第4节《生物是怎样呼吸的》重难点案例（第1课时：人是怎样呼吸的）(浙江省湖州市)

第4节 《生物是怎样呼吸的》重难点案例
（第1课时：人是怎样呼吸的）
杭州市滨兴学校 徐晓莉
一、教学目标
1. 知识目标：
(1) 通过对吸入的空气和呼出的气体的成分比较，认识空气中氧气对生物体生命活动的意义。
(2) 了解人体呼吸系统的结构和气体交换过程。
2. 能力目标：
培养和提高学生自学能力、观察能力、推理思维能力。
3. 情感目标：
培养学生形成“生物是一个统一整体”及“结构与功能相统一”的生物学辨证思想。
二、教学重点、难点
重点：1、人体呼吸系统的结构；2、气体交换的原理与过程；
难点：人体内的气体交换；
三、教学方法：
直观教学法——主要利用动画模型等多媒体教学手段。
四、教学过程：
（见下页）
教学环节 教学过程 设计意图
引言 学生活动：请学生像游泳时练习憋气那样，吸入一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？呼吸对我们来说非常重要，那我们平时吸入和呼出的都是什么气体呢？ 通过游戏，激发了兴趣，引起学生的有意注意力，自然引出课题。
新知识学习 呼吸系统由哪些器官组成？ 读图分析：吸入气和呼出气中气体的量进行比较说明气体发生了交换设问：那么气体交换是由什么系统完成的呢？（呼吸系统）呼吸系统由哪些器官组成？这些器官各有什么作用？引出：呼吸系统的结构，读图书53页学生活动：学生自学教材，观察教材中的系统模式图，边观察、边思考、边记忆，提醒三点：①看书和看模型要联系自已的身体，联系外界气体进入自已肺部的通路。②从上到下，从左到右观察。合起书观看呼吸道和肺的录像，依次回答各器官名称；设问：为什么呼吸道有清洁气体的作用？总结：呼吸系统的结构组成和功能：呼吸道和肺 提醒学生观察图形、模型时按一定的顺序，从上到下，从左到右依次观察，使观察具有全面、完整、有条理和细致的特点，进而培养学生观察能力。
人是如何完成吸气和呼所的过程 自我体验：将左手按在胸前，尽力吸气和呼气，感觉胸骨和肋骨移动的情况。从中你认为胸腔体积怎样变？胸腔内气压怎样变？思考：胸骨和肋骨为什么会移动？胸骨和肋骨的变化就是胸廓的变化，这些都是由呼吸肌（膈肌和肋间肌）收缩和舒张引起的。 通过学生自已的亲身体会来获取感性认识。在此基础上发现问题，提出问题，提出疑问，激发学生探索知识的兴趣。“学习有得必先有疑”，善于发现并提出问题也是人的一项重要素质。
学生活动：观察动画配合模型以及结合自身体验吸气和呼气过程分析，自已得出结论： 胸廓扩大——外界气体入肺； 胸廓缩小——肺内气体排出； 通过形象直观的媒体动画和教师的演示，突出重点，突破难点。通过简单实验让学生理解气体进入的原因是由于产生了气压差。当胸腔内气压小于外面大气压时，气体会进入肺，反之会出肺。
人体内如何进行气体交换 设问：肺的功能是什么？学生：观察肺的层层放大图，一直到肺泡的结构，从扩散作用（气体分子由浓度高向浓度低方向扩散）引入重点肺泡里的气体交换。思考：肺泡有哪些结构特点与气体交换的功能相适应？壁薄、毛细血管以及弹性纤维与肺泡壁紧紧贴在一起，数目极多，利用动画演示学习外界和肺泡的气体交换。 肺泡内的气体交换用层层提问的方式，侧重的是对学生分析问题和解决问题的思维能力培养。
新知识学习 演示媒体动画（侧面观和正面观）学生活动：观察媒体动画，思考：主要哪些骨胳肌参与引起胸廓的变化？肋间外肌收缩，胸廓如何变化？肋间外肌舒张，胸廓如何变化？膈肌收缩，胸廓如何变化？膈肌收缩，胸廓如何变化？ 及时对学生所学的知识进行反馈评价，学生则可以通过练习对所知识巩固提高。
学生活动：要求学生结合动画，以及前面的观察结果，开展小组讨论后，通过层层推理，依次说出吸气的过程。利用表格来进行总结。至于呼气的过程正好与吸气相反就可以了。可以指导学生采用对比记忆。 及时对学生所学的知识进行反馈评价。
小结练习 精心挑选了一些配套练习（针对今天的内容） 通过练习对所学知识巩固提高。
CO2
外界
肺泡
O2
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