fe 5P K 3Ca表示什么意义? 这些符号中，哪几个只表示微粒意义，不表示宏观意义?
答: 2N表示________;Fe表示___________
5P表示 ________; K表示____________
3Ca表示________;教学流程1、创设一个概念：元素符号汉语：爱 英语： love
德语：liebe 法语： t'aime
犹太语：ohev 爱尔兰：i'ngra
芬兰：rakastan 拉丁语：Vos amo
日本：いして 朝鲜：??
?汉语：氧
英语：Oxygen
拉丁语：oxygenium？2、领悟一种精神：激发学生不断探索的欲望。 教学流程古希腊时,人们已开始用符号来表示当时所谓的元素19世纪道尔顿用圆圈配以不同的图案和字母来表示各种元素1818年贝采乌斯提出用元素拉丁文开头字母作为元素符号的建议 正确的科学观点的得出需要一个过程，是一个不断完善、不断修正的过程。从中你能学得科学家的那种精神？ 3、体验一个过程：探索出元素符号书写的规则 教学流程4．学会一种方法：共同探讨元素符号的记忆方法拼音法（ Ba, F，Na, W, He, Mn）；比较法（钠Na与氖Ne,氯Al与铝Cl）等。教学流程5、解决一个问题：了解元素符号所表示的意义教学流程H表示氢元素表示1个氢原子Ca表示钙元素表示1个钙原子表示钙这种物质6、提一个问题 教学流程通过本节课的学习。你是否还有什么困惑？
让大家一起解决你的问题。 7、得到一种感受：感受化学与生活密切相关。教学流程思考题：人是大自然的产物，下表列出人体是主要元素的含量，写出它们的元素符号或元素名称，对比地壳中的元素含量，为什么人体中氧元素、氢元素的含量特别高？表：人体中主要元素的含量《表示元素的符号》片段教学设计--1
龙游华茂外国学校 冷建军
一、教学内容 元素的符号
(1) 认识常见元素符号（H、O、C、N、S、Si、Na、Fe、Cu、Cl、Ca、Ag、Al、I、K）
(2) 了解元素符号所表示的意义
二、教材分析
教科书从已学过的科学符号及意义出发，引出对元素符号的表示方法。元素符号是国际通用的化学用语，它是学习化学不可缺少的工具，教学中可通过创立化学元素符号的历史过程，说明使用元素符号的必要性，进一步加深学生对科学符号意思的认识。
这一段主要向学生提供国际上和国家所规定的有关化学元素符号的读法、写法及意义，它是学生需要学生直接记忆并在以后的运用中直接再现的知识于技能，教学中应采用陈述、复现的方法。
由于元素符号与汉字不是同一种文字，在我国习惯上书写化学元素符号时常是默写字母名称，而读音时常是直接元素的汉语名称。例如：氧的元素符号在书写时，常默念成“O”这个字母，而读时常直读为“氧”。
元素符号书写要规范，应正确书写大小写拉丁字母。
三、教学目的
1. 知识目的 认识常见元素符号及所表示的意义
2. 过程和方法目的 通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号
3. 情感和态度目的 发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神
四、重点和难点 常见元素的符号及意义
五、教学媒体 多媒体课件 自制卡片
六、教学过程
(一)创设情境，导入新课
[播放视频]广告：水氧紧致精华液。
师问：广告中出现的H2O是什么意思？从而引导学生认识符号，介绍我们接触过的符号。如>(大于) P（压强）等。
为了便于表达和统一认识。人们常把很多科学语言符号化，组成物质的元素也可用特定的符号来表示。——元素符号
（二）元素符号的发展历史
1．古希腊时,人们已开始用符号来表示当时所谓的元素。
（老师讲解：但当时不仅各国，甚至每个人所用的符号也未尽一致）
2．19世纪道尔顿用圆圈配以不同的图案和字母来表示各种元素
（老师讲解：那时已知元素只不过二三十种，用这些符号来表示尚有可能，后来发现的元素种类逐渐增多，他所设计的元素符号就显得粗笨、繁杂了）
3．1818年贝采乌斯提出用元素拉丁文开头字母作为元素符号的建议
(三) 合作交流，解读探究
活动1：[设问]如何正确书写元素符号?
中文名称
拉丁文
化学符号
中文名称
拉丁文
化学符号
氢
hydrogenium
H
碳
carbonium
C
氧
oxygenium
O
钴
cobaltum
Co
氮
nitrogenium
N
钙
calcium
Ca
碳
carbonium
C
铜
cuprum
Cu
[点拨]1．由一个字母标示的元素符号要大写。
2．有两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，第二个字母小写。
[拓展]国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母表示元素符号，若几种元素拉丁文名称的第一个字母相同时，就加一个小写字母区分。
活动2：
完成课本P18的表格。查出一些常见元素的元素符号。要求学生记忆。并把元素符号或元素的中文名称写在卡片上。
[竞赛]抢答：说出刚才学生自己制作的卡片上出示的写有元素名称的卡片的符号。
[交流]让回答比较正确的学生介绍记忆元素符号的妙方。
老师总结：共同探讨元素符号的记忆方法，如拼音法（ Ba, F，Na, W, He, Mn）；谐音法,｛溴Br（修皮鞋），硫S（流水），钾K（夹克），铁Fe（废铁）｝；比较法（钠Na与氖Ne,氯Al与铝Cl）等。
活动3：
[设问]元素符号有何意义？
[举例说明]如“H”、“N”
[归纳]宏观表示一种元素，微观表示一个原子。
活动4：
[讨论]怎样表示2个氢原子?n个氢原子?
[小结]表示多个原子，可在元素符号前面加上对应的数字。
[点拨]元素符号前面的数字表示原子的个数，只有微观意义。
（四）习题检测
1、根据所给的大写字母或小写字母各写出几种元素的元素符号
A ____ _____ ___(Ag Al Ar) H ____ ______ ____(H Hg He)
a ____ _____ ____(Ca Ba Na) g ___ ____ ____(Ag Mg Hg)
2、2N Fe 5P K 3Ca表示什么意义?
（五）谈谈本节课的收获。
七、板书设计：
《表示元素的符号》片段教学设计--2
龙游华茂 冷建军
一、教学目标
情感、态度与价值观 体验探究过程，感悟有效记忆的学习策略，增强学习的内驱力。
二、过程、能力与方法
会选择有效的记忆方法 能通过阅读、比较和归纳等方法主动获取相关信息。
能主动与他人进行交流。
三、知识与技能
知道元素的概念、元素符号表示的意义，能正确书写一些常用的元素符号。
四、教学模式：问题探究模式
五、教学流程
1、创设一个概念：元素符号
师：在各国语言中，有很多表示爱的方式。
汉语：爱 英语： love 德语：liebe 法语： t'aime 犹太语：ohev
爱尔兰：i'ngra 芬兰：rakastan 拉丁语：Vos amo 日本：いして 朝鲜：??
师：那么我们能不能用一种符号来表达爱呢？
生：用符号表示：?
师：我们学过的一种地壳中含量最多的元素是什么？生：回答。氧。
师：汉语：氧 英语：Oxygen 拉丁语：oxygenium
师：如何用符号来表示呢？生回答。讨论。（有些学生预习了的话能够回答出来） 学生得出：为了书写和学术交流的方便，国际上必须采取统一的符号采表示各种元素。
2、领悟一种精神：激发学生不断探索的欲望。
师：1．古希腊时,人们已开始用符号来表示当时所谓的元素。
（老师讲解：但当时不仅各国，甚至每个人所用的符号也未尽一致）
2．19世纪道尔顿用圆圈配以不同的图案和字母来表示各种元素
（老师讲解：那时已知元素只不过二三十种，用这些符号来表示尚有可能，后来发现的元素种类逐渐增多，他所设计的元素符号就显得粗笨、繁杂了）
3．1818年贝采乌斯提出用元素拉丁文开头字母作为元素符号的建议
师：正确的科学观点的得出需要一个过程，是一个不断完善、不断修正的过程。从中你能学得科学家的那种精神？生：不畏惧困难。敢于探索。不折不挠……
3、体验一个过程：（学生活动）元素符号有什么书写规则？
师：根据下列表格中的信息。你能得出元素符号书写的规则？
中文名称
拉丁文
元素符号
中文名称
拉丁文
元素符号
氢
Hydrogenium
H
碳
carbonium
C
氧
Oxygenium
O
钴
cobaltum
Co
氮
Nitrogenium
N
钙
calcium
Ca
碳
Carbonium
C
铜
cuprum
Cu
生：小组合作。讨论。
生：得出元素符号书写的规则。1．由一个字母标示的元素符号要大写。
2．有两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，第二个字母小写。
4．学会一种方法：共同探讨元素符号的记忆方法
师：我们现在知道的元素有上百种。这么多的元素符号如何更快的去记忆？生：讨论。
师：结合学生所涉及到的方法进行归纳。如拼音法（ Ba, F，Na, W, He, Mn）；比较法（钠Na与氖Ne,氯Al与铝Cl）等。
5、解决一个问题：了解元素符号所表示的意义
师：“H”可以表示什么？生：表示一种氢元素；表示一个氢原子。
师：那么“Fe”呢？生：还可以表示铁这种物质。师：请一个学生归纳。生：回答。
6、提一个问题：
师：通过本节课的学习。你是否还有什么困惑？让大家一起解决你的问题。
7、得到一种感受：感受化学与生活密切相关。
思考题：人是大自然的产物，下表列出人体是主要元素的含量，写出它们的元素符号或元素名称，对比地壳中的元素含量，为什么人体中氧元素、氢元素的含量特别高？
表：人体中主要元素的含量
元素名称
元素符号
含量（%）
元素名称
元素符号
含量（%）
氧
65.00
P
1.00
C
18.00
钾
0.35
氢
10.00
S
0.25
N
3.00
钠
0.15
钙
2.00
Cl
0.15
镁
0.05
六：板书设计
两种教学设计的比较和反思：
设计一利用广告视频让化学知识生活化。让学生自制卡片，竞赛，帮助学生从死记硬背的方法中解脱出来，认识并使用一些行之有效的记忆策略，减轻学生的学业负担。使用竞赛的方式让学生提高兴趣。通过自制卡片，让学生不会觉得枯燥乏味。
设计二从各国语言表示“爱”的不同，引导学生如何写化学元素符号？从科学家不断探索元素符号的表示过程激发学生不断探索的欲望。通过一个表格得出元素符号书写的规则。最后根据人体中主要元素的含量对本课进行复习，让学生感受化学与生活密切关系。
