课件20张PPT。课件18张PPT。第5节 生物的呼吸和呼吸作用
第1课时 人体呼吸系统的结构和气体交换
01 知识管理
1．呼吸系统的组成
注 意：用鼻呼吸比用口呼吸好的原因：①鼻腔内的鼻毛可以阻挡吸入气体中的灰尘；②鼻黏膜分泌的黏液可以黏住灰尘，并对气体有湿润作用。
2．吸气和呼气的完成
膈肌
横膈
肋间外肌
肋间内肌
肋骨
胸腔
体积
胸腔内压力
空气或气体
吸气
收缩
变得扁平
收缩
舒张
向上、向外移升
增大
减小
进入肺
呼气
舒张
恢复拱形
舒张
收缩
向下、向内移升
减小
增大
排出体外
3.肺泡内的气体交换
实 质：肺泡与血液之间的气体交换。
原 理：气体的扩散作用，气体总是从浓度高的地方向浓度低的地方扩散，直到平衡为止。
气体扩散方向：肺泡血液。
知识点拨：肺泡具有适于气体交换的结构特点：(1)数量多；(2)有弹性；(3)面积大；(4)非常薄：肺泡壁只由一层上皮细胞构成；(5)外面有毛细血管网。
02 基础题
1．(2017·广东)雾霾天气PM2.5超标，对人体造成危害，PM2.5进入人体的途径为(D)
A．外界→咽喉→食道→肺
B．外界→鼻腔→咽喉→食道→气管→肺
C．外界→鼻腔→气管→肺
D．外界→鼻腔→咽喉→气管→支气管→肺
2．(2017·郴州)北欧的冬天非常寒冷，生活在北欧的人比在赤道附近的人鼻子高挺些，通气路程加长，能使到达肺的气体更(B)
A．多 B．温暖
C．干燥 D．氧气浓度增加
3．下列关于呼吸道作用的叙述，错误的是(D)
A．保证气体顺畅通过
B．可以使吸入的空气温暖
C．可以使吸入的空气湿润
D．能清除空气中全部有害物质
4．当人体内肺泡与血液之间发生了气体交换后，血液中气体成分的变化是(B)
A．氧气和二氧化碳都增多
B．氧气增多，二氧化碳减少
C．氧气和二氧化碳都减少
D．氧气减少，二氧化碳增多
5．我们一生都在不断吸入空气和呼出气体，在呼出的气体中，含量(体积分数)最多的气体是(B)
A．二氧化碳 B．氮气
C．水蒸气 D．氧气
6．(2017·连云港)如图是人体在平静状态下呼吸运动的部分示意图。有关图示运动状态的叙述，错误的是(B)
A．膈肌呈舒张状态，膈顶部上升
B．肋间外肌呈收缩状态，肋骨下降
C．胸廓的容积缩小，肺也随着回缩
D．此时肺内的气压大于外界气压
03 中档题
7．人体呼吸道具有净化空气的作用，下列能使吸入的气体变清洁的结构有(B)
①鼻毛；②声带；③气管的内表面覆盖着有纤毛的黏膜；④鼻黏膜；⑤会厌软骨
A．①②⑤ B．①③④
C．②③④ D．③④⑤
8．呼吸运动是人重要的生命活动，下列有关说法错误的是(A)
A．呼吸时，呼出的气体成分中二氧化碳多于氧气
B．氧气从外界进入人体内血液的路线是：鼻→咽→喉→气管→支气管→肺泡→肺泡周围的毛细血管网
C．吸气时，膈肌收缩，膈顶部下降，胸腔容积扩大
D．呼出的气体中不仅含有二氧化碳气体，还含有氧气
9．(2017·丽水)如图是模拟人体膈的升降与呼吸关系的装置，有关描述正确的是(B)
A． 装置中编号3模拟肺
B．装置中编号4模拟横膈膜
C．手向下拉4，小气球2变小
D．手向下拉4，模拟的是呼气过程
10．图甲为呼吸系统模式图，图乙为人体在平静呼吸时胸廓容积变化示意图，图丙为肺泡与毛细血管之间的气体交换示意图。请据图回答下列问题：
甲 乙 丙
(1)图甲中的A是人体呼吸系统最重要的器官肺，图乙表示人体吸气过程的是D(填“D”或“E”)，请结合图甲、图乙叙述人体的吸气过程：吸气时，膈肌收缩、横膈膜变得扁平的同时，肋间外肌收缩，肋间内肌舒张，肋骨向上、向外移动。此时，胸腔体积增大，内压力减小，空气顺着呼吸道进入肺中，人就吸气。
(2)图丙中1代表的物质是二氧化碳。
04 拓展题
11．如图表示人体胸廓容积的变化，到b点时，肺泡内、呼吸道、外界气压的关系是(C)
A．肺泡内＝呼吸道＞外界
B．肺泡内＝呼吸道＜外界
C．肺泡内＜呼吸道＜外界
D．肺泡内＞呼吸道＞外界
第11题图 第12题图
12．如图表示肺容积在呼吸过程中的同步变化曲线图，表示肋间外肌和膈肌处于舒张状态是哪一区段(A)
A．ce段 B．ac段
C．ab段 D．cd段
13．如图是某人在1个标准大气压下的一次平静呼吸中肺内气压的变化曲线图，据图回答问题。
(1)曲线AB段表示吸气时肺内气压的变化，此时肋间肌和膈肌收缩。
(2)曲线BC段表示呼气时肺内气压的变化，该变化中，胸腔体积缩小。
(3)本次呼吸中，吸气结束的那一瞬间是坐标中的B点，此时肺内气压与外界大气压的值相等。
(4)在曲线AB段、BC段的变化中，与呼吸有关的肌肉的变化情况是，AB段：膈肌和肋间外肌都收缩，BC段：膈肌和肋间外肌都舒张。
第2课时 动植物的呼吸作用
01 知识管理
1．呼吸作用
概 念：人体细胞内的有机物与氧气反应，最终生成二氧化碳和水或其他产物，同时把有机物中的能量释放出来，满足生命活动的需要。
原 理：葡萄糖＋氧气二氧化碳＋水＋能量
C6H12O6 O2 CO2 H2O
实 质：分解有机物，释放能量。
条 件：活细胞内。
意 义：为生命活动提供能量。呼吸作用一旦停止，生命活动就将结束。
注 意：植物每时每刻也在进行呼吸作用，呼吸器官为根、茎、叶、花、果实、种子中的每一个活细胞。
2．人体内氧气的获得和利用
获 得：通过呼吸作用进入肺部，通过肺泡与血液的气体交换进入毛细血管。
利 用：通过血液循环系统运送到全身各处的组织细胞，在细胞内进行呼吸作用。
3．呼吸、呼吸运动和呼吸作用的区别和联系
区别
呼吸
是人体与外界进行气体交换的过程
呼吸运动
胸廓有节律地扩大和缩小，是肋间肌和膈肌等呼吸肌舒张和收缩的结果
呼吸作用
组织细胞内分解有机物、释放能量的化学变化过程
联系
人体通过呼吸运动实现呼吸，吸入氧气和呼出二氧化碳，进行呼吸作用，保障人体正常的生理活动
点 拨：影响呼吸作用的因素
因素
温度
影响酶的活性，呼吸作用随温度升高而增强
氧气
影响呼吸的性质，氧气不足直接减弱呼吸强度
二氧化碳
CO2的浓度对呼吸作用有明显的抑制作用
02 基础题
1．呼吸作用是生物体的一项重要生理活动，其意义是(C)
A．将无机物合成有机物
B．将有机物分解为无机物
C．为生命活动提供能量
D．吸收氧气放出二氧化碳
2．能正确表示呼吸作用的公式为(B)
A．水＋二氧化碳→有机物＋氧气＋能量
B．有机物＋氧气→二氧化碳＋水＋能量
C．水＋氧气→有机物＋二氧化碳＋能量
D．有机物＋二氧化碳→水＋氧气＋能量
3．关于人和绿色植物呼吸作用实质的比较，下列说法正确的是(A)
A．都需要吸入氧气
B．人吸入氧，绿色植物吸入二氧化碳
C．都吸入二氧化碳
D．人吸入二氧化碳，绿色植物吸入氧
4．(2017·滨州)人类下列各项活动中，有利于增强植物呼吸作用的是(B)
A．收获的粮食晒干后贮藏
B．农业生产中及时耕松土壤
C．夜间适当降低大棚内的温度
D．向贮存水果的仓库中充加二氧化碳
5．把正在萌发的种子装在潮湿的沙袋里，悬挂于盛有石灰水的广口瓶中，经过2～3天后发现石灰水变浑浊了。实验证明，正在萌发的种子(B)
A．可把细胞里的有机物分解为水
B．呼吸作用较强，放出较多的二氧化碳
C．吸进氧气，分解有机物
D．分解有机物，同时释放热量
6．为了探究植物呼吸作用的产物，阳光兴趣小组设计了一个实验装置(如图)，请分析回答：
(1)实验进行一段时间后，打开B处的阀门，用手挤压塑料袋，发现瓶中澄清的石灰水变浑浊，表明植物呼吸作用释放了二氧化碳。
(2)根据分析，请写出植物呼吸作用过程中气体变化的情况：吸进氧气，放出二氧化碳。
(3)该实验说明：植物的呼吸作用产生了二氧化碳。
(4)如果换成萌发的种子，能否有此效果？
答：有此效果。
03 中档题
7．一般家庭是用冰箱来储存水果和蔬菜的，利用你学过的生物学知识，分析冰箱能延长水果、蔬菜储藏时间的主要原因是(C)
A．减少果蔬水分含量，加快呼吸作用
B．降低了环境的温度，加快呼吸作用
C．降低了环境的温度，减缓呼吸作用
D．减少环境中氧气含量，减缓呼吸作用
8．下列哪项是绿色植物呼吸作用的特点(C)
A．直接利用光提供的能量
B．把光能转变成太阳能
C．释放能量供生命活动的需要
D．合成淀粉等有机物
9．如图所示是研究植物某一生命活动过程的装置，下列说法错误的是(D)
A．该实验可用于检验植物呼吸作用产生的CO2
B．装置甲的作用是吸收鼓入空气中的CO2，避免对实验造成干扰
C．装置丙中的植物换成萌发的种子，装置丁中也会出现浑浊现象
D．若装置丙不遮光，从装置丁出来的气体能使带火星的木条复燃
10．(2017·衢州)小柯利用如下实验装置探究植物的呼吸作用。
甲 乙
(1)图甲实验设立B组的目的是与A组进行对照(或对照)。
(2)如图乙，把几棵新鲜菠菜装入塑料袋中，扎紧袋口，在黑暗或无光照环境中放置十二小时后，松开袋口，插入导管立即扎紧袋口，并将导管口插入烧杯中，缓慢挤压塑料袋，蜡烛熄灭。该现象能否说明菠菜的呼吸作用产生二氧化碳？判断并说明理由：不能，烧杯中的烛焰熄灭只能说明塑料袋中的氧气含量减少，而不能说明二氧化碳含量增加，证明二氧化碳要用澄清石灰水进行检验。
04 拓展题
11．如图所示为验证动物需要呼吸的实验装置，下列有关说法错误的是(C)
A．在实验前应该检验装置的气密性
B．为了使实验现象更明显，可适当增加试管内的昆虫数量
C．实验时为便于操作和观察，应该用手握紧试管
D．为更好地控制变量，可在乙试管内放入等数量的同种死昆虫
12．某学习小组的同学欲利用下列装置探究“绿色植物呼吸过程中是否有二氧化碳气体产生”，设计的探究过程如图，请回答其中的相关问题。
(1)A装置的作用是除去空气中的二氧化碳气体；
B装置的作用是检验二氧化碳是否被除尽。
(2)能表示这个探究实验成功的两个主要现象是B中不出现浑浊和D中出现浑浊。
(3)如果该研究小组探究的结论不正确，原因是多方面的。请你从实验条件控制上找出可能的两个原因：鼓入空气的时间不够和D中石灰水的浓度太小(或C中绿色植物的量太少，C装置的玻璃罩漏光)。
(4)若该研究性学习小组按上述设计进行操作，没能观察到预期的现象，请分析其原因：暗室的温度较低，植物的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳太少。
