六年级下册科学 通电的线圈(山东省东营市广饶县)

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4、 通电的线圈
一、教学目标
1、能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路。
2、知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的。
3、尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；培养探究问题的兴趣和态度。
二、教学重点难点
能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究性实验。
三、教学课时：一课时
四、教学方法：讨论法、讲解法
五、教学过程：
（一）导入新课：
1．出示课前收集的各种用电磁铁做成的物品（板书通电的线圈）
2．提问：
他们是怎样工作的？（引导学生说出电磁铁是否有磁性和两极）
(二) 教学活动
☆活动一：它们是怎样工作的？
几种利用电磁铁原理做成的物品：电铃、电话听筒、马达、高音喇叭。
学生将带来的废旧物品进行拆卸，利用“解暗箱”的方法探究其内部构造，从而发现电磁铁的共同特点，初步认识电磁铁的结构，为制作电磁铁的活动做好了铺垫。
电磁铁的概念：像电铃、马达、听筒这样，利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫做电磁铁。文字还呈现了电磁铁的基本结构：铁芯和线圈。最后一句文字说明了电磁铁的作用：电磁铁是将电能转化成电磁能的装置，使学生意识到电磁铁的工作过程也就是能量的转化过程。
☆活动二：做个电磁铁，研究它的特性。
1．演示实验：
（1）做个电磁铁，不接电源，用它接近大头针。
（2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。
（3）将电磁铁电源切断，再用它接近大头针。
2．谈话：
刚才的实验你看到什么？你有什么发现？
3．讨论：
这个装置有时有磁性，有时没有磁性。你认为这与什么有关系？
4．谈话：
你想亲自动手验证自己的想法吗？实验完毕后，请你拆开这个装置，看看它的结构是怎样的？还要把它组装好。
5．学生分组实验、观察：
学生自己动手做个电磁铁，（分有铁芯和无铁芯两种情况）
6．汇报结果：
（1）有铁芯的电磁铁磁力大。
（2）电磁铁通电时有磁性，切断电流后没有磁性。（板书通电 有磁性断电 没磁性）
◆认识电磁铁也有两极
1．讨论：
（1）磁铁都有南、北两极，电磁铁是不是也有南、北两极呢？
（2）怎样弄清电磁铁有没有南、北极呢？
2．汇报结果：
（1）钉帽一端是南极、钉尖一端是北极。
（2）钉帽一端是北极、钉尖一端是南极。
3．师生小结：
通过以上研究，我们知道电磁铁也有南、北极之分。（板书有两极）
◆认识电磁铁的两极是可以变化的及其原因
　1．思考：
通过刚才各组的汇报，关于电磁铁的南北极问题，你有什么发现？有什么不明白的问题？
2、分组实验：
（1）把电磁铁接通电源，用指南针试一试，记住此时电磁铁两端分别是什么极。
（2）把导线两端与电池正负极的连接交换一下，再用指南针试一试，看看是否有变化？
（3）把电磁铁的线圈拆开，仍然从钉帽一端开始，沿着与刚才相反的方向缠好线圈。接通电源，原来导线两端连接电池的两极不变。用指南针试一试，此时电磁铁两端分别是什么极？与改变线圈方向之前相比，是否有变化？
☆自由活动：
做一个电磁起重机，比一比谁的电磁起重机“力气大”。
（三）拓展活动：
回家制作一个电磁铁，并查找哪些地方应用了电磁铁。
六、 板书设计：
4、 通电的线圈
通电 有磁性 断电 没磁性
有两极
七、 习题精选
1、电磁铁主要由＿＿、＿＿两部分构成，他是将＿＿转化成＿＿的装置。
2、电磁铁通电时＿＿，断电时＿＿。通入电磁铁的电能越大，它的磁性越＿＿；在电流一定时，线圈的匝数越多，它的磁性越＿＿。
3、电磁铁有＿＿，并且是可以 ＿＿的，＿＿改变了，或者＿＿改变了，它的两极都会改变。
4、电磁铁主要的优点有＿＿、＿＿等。
答案：
1、铁心 线圈 电能 磁能
2、有磁性没磁性
3、两极 改变导线两端与电池的正负极 导线缠绕的方向
4、两极可以通过改变电流方向来改变；磁性的强弱可以用电流的强弱来控制
八、教学反思：
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