青岛版六年级科学下册 钻木取火(山东省东营市广饶县)

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3.钻木取火
一、教学目标：
1、使学生对钻木取火的道理进行解释，进一步认识机械能与其他能的转化。
2、使学生会用简单的器材做“摩擦生热”的模拟实验，培养学生搜集和整理信息的能力，乐于用学到的科学知识改善生活。
3、认识到科学技术给人与社会发展带来的好处，了解人类用火的历史。
二、教学重点难点
理解钻木取火的道理，认识机械能与其他能的转化。
三、教学课时：一课时
四、教学方法：讨论法、讲解法
五、教学过程；
（一）导入：请同学们观察课本上一幅古人钻木取火图：图上有一老一小两个古人，老者正在向少者传授钻木取火的方法，木头上有烟雾冒出，揭示本课探究活动的主题——钻木取火。我请同学们说说搜集有关古人利用火的资料，了解“钻木取火”的方法。活动过程：
（二）活动一：试用能量转化的观点解释古人钻木取火的道理。
1、学生交流：学生交流课前搜集到的文字及图片资料，传递获得的各种信息。学生对“钻木取火”现象进行大胆的猜想，提出自己的假设。从能量转化的角度解释钻木取火的道理。
2、说说生活中机械能转化成热能的现象。
观察教科书展示了五幅图：第一幅图是工厂车间内工人师傅用切割机切割金属，火星四溅；第二幅图是商场电梯扶手因摩擦而发热；第三幅图展示的是一卡通正在玩滑梯，“屁股好热”暗示因摩擦而生热；第四幅图展示的是飞机降落时，轮胎与地面剧烈摩擦而产生火花；第五幅图是载人航天返回舱进入大气层后与大气摩擦生热燃烧。
观察这五幅图片，你得到了什么信息？
以上五幅图分别从不同的角度展现了生活中的摩擦生热现象，引导学生联系自己的生活经验，用能量转化的观点解释生活现象。
（三）自由活动：
1、 摩擦生热现象有时会给我们的生活带来不利影响，怎么办呢？
引导学生对摩擦生热现象的负面影响展开研讨，列举事实，阐述观点，提出合理化建议。
高速行驶的汽车容易爆胎
手钻工作时，钻头会很热
使学生意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活，培养学生的问题意识，保护儿童与生俱来的好奇心和探究欲。
2、我们来说一说，机械能还能转化成什么能
机械能与其他能量间的转化，使学生认识到机械能除了可以转化成热能外，还能转化成电能、光能、声能等，从而使学生意识到能量之间的转化是多角度、多方位的，为学生最终理解无处不在的能量及能量的转化埋下伏笔，做好铺垫。
（四）拓展活动：
查阅资料，详细了解古代人用火的方法和历史
学生了解人类用火的历史，感悟古代劳动人民的聪明才智，意识到科学是不断发展的，乐于用学到的科学知识改善生活，激发学生学科学、用科学的积极性和主动性。
六、板书设计：
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