我们关心天气
一、教学设计思路
1、本课教学内容共分4个部分：不同的天气，生物预告天气，预测未来的天气，了解天气预报中的新内容及阅读与拓展。
2、不同的天气是让学生通过交流的形式，了解自然界里各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。让学生们尝试用简单的图画来记录天气情况。
3、生物预告天气是简单介绍生物中为什么能预告天气的道理，有很多生物都有比我们人类更早地知道天气的本领。让学生收集和天气有关的谚语、儿歌等。激励学生去观察动物和植物的变化与天气变化的关系。使学生养成长期注意观察身边事物变化的良好习惯。
4、预测未来的天气是让学生讨论通过哪些途径和方法可以了解明天的天气，利用课本第40页两幅卫星云图，从卫星云图上可以看到本地区当天的云层情况，尝试推测当地第三天可能出现的天气情况。
5、了解天气预报。为了更好地关注人们的生活，人们可以根据天气预报更好地调整自己的生活方式或生活行为。
二、教学目标
1、了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。
2、激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。
3、使学生能坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。
4、在观察和研究天气的活动过程中，使学生对周围世界的好奇心和求知欲。
三、教学重点、难点
重点：教师和学生观察天气，认识天气，预测天气。
难点：推测天气变化的经验和用物象预告天气的活动。
四、教时安排
1教时
五、器材准备
教师准备：各种天气的图片，生物预告天气的谚语和图片，各种了解天气情况的途径和方法的资料，卫星云图的放大图，各种天气预报的新内容，当地报纸。
学生准备：搜集各种天气的资料（包括文字的图片的、音像的）准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。学生活动手册。
六、教学过程
1、导入
同学们，自然界里有各种各样的天气，你有没有关心天气的变化？你看过（听到）天气预报吗？
这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天气的一些问题（板书：我们关心天气）
2、不同的的天气
（1）小组交流对不同天气的体验
①说说自己曾经遇到过哪些天气。
②在不同的天气里你有什么样的感受？
③你印象最深的一次特殊天气是怎样？有什么样的感受？把这写在学生活动手册上。
（2）讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办？
①同学们知道的生活常识可真不少！知道怎样保护自己。那么在好天气里我们应该怎么办呢？
②当你遇到恶劣的天气时又该怎么办？
（3）用图画记录天气
①看来天气的好坏和我们的关系非常密切，老师想每天都在日历上记录天气的情况，怎么记大家帮助我想一个既方便又形象的办法吗？
②为各种天气设计一种符号来记录。
出示记录天气的表格。
天 气
晴
阴
雨
中雨
大雨
雪
?
符 号
?
?
?
?
?
?
?
（学生设计符号，教师巡视）
③谁愿意把你们设计的符号拿到前面来给同学们展示一下？（实物投影仪展示）看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气。
④请同学们用符号记录当天的天气。
（4）鼓励学生坚持用简图记录一周的天气。（或者长期记录）
三、生物预报天气
（1）在大自然中，生物也能预测天气，老师听说过这样一句谚语“蚂蚁搬家，必有雨下”。这是在说什么？
（2）生物为什么能预告天气？
请同学们阅读课本第38页黄色方框中的资料。
（3）观察课本第38页插图，泥鳅、燕子、蚂蚁怎样预告天气？
（泥鳅出水，燕子低飞，蚂蚁上树等都预示着快要下雨了）
（4）你还知道哪些生物可以预告天气？
（课前老师布置同学们收集有关天气的资料，把你喜欢的天气谚语等表达出来。）
四、预测未来的天气
（1）了解明天的天气。
①说说你是怎样知道今天的天气的。
②要想知道明天的天气如何，你有哪些办法？
（2）了解天气预报内容
①观察课本第39页下两幅插图。北京地区2001年9月22日的天气预报。
②说说你从中知道北京2001年9月22日将是什么样的天气。
③从中你还可以知道些什么？
（3）推测本地未来的天气情况。
①观察比较气象卫星拍摄的我国大部分地区卫星云图，从云图上查一查本地区当天的云层情况。
②根据两天的全国云图天气图以及相关资料和经验，你能否推测一下本地区明天可能出现的天气情况？
（4）大家有条件感兴趣的话去收集报纸对照一下，看看我们推测是否准确，如果推测不准确，请同学们分析一下，可能是哪些因素影响了天气的变化。
五、了解天气预报中的新内容
我们在收看天气预报的时候，电视、广播还会发布一些与天气有关的预报。
（1）说说你知道哪些天气预报的新内容。
（2）阅读课本第41页某一地区发布的天气预报的新内容（空气质量，降水概率，舒适度指数，紫外线强度等）
（3）讨论：气象为什么要向社会预报以上这些天气、环境信息？那么我们应该怎样利用气象台预报的天气信息来指导自己的生活？
（如：在降水概率超过70%时，就要注意带雨具上学）
（4）你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？
（火险等级，穿衣指数，晨练指数，晾晒指数，旅游指数……）
六、阅读和拓展
（1）通过今天我们交流了有关天气的话题，你有什么收获？
（2）气象是如何进行天气预报的呢？
（3）课后同学们要设计一个全天测量的计划，它包括天气气温，风，云，雨等内容，把数据记录在学生活动手册上。我们要开一具科学讨论会，会上请同学展示测量成果。
我们关的天气
教学目标：
知道预测未来天气的一些途径和方法。
试着从卫星云图、数据资料等多种渠道探究未来的天气情况。
看看天气预报，了解天气预报中包含的一些信息。
教学准备：一段天气预报、北京01~04年8月的天气资料、几个网址。
教学过程：
一、引入
师：我和各位不太熟，我看到电视里两个不太熟悉的人，会谈谈天气之类的话题消除陌生感，我们也来试试；你觉得今天的天气如何？
学生谈谈对今天天气的看法。
师：天气变化无常，你有没有碰到过很特殊的天气？自己当时有什么感受。
学生说一说。
师：再说说你觉得明天的天气怎样？
学生谈看法。
师：谁的猜测可能性更大呢？
生：……
师：你们这样猜有什么依据吗？
生：……（引出“天气预报”）
师：我们有哪此办法知道明天的天气情况？
生：看电视、打121、看报、听收音机、生物预报等等。
二、看天气预报，了解天气情况
师：天气预报会看吧？我这里有一段昨晚的天气预报，看看能不能告诉我们明天的情况。（只要讲全国趋势的就可以了）
让学生看天气预报的前半段。
师：你们觉得明天气天气会怎样呢？
从学一的讨论和谈话中，适时引导以下话题：
你怎么知道嘉善地区的天气情况？
我国今天哪些地区可能是雨天？哪些地区可能是晴天？是怎么看的？
从天气预报中还了解到了什么？
三、看卫星云图，预测天气
师：气象台是凭什么来预测未来天气变化的呢？
生：……（引导学生，从卫星等先进技术引入“卫星云图”转入下边的内容）
师：正巧我这里有今天清晨的一些卫星云图，我们也来试试，能不能看出点名堂来。
出示一段卫星云图，让学一反复看几遍。
师：你和你旁边的同学讨论一下，看看你们的想法一样吗？如果和你不一样，能说服他同意你的想法吗？
学生讨论
一部分学生全班发表自己的预测，以及根据和想法。
师：明天的天气究竟如何，只有时间才能最终下结论，……我们只是谈一谈，让时间来下结论吧？
四、查资料预测天气
师：今年谈得最多的话题恐怕不是天气，而是奥运会，归结两个字“娇傲”。下一届2008年奥运会将在北京举行，它给们带来了太多的憧憬。今天已经有许多人在做准备工作了，你们觉得，举行奥运会时对天气有什么要求呢？
生：……
师：我们有没有可能今天就为奥运会选择开幕的日期呢？
生：……
师：有办法估计4年后的天气吗？
生：……（引到查资料上来）
出示历年来8月北京的天气资料
师：你看看选哪一天比较合适？
学生分析资料，讨论。
交流想法。
北京市2001-2004四年来天气情况
单位：℃
8月4日
8月5日
8月6日
8月7日
8月8日
8月9日
天气
现象
气温
天气
现象
气
温
天气
现象
气
温
天气
现象
气温
天气
现象
气
温
天气
现象
气
温
2001年
少云/晴
25
晴
24
晴
27
2002年
少云/晴
25
晴
24
晴
24
2003年
晴
28
晴
22
少云/晴
27
2004年
阴-晴
28
多云
29
多云/雷雨
29
……
五、小结与延伸
1、不小心谈天气谈了一节课，我们也相互了解了不少，看也这一招挺管用的，以后还可以用。
2、了解天气预报中的新内容：
（1）、出示天气预报中的新内容：空气质量预报、降水概率、舒适度指数、紫外线强度等等。
（2）、讨论：这些是什么意思？气象台为什么要向社会预报以上这些天气、环境信息？有什么作用？
我们关心天气（第一课时）教学设计
（一）教学目标：
1、了解天气有晴、阴、雨、雪等变化，天气的变化与人的生产、生活有密切的关系。
2、能设计简单的符号记录天气状况。
3、培养学生的创造力、观察能力。
4、使学生体会到自然事物是不断变化的，培养学生认真细致、有持久性等科学态度。
（二）教学重点：天气变化及其和人类的关系。
（三）教学准备：各种关于天气的图片、光盘和录像片；生物预告天气的谚语。
（四） 教学活动过程
一、教学导入
1、你喜欢出去旅游吗？出门在外你最关心什么呢？
2﹑今天我们来讨论天气的有关情况。
二、自主学习，了解天气
1、了解各种各样的天气
（1）小组学生交流自己曾经遇到过的天气，在不同的天气里各自有怎样的感受。
（2）小组代表汇报交流的情况，其他小组给予补充﹑完善。引导学生得出天气有阴、晴、雨、雪、雷、风、多云、雾等变化。
（3）出示各种天气的图片让学生判断。
2、了解天气变化与人类的关系
（1）小组讨论在不同的天气里，我们应该怎么做。
（2）学生汇报。
（3）通过多媒体展示直观景象：晴天，可晒衣服、郊游，但久晴也会带来干旱；雨天……让学生体会到天气变化与人类的生产、生活关系极为密切。同时加强安全教育，如红色暴雨天气不要出门等等。
3、尝试用简单的图画来记录天气情况
（1）学生自己设计天气记录符号。
（2）通过实物投影展示一部分优秀、美观的设计作品到大屏幕上。
（3）引导学生选择最形象、简练的符号，统一板书到黑板上，并比照科学家的符号。
（4）用天气符号记录当天的天气状况并坚持一周。
三、拓展与延伸
1、在科学文件夹中写下自己经历过的一次印象最深的特殊天气。
2、我们已经知道天气有阴、晴、雨、雪等的变化，可天气的细微变化人们是无法察觉到的，但是有些动、植物对这些变化却非常敏感。老师说出各种生物预告天气的谚语，学生阅读课本生物预告天气这部分内容，观察图片上的泥鳅、燕子、蚂蚁怎样预告天气。
课后按文中要求进行活动。
3、你还知道哪些生物可以预告天气。
4、注意电视里每晚7：30的天气预报，预报员是怎样播报天气预报的？
课件15张PPT。科学 四年级上册
第三单元 《天气》
第四课时《我们关心天气》1、不同的天气
2、生物预告天气
3、预测未来的天气
4、了解天气预报中的新内容
温州瓦市小学 戴蓓蓓 制作教案1、2、3不同的天气晴 阴 雨 雪
多云 风 雷电 雾雾蚂蚁上树 这些现象都预示要下雨啦！生物预告天气泥鳅出土燕子
低飞？你还知道哪些预测未来的天气
通过哪些途径和方法可以了解明天的天气？
看报纸 打电话查询 收音机
电脑 电视 …… 好的天气让人心情舒畅、神清气爽。
恶劣的天气常常破坏我们的好心情，甚至给我们带来灾难。了解天气预报中的新内容现在的电视、广播还会发布以下天气信息
空气质量预报
降水概率
舒适度指数
紫外线强度 气象台为什么要向社会预报
以上这些天气、环境的信息？
我们应该怎样利用它们？
