摆的秘密(山东省东营市广饶县)

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2、摆的秘密
一． 教学目的：
1． 通过研究，学生发现影响摆的摆动快慢的因素。
2．培养学生的设计实验及实验操作的能力，培养学生分析、判断的能力。
二． 教学准备：
学生分组实验：小木棍、铁架台、钩码、线、时钟。
教师：（与学生材料同）
三． 课时安排：一课时
四． 教学过程：
1．.讲述伽利略研究摆的故事
（1）讲述：摆动是一种很常见的自然现象，意大利科学家伽利略早在400多年前，就对这种现象进行过研究。
（2）看课文中伽利略研究吊灯摆动的插图。
（3）讲述：
有一天，伽利略来到了教堂，在教堂的大厅里，他看到一盏吊灯在不停地摆动。这件事引起了他的兴趣，他想，吊灯来回不停地摆动，这种摆动是否有什么规律呢？于是，他用脉膊计算时间，仔细观察吊灯的摆动。过了一段时间，他终于发现了吊灯摆动的规律。
吊灯的摆动究竟有什么规律呢？让我们像伽利略那样，通过观察、实验来揭开这个秘密。
2．做一个摆，由摆动的次数不同，提出问题。
（1） 教师演示（让学生弄清楚摆的做法及计时、计数的方法）
（2） 学生实验（做摆并计时计数）
（3） 统计学生的计数
（4） 提出问题：摆动的快慢与什么有关。
3．实验研究。
（1） 讨论：摆动的快慢与什么有关。
（2）设计实验：做一个什么样的摆可以说明“摆动的快慢与什么有关”。
（3） 分组实验：根据设计实验的方案，做一个快摆。
研讨：根据实验现象，研究摆动的快慢与什么有关。
4．验证实验：根据研讨结果，做一个慢摆。
5．小结：《摆的秘密》一课的教学，我们期望以“摆的快慢与摆线的长短有关，与摆锤的轻重无关”的知识作载体，让学生在科学的思维过程的经历中，其思维、能力及科学态度等方面都得到发展。
五、板书设计：
2、摆的秘密
1. 生活中类似的摆
2. 摆的秘密
3. 你对摆的认识
六、教学反思：
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