第6节 光合作用　专题复习与巩固训练

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第6节 光合作用　专题复习与巩固训练
【要点整理】
知识点1：光合作用的原理
（1）光合作用的概念
绿色植物通过叶绿体，利用 ，把二氧化碳和 转化成为储存着能量的 ，并释放氧气的过程叫光合作用。www.21-cn-jy.com
（2）光合作用的过程（如图）
光合作用的反应式为：二氧化碳＋水有机物（主要是淀粉）＋氧气。
（3）光合作用的实质
①物质转化方面：简单的 （水、二氧化碳）转化为有机物（如葡萄糖等），并释放氧气。【来源：21·世纪·教育·网】
②能量转化方面： 转化为化学能（储存在有机物里）。
（4）光合作用的意义
光合作用是生物界食物的来源、氧气的来源、能量的来源。绿色植物的光合作用是地球上一切生物生存、繁荣和发展的根本保障。www-2-1-cnjy-com
（5）影响光合作用的环境因素
①光：在一定的光照强度内，光合作用随光照强度的增强而 。
②温度：在一定的温度范围内，光合作用随温度的升高而 ；温度过高时，光合作用随温度的升高而减弱。一般情况下，当温度处于25℃～30℃时，光合作用较强。
③二氧化碳：一定范围内，光合作用随二氧化碳浓度的增大而增强。
④其他因素：水、无机盐等也能影响光合作用的强度。
例1我们吃的“地瓜”是甘薯肥大的块根，其中所含的大量淀粉是由（ ）
A．叶制造后通过导管运输来的
B．甘薯根自身合成的
C．叶制造后通过筛管运输来的
D．甘薯根从土壤中吸收来的
知识点2：光光合作用的条件和产物
光合作用的条件是光和叶绿体，产物是淀粉和氧气。
1． 植物光合作用制造淀粉的实验探究
步骤 操作 目的 结论
暗处理 把银边天竺葵放到黑暗处一昼夜 将叶片内储存的淀粉耗尽 叶片的绿色见光部分产生了淀粉，叶片的白色部分和绿色不见光部分没有淀粉产生；光和叶绿体是光合作用不可缺少的条件
遮光 在叶片绿色部分的相同位置从上下两面用铝箔纸遮盖严后进行光照 设置有光与无光的对照实验
脱叶绿素 将该叶片摘下，去掉铝箔纸，放入酒精中水浴加热，脱色成黄白色 溶解
染色 清水漂洗叶片后用碘液染色 遇碘变蓝的部分证明有淀粉
冲洗 清水冲掉碘液后观察 去掉碘液便于观察
说明 ①把银边天竺葵放置一昼夜的目的不能理解成“消耗完叶片中原有的有机物”，因为植物叶片中的有机物不仅有淀粉，还有蛋白质、脂类等物质，这些物质中只有淀粉遇碘变成蓝色，会干扰实验，因此应通过暗处理除去；暗处理基本上不能除去蛋白质、脂类等物质。②脱叶绿素时采用水浴加热是为了防止酒精着火，同时也可避免温度过高。③碘能使淀粉　　变成蓝色，碘液可以用来鉴定淀粉的存在。④光合作用发生在叶肉细胞的叶绿体中，叶绿体中的叶绿素能吸收太阳能。2-1-c-n-j-y
2．通过实验发现，光合作用产生的气体能使带火星的卫生香立即猛烈地燃烧，说明光合作用的另一产物是氧气。21*cnjy*com
例2 如图是某生物兴趣小组为“探究植物光合作用的产物”而进行的实验操作过程，这个实验中的变量和叶片在酒精中被除去的物质是（ ）【来源：21cnj*y.co*m】
A． 水和淀粉 B． 光和淀粉 C． 光和叶绿素 D． 温度和叶绿素
知识点3：光 光合作用的原料
1．植物光合作用需要二氧化碳的实验探究
步骤 操作 目的 结论
暗处理 把一株天竺葵放到黑暗处一昼夜 将叶片内储存的淀粉耗尽 塑料袋内有氢氧化钠溶液的叶片没有产生淀粉，有水的叶片产生了淀粉；二氧化碳是光合作用的原料
防止植物吸入空气中的二氧化碳 在植物上选定两片叶子，分别用透明塑料袋罩住并捆紧，一只塑料袋内有溶液，另一只塑料袋内装等量的水 设置有二氧化碳与无二氧化碳的对照实验
脱叶绿素 将两塑料袋内的两片叶子摘下，放入酒精中水浴加热，脱色成黄白色 溶解叶绿素
染色 清水漂洗叶片后用碘液染色 遇碘变蓝的部分证明有淀粉
冲洗 清水冲掉碘液后观察 去掉碘液便于观察
说明 氢氧化钠（NaOH）溶液能吸收二氧化碳气体，可用来除去二氧化碳气体，但NaOH具有腐蚀性，实验时应小心操作。21·世纪*教育网
2．植物光合作用需要水的实验探究
叶片中水分的输送依靠叶脉，可将一片叶子的叶脉切断，而另外一片不切断，保持其他因素相同进行实验探究，发现没有切断叶脉的叶片能进行光合作用，而切断叶脉的叶片不能进行光合作用。通过探究活动可以证明，光合作用需要水。【出处：21教育名师】
因此，光合作用需要二氧化碳和水作为原料才能制造出有机物和氧气。
例3 绿色植株在黑暗中放置24小时，选择一片绿叶，把主叶脉剪断（如图所示），然后将植株放在阳光下照射2～4小时，发现B区不能正常制造淀粉，其中原因是B区叶片缺少（ ）【版权所有：21教育】
A． 叶绿素 B． 光 C． 二氧化碳 D． 水
知识点4：光 光合作用和呼吸作用的相互关系
植物的光合作用和呼吸作用是两个相反的过程，两者相互依存，维持着整个地球上的碳氧平衡。
光合作用和呼吸作用的比较
项目 光合作用 呼吸作用
表达式 二氧化碳＋水有机物（主要是淀粉）＋氧气 葡萄糖＋氧气二氧化碳＋水＋能量
场所 只在含的细胞中进行 在所有中进行
条件 在光照下进行 有光、无光都能进行
原料 二氧化碳和水 有机物和氧气
产物 有机物和氧气 二氧化碳和水
气体交换 吸收二氧化碳，放出氧气 吸收氧气，放出二氧化碳
物质转化 无机物转化成有机物 有机物转化成无机物
能量转化 太阳能转化成化学能 将储存在生物体内的能量释放、转化和利用
实质 合成有机物，储存能量 分解有机物，释放能量
联系 光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供能量
例4下列四位同学的观点中正确的是（ ）
A．小王认为：绿色植物光合作用时无法进行呼吸作用
B．小柯认为：绿色植物呼吸作用时一定不能进行光合作用
C．小明认为：绿色植物呼吸作用，吸入二氧化碳、放出氧气
D．认为：绿色植物光合作用为人和动物提供了食物和氧气
【易错点拨】
易错点1：光合作用原理在生产上的应用
例5 如图为蔬菜大棚内一天24小时二氧化碳含量的变化曲线，一天当中，有机物积累最多的时间是（ ）21世纪教育网版权所有
A． 0点 B． 6点 C． 12点 D． 18点
【巩固提升】
1．“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，将天竺葵黑暗饥饿处理一昼夜后，用黑纸对叶片的一部分进行两面遮盖，光照一段时间，经酒精脱色处理后滴加碘液，变蓝的部位是（ ）
A．整个叶片都变蓝　　　　　 B．见光的部分
C．只是叶片的边缘变蓝　　　 D．被遮光的部分
2．下面是“探究阳光在植物生长中作用”的实验步骤：
①用酒精去掉叶绿素；②把天竺葵放在光下照射；③把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸；④把天竺葵放在黑暗处一昼夜；⑤把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分；⑥用清水漂洗叶片后滴加碘酒。正确的步骤顺序是（ ）21cnjy.com
A． ④②③①⑤⑥ B． ④⑤②③①⑥
C． ②③④⑤①⑥ 　 D． ②④③⑤⑥①
3.下列关于“植物在光照下制造淀粉实验”的相关描述不正确的是（ ）
A．把天竺葵放在暗处一昼夜，目的是运走、耗尽叶片内的淀粉
B．天竺葵在光照下既能进行光合作用又能进行呼吸作用
C．将叶片放在酒精中隔水加热的原因之一是避免酒精温度过高引起燃烧
D．叶片经脱色、清洗、滴加碘液、再清洗，遮光部分显蓝色
4．在探究光合作用原料的实验中，将下图所示的两个实验装　置同时放在适宜的温度和光照下一段时间。此实验结论正确的是（ ）21教育名师原创作品
A．装置B、C中质量会增加的是B
B．装置B、C中质量会增加的是C
C．本实验探究的是光合作用的产物是氧气
D．酵母菌是真核生物，乳酸菌是原核生物
5．如图表示某植物一昼夜（OK段）对二氧化碳的吸收和释放量。对该曲线的分析，错误的是（ ）
A．植物进行光合作用的时间段是BF段
B．植物进行呼吸作用的时间段是OK段
C．植物光合作用强度在BF段大于呼吸作用强度
D．光合作用在CD段减弱，原因是叶片的部分气孔关　闭
6.要提高冬季大棚蔬菜的产量，可采取的有效措施是（ ）
①适当提高二氧化碳浓度 ②提高氧气浓度 ③适当延长光照时间 ④形成高温环境 ⑤人工形成昼夜温差较大的条件21*cnjy*com
A．①③④ B．②③④ C．①③⑤ D．②④⑤
7．科学家萨克斯曾做过这样的实验：把绿叶放在暗处数小时，然后把叶片的一部分暴露在光下，另一部分遮光。经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，结果未遮光部分的叶片变为深蓝色，而遮光部分的叶片不变蓝。对这一实验现象的解释，错误的是（ ）
A．该实验可以证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉
B．该实验可以证明光是绿色叶片进行光合作用的条件
C．将绿色叶片先放在暗处几小时的目的是消耗掉其中原有的淀粉
D．在萨克斯的实验中变量不是单一的，所以没有形成对照
8．为了探究影响大棚作物产量的因素，某校生物科技小组在三个大棚内，按下表要求进行了种植实验：（其他条件均相同）对该种植实验分析错误的是（ ）
大棚 甲 乙 丙
二氧化碳浓度 0．03% 0．1% 0．1%
温度 30℃ 30℃ 20℃
A．甲乙构成一组对照实验，变量是二氧化碳浓度
B．乙丙构成一组对照实验，变量是温度
C．甲丙构成一组对照实验，变量是温度和二氧化碳浓度
D．可以构成两组对照实验，变量分别是温度和二氧化碳浓度
9．为探究绿色植物进行光合作用的有关问题，小明选择了一株盆栽的银边天竺葵进行实验，实验装置如图所示，请分析回答：2·1·c·n·j·y
（1）小明先将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是将叶片中原有的 运走耗尽。再将植物置于光下一段时间，然后摘下遮光处理的叶片，放在盛有 的小烧杯中隔水加热，脱去叶绿素，漂洗后滴加碘液，发现叶片B处变蓝，说明光合作用能制造 。
（2）叶片的C处遮光，B处不遮光，这样处理可起到 作用，根据非绿色部分A与绿色部分B的现象分析，说明 是光合作用的场所。
（3）叶片N的D处与叶片M的B处对照，探究的变量是 。
（4）若将实验装置中的“透明塑料袋”改为“黑色塑料袋”，同时取走固体氢氧化钠，则探究的问题是 。
10.对自然的认识是一个不断修正和完善的过程。请阅读以下材料，回答问题：
材料一：2400多年前古希腊学者亚里士多德提出，植物生长发育所需的物质全部来自土壤。
材料二：17世纪，比利时海尔蒙特把一棵2.5千克的柳树种在装有90千克泥土的木桶中，只浇水。经过五年，再次称量，柳树质量已达80千克，而泥土减少却不到100克，如图甲所示。
材料三：18世纪，英国普利斯特利通过如图乙实验发现，A钟罩内的小鼠很快死亡，B钟罩内的小鼠却可存活较长时间。
材料四：1864年，德国萨克斯发现绿色植物在光下还能合成淀粉等物质。1897年，人们首次把绿色植物的上述生理现象称为光合作用。
（1）如果亚里士多德的观点成立，则海尔蒙特的实验结果为
。
（2）普利斯特利实验说明了 。
（3）如今，依据碘能使淀粉变 色的特点，常通过检测淀粉来判断植物是否进行了光合作用；为便于观察，需进行如图丙的实验，当实验结束取出小烧杯后，可观察到酒精和叶片的颜色分别是 　　　　　　　　　　　　　　　
。
11.兴趣小组进行光合作用实验，选取生长状况相同的同种植物叶，分成4等份，分别在不同温度下暗处理1小时，接着在相同光照下放置1小时，测定每份叶中有机物质量的变化，制成图甲。回答下列问题。
（1）实验中，叶在29℃时通过光合作用产生的有机物量是 毫克。
（2）图乙是29℃时，该植物二氧化碳吸收（释放）随光照强度变化的曲线，则b点的含义是 。
（3）若温度由29℃改为27℃，图乙中相应的a点在原位置 方。
12. 适于在强光照条件下生活的植物称为阳生植物，相反，适于在弱光照条件下生活的植物称为阴生植物，如图表示在一定的CO2浓度和温度条件下，某阳生植物和阴生植物的净光合速率（用CO2吸收量表示）随光照强度的变化情况，请据图分析回答：
（1）图中甲、乙两曲线代表的植物中，属于阴生植物的是 。
（2）当光照强度为X时，甲植物光合作用利用的CO2量为 ；当光照强度为V时，甲植物与乙植物固定的CO2量的差值为 ；在昼夜周期条件下（12h光照、12h黑暗），甲植物需在光照强度 的条件下才能生长。
（3）当光合速率与呼吸速率相等时，乙植物所需的光照强度小于甲植物，原因是
。
（4）观察发现，甲植物较高，乙植物较矮，现将甲、乙两种植物混合种植在同一地块上，可以有效提高光能的利用率，这种种植方式是在模仿生物群落的 。
13.植物的光合作用为呼吸作用提供了物质基础，而呼吸作用则为光合作用提供能量和原料。
（1）为研究种子的呼吸作用，小柯对种子消毒杀菌后，按图甲所示的实验进行研究。对种子消毒杀菌后再进行实验，其目的是 。几天后，澄清石灰水最先出现明显浑浊现象的装置是 （填“A”、“B”或“C”）。
（2）研究人员在晴天环境下，对栽有绿色植物的密闭玻璃温室，进行 24 小时二氧化碳含量的测定，绘制的曲线如图乙所示。据图分析，植物的光合作用开始于 （填“P点前”、“P点”或“P点后”）。
第6节 光合作用　专题复习与巩固训练参考答案
【要点整理】
知识点1：光能 水 有机物 无机物 太阳能 增强 增强 例1 C
知识点2：叶绿素 例2 C
知识点3：氢氧化钠 例3 D
知识点4：叶绿体 活细胞 例4 D
【易错点拨】
例5 D
【巩固提升】
1—5. BBDA A
6—8. CD C
9.（1）淀粉 酒精 淀粉 （2）对照 叶绿体 （3）二氧化碳 （4）光是光合作用的条件
10. （1）土壤质量明显减少（从具体质量的数值予以比较等类似答案也可） （2）绿色植物能释放供动物维持生命的气体（植物能产生氧气等类似答案也可） （3）蓝 酒精呈绿色，叶片呈黄白色21教育网
11.（1）9 （2）29℃时，此光照强度下，光合作用吸收的CO2和呼吸作用释放的CO2量相等 （3）上21·cn·jy·com
12. （1）乙 （2）16 2 大于V （3）乙植物的呼吸速率小于甲植物 （4）垂直结构
13. （1）防止微生物的呼吸作用对实验产生干扰 B （2）P点前
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