人教版高中语文必修五第三单元第8课《咬文嚼字》20张

课件20张PPT。新课导入“两“两句三年得，一吟双泪流。”——贾 岛“吟安一个字，拈断数茎须。”——卢延让知识积累咬文嚼字何谓 过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼儿而
不注重精神实质）。 知识积累朱光潜：(1897--1986)安徽桐城人美学大师 《西方美学史》 名言“以出世的精神，做入世的事业。” 整体感知一、朱先生是怎么理解“咬文嚼字”的，划出文中相关内容。 二、在阅读和写作中，我们为何要有这种一字不肯放松的谨严？ “在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。” (第三段) “咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。”
(第三段) “在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上‘推敲’。” (第五段) “其实更动 了文字，就同时更动了思想感情，内容和形式是相随而变的。”
(第五段) 分析鉴赏 三个例子 例子一、郭沫若改台词
例子二、王若虚改《史记》
例子三、韩愈改诗分析鉴赏 1、关于屈原里的婵娟骂宋玉的那句台词用“这”和“是”在不同的语言环境中，有什么区别？对此，你有什么启示？ 句式不同 情感不同分析鉴赏 2、《史记李广传》里的那句修改后的句子为什么不好？给你怎样的启示？ 字数不同 意味不同分析鉴赏 3、“鸟宿池边树，僧敲月下门”到底是用“推”好还是用“敲”好？它们各自不同的意境是什么？ 字眼不同 意境不同分析鉴赏 4、引用苏轼的“独携天上小团月，来试人间第二泉”这两句诗，其用意何在？ 善用字的联想意义5、产生“套板反应”的弊端表现在哪些方面？ 创作动机的仇敌 引不起新鲜真切的情趣（正） （反） 分析鉴赏 6、有没有办法克服套版反应，发挥联想的作用，发挥“咬文嚼字”的作用？ 刻苦自励，推陈出新，
时时求思想感情和语言的精炼与吻合 。《咬文嚼字》内容小结咬
文
嚼
字
重
要咬
文
嚼
字
很难拓展探究1、用三个不同的句式表示“让人出去”。你能出去一下吗？你快出去。滚出去！句式不同 情感不同拓展探究字数不同 情感不同早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。 早晨，温暖的太阳发出金色的光芒，树上有几只可爱的鸟儿清脆地鸣叫着，树下清澈的流水欢快地流向远方。 早晨，太阳发出凄清而冷寂的光芒，光秃秃的树上几只寂寞的鸟儿凄惶地鸣叫着，树下的流水在清冷的寒风中无言地流向远方。字数不同 情感不同拓展探究一把把把把住了。我一个健步冲上前，一把就把快要断裂的把手牢牢地把住了。拓展探究字眼不同 情感不同《林教头风雪山神庙》 “紧”《荷塘月色》 “泻”《村行》“柔桑过村坞” “过”炼 字拓展探究善用联想意义意 象歇后语字 谜 月柳菊雁小老鼠看书——咬文嚼字两人力大冲破天（夫）拓展探究套板反应上帝创造了我，然后把模子打碎了 。
——卢梭课堂总结咬书咬报咬刊，咬天下该咬之错；
嚼字嚼词嚼句，嚼世上耐咬之文。《咬文嚼字》月刊