《给物体分类》教学设计
【教材分析】
本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第4课，学生通过前面的学习，初步了解了物体有很多特征，这些特征可以描述为大或小、轻或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同颜色、不同形状等。在本课中,他们要对之前用到的所有物体进行分类,进一步清晰、有序地认识它们的属性。
分类是一种重要的科学研究方法。在生活中,学生早就在不知不觉地对一些事物进行分类了。本课要引导学生根据一个特征对物体进行分类，并由此认知到“给物体分类时,依据的特征不同,分类的结果会有所不同”。所以，本课有明暗两条主线：明线是“用一个特征给物体分类”，暗线是“通过分类进一步认识物体的属性”。
【学情分析】
在生活中,学生早就在不知不觉地对一些事物进行分类了。但是学生各方面的科学素养和学习能力仍处于培养阶段，在行为能力上相对较弱，无意注意大于有意注意，注意力集中时间较短。同时，对于学生的分析能力、表达能力、倾听习惯等仍需进一步培养。特别是在分类前，为方便学生学习活动的开展，建议给每个物体先编号，再分类，并做好记录。
【教学目标】
科学概念目标
1．了解分类是科学研究的一种重要方法。
2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。
科学探究目标
1．能够根据一个特征对物体进行分类。
2．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。
科学态度目标
1．继续发展对物体进行研究的兴趣。
2．认同物体可以根据某一特征被归类。
科学、技术、社会与环境目标
体会,人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。
【教学重难点】
重点：能够根据一个特征对物体进行分类。
难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。
【器材准备】
乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、不干胶贴纸、记号笔、印有圆圈的白纸、学生活动手册、若干个带有两个大圆圈的小组记录单、班级记录单等。
【教学过程】
一、聚焦
1．老师想去买点水果，你觉得哪张图片里摆放的水果，更方便老师挑选呢？说说你的想法。（引导学生说出分类）（播放课件）
2.回想一下，你曾经有给自己的东西分过类吗？说说你是怎么给他们分类的？（出示课题：给物体分类）
二、探究
1.描述物体特征。
这些都是我们之前研究过的材料，今天我们也要来给它们分分类。但在分类前，老师想先请大家来描述一下它们都有哪些特征？（板书学生说的特征）
这些不同物体的特征有相同的方面吗？
2.小组讨论。
（1）小组讨论决定：选择其中一项特征对物体进行分类；
（2）请一个小组向全班示范如何分类。
（3）交流如何更好的进行分类（教师适时引导要对物体进行“编号”）
3.小组活动
（1）根据特征制订分类标准，填写在活动手册上。（明确实验要求）
（2）小组合作开展给物体分类的活动。（教师适时指导）
三、研讨
1．汇报：大家是根据物体的哪些特征分类的？（汇报时可以穿插解密活动：只说分类结果，不出示分类标准）
2．讨论：根据同一特征分类，分类结果有哪些不同？
3．交流：相关分类标准的细化，如确定关于轻重的分类界限，再次调整轻重的分类。
4.完善：小组、班级记录单内容填写完善。
四、拓展
1.观察生活中的分类：来看看，我们生活中其实还有很多的分类。（出示课件）
2.看图交流：是哪些方面的分类？是如何给我们带来便利的？
【板书设计】
给物体分类
特征 分类标准 细化标准
轻重 轻 重
形状 方形 球形
大小 大 小
颜色
… ……
课件12张PPT。给物体分类 教科版一年级下册第一单元第4课 选一选：哪一种挑选更方便想一想：你有分类过吗？说一说：这些物体都有哪些 ？小组讨论：选择一种特征进行分类交流：如何进行编号？①②③……物体的编号需要在边上再添加一个圆哦！！！1．我们是根据物体的哪些特征分类的？2 ．根据同一特征分类，分类结果有哪些不同？研 讨拓展：分类就在我身边学习用品分类整理节省时间生活中的分类：生活用品分类摆放，方便生活生活中的分类：垃圾分类保护环境生活中的分类：
