课件6张PPT。章末整合体系构建高考赏析体系构建 (2015·山东卷,46)阅读材料,回答问题:
锯泥是石材加工过程中产生的石粉与水的混合物。我国北方某石材生产基地每年产生大量锯泥,其堆放占用了大片土地。石粉质地细、难处置,大风时易漫天飞扬,雨天则随雨水流入河道。近年来,某企业在该基地利用锯泥生产加气砖,加气砖质量轻,保温效果好,是一种新型建筑材料。如图为锯泥产生过程及利用示意图。
从资源、环境的角度分析该企业利用锯泥生产加气砖的积极意义。高考赏析【精剖析】本题以循环经济为考查方向,考查从材料中获取信息,调动已有知识,论证探讨问题的能力,难度较小。从材料中可以看出,该企业实现了废弃物综合利用,发展了循环经济,从而节约了土地资源,减轻了环境污染。答题时要求准确获取材料信息,注意题目要求只回答“积极意义”。
【思结论】实现废弃物回收利用(提高资源利用率);减少占用土地,节约土地资源;加气砖保温效果好,节省能源;减轻空气污染;减轻水污染。谢谢观赏！课件23张PPT。第一章 环境与环境问题
第一节 我们周围的环境课前预习课堂探究图文专攻素能演练课前预习 创设情境·理清主干情景诱思2016年我国环境日主题为“改善环境质量 推动绿色发展”,旨在动员引导社会各界着力践行人与自然和谐共生和绿色发展理念,从身边小事做起,共同履行环保责任,呵护环境质量,共建美丽家园。尝试探究:为践行2016年我国“环境日”的主题,我们应从身边哪些小事做起,履行环保责任?答案:我们应从衣、食、住、行各方面作出绿色选择(如:低碳出行、垃圾分类、节约用水用电等),科学合理地生活。(意思对即可)目标导读1.理解环境的概念和分类,了解人类环境的组成要素。2.理解人类与环境的辩证关系。
3.结合案例,在分析事实材料的基础上,培养学生发现问题、概括知识的能力。自主梳理一、什么是环境
1.定义:指相对并相关于 的周围事物。中心事物不同,与其相关的 的含义也相应不同。
2.分类
根据人类对其影响的程度,可将环境分为 环境和 环境。
3.人类环境的组成
(1) 要素:大气、水、土地、矿藏等。
(2) 要素:森林、草原、野生动物、水生生物等。
【思维启迪1】 受酸雨影响遭到一定程度破坏的原始森林是天然环境吗?
答案:受人类影响较轻微,仍保留着天然生态特点的环境都可称为天然环境。受到酸雨影响的森林只要原始生态功能没有发生变化,仍然属于天然环境。某项中心事物周围事物天然人工非生物生物二、人类与环境
是一对矛盾的两个方面,是互相影响和互相 的。但是,随着生产力的发展和科学技术的进步, 对 的影响越来越大。
【思维启迪2】 如何理解人类和环境之间的关系?
答案:人类和环境之间相互影响、相互制约。人类活动影响了环境,反过来环境也会制约人类,作用力越大则反作用的制约力越大。人们必须正确认识二者的关系,遵循自然规律,顺应自然环境,使二者真正达到协调统一。制约人类环境探究一 什么是环境课堂探究 突破重难·探寻技巧1.环境的概念
环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物。中心事物不同,与其相关的周围事物的含义也相应不同。例如,以人或人类为中心事物,其他生物和非生命物质就是人类生存的环境。以生物为中心事物,其他非生命物质就是生物界的环境。2.环境的分类【典例剖析】 下列选项属于天然环境的是( )
①大漠盐湖 ②农田 ③工厂 ④极地苔原 ⑤岩石 ⑥畜群牧场
A.①②④⑤ B.①④⑤
C.②③⑥ D.④⑤⑥解题思路:天然环境是指受人类影响较轻微,仍保留着天然生态特点的环境,例如原始森林、大漠盐湖、极地苔原等。人工环境是指人类在天然环境基础上,经长期社会劳动所创造的、须由人类介入才能维持的环境,例如农田水利、城市建筑、畜群牧场。
答案: B方法技巧 天然环境和人工环境的区别与联系探究二 正确认识人类与环境的关系
人类与环境是对立统一的关系,如图所示:
(1)人类如果能够遵循自然规律,合理利用资源,使环境得到保护和改善,那么环境就会给人类一个良性的反作用。
(2)如果人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度,或者向环境排放的废弃物的数量超过了环境的自净能力,使环境质量下降,那么环境就会给人类一个恶性的反作用,会影响人类的生产、生活和健康,甚至危及人类生存。精彩点拨 人类与环境关系经历的几个发展阶段(以周口店这一方水土为例)【典例剖析】 读“人类社会与环境的相关模式图”,回答(1)～(5)题:
(1)圈层Ⅰ代表 ;圈层Ⅱ代表 。?
(2)A表示人类的生存和发展需要从环境中获取 和 ;B表示人类新陈代谢和消费活动产生的 又要排放到环境中去。?
(3)C表示 作用于环境,D表示环境也会把它受到的影响 作用于人类。?
(4)在人类与环境的关系中,当人类向环境 的速度超过资源本身及其替代品的 速度,或者向环境 的数量超过了环境的自净能力时,就会出现环境问题。?
(5)乱砍滥伐,毁林开荒,可用图中的箭头 表示,任意排放有害物质可用图中箭头 表示;酸雨可用图中箭头 表示;植树种草可用图中箭头 表示。?解题思路:人类社会是存在于环境中的,属于环境的一部分,所以Ⅰ为人类社会,Ⅱ为环境。人类的生存和发展要占据一定的空间,从环境中获取物质与能量;人类新陈代谢和消费活动产生的废弃物要排放到环境中。人类社会就是在与环境密切联系、互相制约、互相影响中不断向前发展的。如果人类生产活动符合自然规律,对自然资源合理开发利用,则环境质量不断改善,人与环境关系向良性方向发展;如果人类活动违背自然规律,如乱砍滥伐,毁林开荒,任意排放有害物质,则会产生严重的环境破坏。同时环境会通过一系列的问题反作用于人类。
答案:(1)人类社会 环境
(2)物质 能量 废弃物
(3)人类 反
(4)索取资源 再生 排放废弃物
(5)A B D C图文专攻 培养技巧·启发思维教材图解读教材图1.1 中心事物与环境的关系,据图回答:
(1)什么是环境?
(2)图中中心事物和它周围环境之间存在着什么具体联系?
(3)中心事物与环境之间存在怎样的关系?答案:(1)环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物。
(2)进行着不间断的物质、能量的交换,信息的交流。
(3)中心事物不同,与其相关的周围事物的含义也不相同。环境和中心事物都是相对而言的。思考解答教材第3页思考答案:1.古人类与环境处于原始的平衡状态,具有低水平协调的特点。原因是当时生产力水平低下,对环境影响微弱。
2.农业文明以来,周口店的居民与环境的关系日益紧张,出现生态破坏、环境污染等问题。原因是人口过度增长,只顾短期经济利益,忽视长远环境效益。
3.人类与环境是互相影响、互相制约的关系;人类的发展不应以牺牲环境为代价。素能演练 专项训练·整体提高当堂达标测控导航一、选择题
《中华人民共和国环境法》更明确而具体地指出:“本法所称环境是指:大气、水、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、水生生物、名胜古迹、风景游览区、温泉、疗养区、自然保护区和生活居住区等”。据此回答1～3题:
1.这里所说的环境的主体是( )
A.地球 B.自然因素和社会因素
C.人类 D.生物圈
2.根据人类对其影响的程度,可把环境分为( )
①天然环境 ②社会环境 ③人工环境 ④生物环境
A.①② B.①③
C.③④ D.②③3.下列不属于人工环境的是( )
A.城市或乡村 B.卧龙自然保护区
C.周口店人类遗址 D.贵州梯田解析:1.C 2.B 3.B 第1题,《中华人民共和国环境法》所指的环境的主体是人类。第2题,根据人类对其影响的程度,可将环境分为人工环境和天然环境。第3题,自然保护区保护的是天然环境,使之不受或很少受人类影响,故属于天然环境。梯田是人类改造过的环境,属于人工环境。4.人与环境的对立性表现在( )
A.环境的发展不以人类的意志为转移
B.环境可供给人类的物质和能量是有限的
C.环境无法容纳人类产生的日益增多的废弃物
D.人类既是环境的产物,也是环境的塑造者解析:A 人类按其主观能动性而活动,环境则按其客观规律性而发展。因此,人类的主观要求同环境的客观属性之间、人类有目的的活动与环境的客观发展过程之间就不可避免地存在对立。人类与环境的对立在本质上是人类活动主观能动性与环境发展客观规律性的对立。二、非选择题
5.读“中心事物与环境的关系示意图”,回答(1)～(4)题:
(1)图中甲代表 ,①②③④代表 。?
(2)据图说出环境的概念。
(3)我们通常所说的环境是以 为中心事物。?
(4)据图分析,人类与环境之间存在怎样的关系?解析:本题重在考查环境的概念及人类与环境的关系。我们通常所说的环境与地理课经常讲到的“地理环境”是同一概念,是指以人或人类为中心的环境,又称自然环境。人类为了生活和生产,从环境中输入物质和能量,同时通过消费活动向环境排放废弃物。
答案:(1)中心事物 周围事物
(2)环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物。
(3)人或人类
(4)互相影响和互相制约的关系。谢谢观赏！课件24张PPT。第三节 解决环境问题的基本思想课前预习课堂探究图文专攻素能演练课前预习 创设情境·理清主干情景诱思尝试探究:此漫画反映了什么问题?这种状况会造成什么后果?答案:过度捕捞;渔业资源枯竭。 目标导读1.了解环境观的概念和主要内容。2.理解可持续发展的内涵、基本内容和基本思想。
3.了解我国在可持续发展领域制订的方案和进行的活动。
4.让学生在实际行动中坚持可持续发展观,从小事做起,从我做起。自主梳理一、一种新的环境观
1.环境观:也称为自然观,或人地关系论,它的含义是人类对其与赖以生存的环境 的基本认识。它是世界观的一部分,决定了人类对
的态度,并制约着人类在生产和生活中的行为。
2.传统的环境观:是一种人地 的观点,人类试图征服自然。
3.新的环境观:“天人合一”或“人地归一”的环境观,它的含义是人类只有保持同自然界(环境)的 与协调,才能生存与发展。
【思维启迪1】 新的环境观是什么思想?
答案:新的环境观要求人们正视人类与环境的关系,尊重环境发展规律,认真研究,谨慎而合理地利用资源,保护环境,树立可持续的发展观。相互关系环境对立平衡二、树立可持续的发展观
1.定义:既满足 的需求,又不对后代人满足其自身需求能力构成危害的发展。包括可持续和发展两方面的内容:一是要发展,要满足人类 的需求;二是不能损害自然界支持当代人和后代人的 。
2.基本思想:一是鼓励 增长,二是要保证资源的 利用和良好的 环境,三是谋求 的全面进步。
3.我国的可持续发展:把可持续发展与 确定为我国的两大发展战略。
【思维启迪2】 只要树立可持续发展观,环境问题就能得到解决。这种观点是否正确?试说明理由。
答案:不正确。树立正确的环境观是重要的,更重要的是将这种正确的认识见诸行动。环境问题的解决措施是多种多样的,如经济、技术、法律等,不是仅靠树立正确观念就能解决的。当代人发展生存能力经济可持续生态社会科教兴国课堂探究 突破重难·探寻技巧探究一 传统的环境观与新的环境观的区别【典例剖析】 读“贫困山区恶性循环或良性转变示意图”,回答下列问题:(1)将代表不同含义的字母分别填入图中空白框中,每个字母限填一次。
A.对资源、环境的压力增大
B.发展生态农业
C.走科教兴国、可持续发展农业之路
D.控制人口数量,提高人口素质
E.将森林开辟为耕地以增加粮食生产(2)在上述各项中,摆脱恶性循环的关键在于? 。?
(3)传统的环境观忽视了森林的 价值,可持续发展观重视了土地资源使用的 。?解题思路:传统的环境观对于自然资源的环境价值往往忽视。森林资源具有调节气候、涵养水源、保持水土等功能,将其开垦为耕地,会导致环境退化、贫困等恶性循环。而实现可持续发展的关键是农林牧综合治理,走可持续发展之路。新的环境观认为,人类只有保持同自然界(环境)的平衡与协调,才能生存与发展。
答案:(1)上边为B,下边左→右为:E、A、D、C
(2)控制人口数量,提高人口素质
(3)环境 方式探究二 树立可持续的发展观
1.可持续发展的内涵2.传统发展观与可持续发展观的区别方法技巧 图解可持续发展的系统【典例剖析】 生态农业是一种优化了的良性循环的农业生态系统,是一种具有稳定和持续发展能力的农业,是能获得较高经济、生态、社会效益的现代化高效农业。下图为我国某地区生态农业园区结构示意图。读图,回答(1)～(2)题:(1)生态农业将物质和能量多层次地循环利用,图中甲、乙、丙分别表示( )
A.鱼塘、沼气池、果园 B.鱼塘、果园、沼气池
C.沼气池、鱼塘、果园 D.沼气池、果园、鱼塘
(2)该地生态农业园区建设对当地的积极意义主要体现在( )
①实现农业生态系统的物质循环,减少环境污染 ②减轻水土流失和土壤盐渍化现象 ③增加就业机会 ④增加农民收入
A.②③④ B.①③④
C.①②④ D.①②③解题思路:第(1)题,图中甲输出沼渣、沼液和能源,必然是沼气池;乙提供塘泥和水面,必然是鱼塘;丙自然是果园。第(2)题,生态农业园区的意义具体体现在可持续发展的三个内涵方面,即生态持续(减少废弃物的排放,保护环境)、经济持续(增加收入)、社会持续(增加就业)等。
答案:(1)C (2)B图文专攻 培养技巧·启发思维教材图解读教材图1.9 全球商业性捕鱼“简史”,据图回答:
(1)该图再现了什么时期发生的什么环境问题?
(2)1995年和1900年相比,捕鱼船有何变化?渔业资源有何变化?
(3)产生上述问题的原因是什么?
(4)图中的行为反映了人类何种发展观?答案:(1)商业性捕鱼时期以来,由于人类过度捕捞造成的渔业资源剧减问题。
(2)捕鱼船数量由少到多,规模越来越大,渔业资源由多到少。
(3)由于人类渔船数量的增多,渔具、探鱼技术的进步,海洋捕捞范围的扩展,捕鱼量大增,超过了渔业资源再生的速度,造成了海洋渔业资源数量锐减,质量下降,也使部分物种濒临灭绝。
(4)传统的环境观,对资源过度利用,导致资源枯竭。思考解答教材第13页思考点拨:1.通过实际调查进行统计。
2.运用所学的可持续发展观念进行评价得出结论。
3.意见书可从建设项目对环境的长远影响及可能产生的后果方面进行论述。教材第10～11页活动点拨:这项活动的目的在于使同学们的环境观念提升到足以指导行动、形成行为习惯的水平,引导同学们对日常行为习惯的关注和思考,在环境保护中进入“从我做起”的境界。进行活动时可采取多种形式,但要注重分析和讨论,最好能形成小论文。活动点拨素能演练 专项训练·整体提高当堂达标测控导航一、选择题
1.新的环境观主张( )
A.自然是主宰,人类必须完全适应自然
B.人类是能动的,人类能依据自己的意愿利用和改造自然
C.人类与环境和谐相处,即“天人合一”
D.宁可舍弃发展,也要保护好子孙后代的环境解析:C 新的环境观并不否定发展,也不主张人类完全适应自然,而是强调人类和环境是平等的,人类与环境要和谐相处,同时发展是实现可持续发展的条件。2.下列不符合新的环境观的是( )
A.征服自然
B.天人合一
C.人是自然界食物链上的一个环节
D.人地归一解析:A 征服自然的观点强调人是自然界的主人。新的环境观认为,人类是自然的儿子而不是主人,人类必须与环境保持平衡、协调的关系。 可持续发展思想是人类对人地关系思想更高层次的深化。据此回答3～4题:
3.下列对人地关系的认识,符合可持续发展思想的是( )
A.自然环境对人类社会发展起决定性作用
B.人类与自然是相互作用的,人类活动只能适应地理环境
C.人类是自然环境的主宰,人定胜天
D.人类只是在一定程度上能够利用自然环境提供的资源发展经济
4.下列符合可持续发展观念的行为是( )
A.用塑料袋购物,用后丢掉
B.玩具、书籍用完后及时放入垃圾箱,保持环境整洁
C.只选购价格便宜的食品,注意节约
D.在家庭里注意水的重复使用解析:3.D 4.D 第3题,人地关系要和谐发展,在利用自然环境、自然资源时不能超过其承载力。第4题,循环用水、节约用水符合可持续发展观念;旧玩具、旧书籍可赠送给需要的人,以循环使用,购买绿色食品,不乱扔塑料袋。二、非选择题
5.下图为我国南方某山区有关环境问题产生的示意图。读图,回答(1)～(2)题:(1)图中显示产生环境问题的根本原因是什么?
(2)结合该地区的自然环境特点,提出合理的建议,以帮助其实现农业的可持续发展。(三点即可)解析:第(1)题,人口增长过快,加之资源的不合理利用导致环境问题出现,并形成恶性循环。第(2)题,南方低山丘陵地区耕地资源比重较低,但水热充足,河湖密布,生物资源丰富,因此可充分利用这些优势,发展多种经营,改变生产结构,促进农村经济发展。
答案:(1)人口增长过快,人口素质较低。
(2)实行计划生育,控制人口数量,提高人口素质;加强农业资源的综合开发利用,积极开展多种经营,进行农业产业结构调整,走立体农业道路;开发当地优势资源;加强生态环境建设,退耕还林、还草、还湖;加强农田水利建设;政府给予必要的经济和技术支持等。谢谢观赏！课件28张PPT。第二节 当代环境问题的产生及其特点课前预习课堂探究图文专攻素能演练课前预习 创设情境·理清主干情景诱思 当地球不堪忍受人类无休止的索取和蹂躏时,她就会以不同的方式表达对人类的愤怒——出现各种各样的环境问题……尝试探究:图中漫画反映的环境问题主要表现在哪些方面?答案:环境问题主要有资源短缺、环境污染、生态破坏等。 目标导读1.了解当代环境问题的主要表现、原因及特点。2.理解环境问题的表现、原因、特点三者的内在联系。
3.掌握当代环境问题的特点,充分认识人类与环境协调发展的必要性。自主梳理一、环境问题的表现
1.资源短缺:人口总量和人均需求量的增长,形成了一种需求无限增长的态势,而地球资源的总量是 的。
2.环境污染:随着生产的高速发展和生活水平的提高,人们弃置到环境中的废弃物越来越多、越来越复杂,造成了较严重的环境污染。
3.生态破坏:主要是 的破坏。
4.全球环境变化:主要有全球气候变暖、 破坏、酸雨、生物多样性锐减和海洋污染等问题。
【思维启迪1】 环境问题主要表现在哪些方面?
答案:环境问题主要表现为资源短缺、环境污染、生态破坏以及全球环境变化等。有限植被臭氧层二、环境问题产生的原因
环境问题的产生,既有自然的原因,也有人为的原因,而以人为原因更为重要。主要表现为以下几对矛盾的冲突。
1.资源的 与人类需求的无限性的矛盾。
2. 与长远环境效益的矛盾。
3. 与整体利益的矛盾。
4.个人行为和 的矛盾。
【思维启迪2】 人类消耗资源就会造成生态破坏吗?
答案:不一定。人类消耗资源的速度超过了环境资源本身及其替代品的再生速度,就会造成生态破坏;超不过就不会造成生态破坏。有限性短期经济利益局部利益大众利益三、当代环境问题的特点
1.危害的不可预见性:环境变化是一个规模极大、时间很长的过程,难以在实验室中模拟。
2.过程的不可逆性:由于科学与技术的进步,人类具有了大规模_________的能力,使环境中经长期演化形成的物理、化学、生物过程发生改变,而其中有些过程是不可逆的。
3.规模的全球性:有些环境问题是局部的,只影响一个流域、一个地区,或少数国家。但有些环境问题是全球性的,例如全球气候变暖问题、臭氧层破坏问题、酸雨问题、生物多样性锐减问题和海洋污染问题等。干预环境课堂探究 突破重难·探寻技巧探究一 环境问题的表现
1.环境问题的概念
所谓环境问题是指人类与环境矛盾的激化状态,表现为矛盾双方趋于互相对抗、互相排斥、互相否定、互不适应,因而影响人类生产、生活,甚至威胁人类生存,成为人类必须解决的问题。
2.环境问题的表现
不同的历史时期,生产力发展水平不同,环境问题的表现也不同。近三百年来,人类经历了由农业社会向工业社会的转变,工业化给人类带来了巨大的物质财富,但是同时也带来了严重的资源短缺、环境污染、生态破坏以及全球环境变化等问题,如下表所示: 特别提示 资源短缺、环境污染、生态破坏和全球环境变化等问题的区别和联系:
图示说明:因环境恶化直接造成的环境问题主要表现为环境污染和生态破坏;资源需求无限增长导致资源短缺;环境污染与生态破坏又加重了资源短缺;而这三者表现的规模都已扩展到了全球。【典例剖析】 当今世界,人类面临的环境问题主要表现为( )
①环境污染 ②人口增长过快 ③生态破坏 ④资源短缺
A.①③④ B.①②④
C.②③④ D.①②③解题思路: 当今世界,人类面临的环境问题主要有四大类型,包括资源短缺、环境污染、生态破坏以及全球环境变化。
答案: A探究二 环境问题产生的原因及实质
1.环境问题产生的原因
环境问题的产生,既有自然的原因,也有人为的原因,而以人为原因更为重要,它表现为以下几对矛盾的冲突。2.环境问题的实质
从本质上讲,环境问题就是资源问题、发展问题。造成人类目前所面临的严重环境问题的根源,是人类中心主义指导下的传统发展模式和生活方式。【典例剖析】 读图,回答下列问题:
(1)图中反映的环境问题主要是由( )
A.自然原因引起的 B.人为原因引起的
C.人口增长引起的 D.全球变暖引起的解题思路: 第(1)题,由图中可以看出,引起该地区环境问题的原因有全球变暖、人口增多、短期经济行为以及不良消费习惯,其中主要的原因是由人类不合理的活动引起的。
答案:(1)B(2)该类环境问题主要发生在( )
A.流水作用强的地区 B.流水作用弱的地区
C.风力作用强的地区 D.风力作用弱的地区
(3)结合图中内容分析环境问题产生的原因。解题思路:第(2)题,从图中“草原生态破坏”可知,该地区位于干旱、半干旱的草原牧区,这里风力作用较强。第(3)题,结合框架图直接分析,答案合理即可。
答案: (2)C
(3)全球变暖、庞大的人口压力、自然资源的不合理开发、短期经济行为以及不良消费习惯等。探究三 当代环境问题的特点【典例剖析】 下图是1992年和2003年,格陵兰岛冰原面积对比图。读图,回答(1)～(2)题:
(1)1992年至2003年格陵兰岛冰原面积不断缩小,反映了( )
A.地壳活动加剧
B.日地距离缩短
C.黄赤交角增大
D.全球气候变暖
(2)图示现象反映了当代环境问题的哪些特点?解题思路: 第(1)题,图中显示,2003年与1992年相比,格陵兰岛冰原面积显著变小,这是全球气候变暖导致冰川大量融化的结果。第(2)题,图中反映的环境问题为全球气候变暖,主要是长期人类的不合理活动造成的,这种现象存在反映出了当代环境问题危害的不可预见性、过程的不可逆性和规模的全球性等特点。
答案: (1)D
(2)危害的不可预见性、过程的不可逆性、规模的全球性。图文专攻 培养技巧·启发思维教材图解1.读教材图1.4 不同社会发展阶段人们每天对能源的需求,据图回答:
(1)该图反映了不同社会发展阶段人们对能源的需求量变化的趋势是什么?
(2)在工业社会,人类对能源的需求量大幅增长的主要原因是什么?
(3)随着人类对能源需求不断增长,可能带来哪些问题?答案:(1)从原始社会到农业社会再到工业社会,人们对能源的需求量呈现出不断增长的趋势。
(2)人口数量爆炸式增加;人均消费水平大幅度提高;资源利用率低,浪费严重。
(3)随着社会的发展,人口数量不断增加,生产规模不断扩大,人们对能源的需求不断增多,而地球上能源资源的总量是有限的,可能会带来能源问题,即因需求急剧膨胀而导致全球性资源短缺。2.读教材图1.8 黄土高原景观,据图回答:
(1)该地区地貌有何特点?
(2)该地貌形成的原因是什么?
(3)以上体现了当代环境问题有什么特点?答案:(1)千沟万壑。
(2)季节性暴雨,土质疏松以及植被破坏等。
(3)过程的不可逆性。
思考解答一、教材第6页思考答案:1.该漫画形象地刻画了庞大的人口数量给地球带来的巨大压力。庞大的人口基数和较高的人口自然增长率,对全球特别是一些发展中国家,形成了巨大的人口压力。人口的持续增长,对物质、能源的需求和消耗随之增多,最终会超出环境供给资源和净化废物的能力,进而出现种种资源和环境问题。
2.人口增长和消费水平的提高必然导致人类社会对资源需求的迅速增长。人口与资源之间永恒的矛盾,体现了人类与环境对立的关系。如果人类社会的资源需求超过了环境的承受能力,必然会影响环境,造成环境质量下降,资源短缺或枯竭,反过来影响和制约经济发展。为了达到人类与环境的和谐统一,必须控制人口增长,使人类对自然资源的需求量控制在资源补给、再生和增殖的极限范围内。二、教材第7～8页思考答案:1.投资商主要考虑开矿给自己和当地人带来了经济效益;环保局领导主要考虑开矿带来了环境问题;果农主要考虑自己受到了环境污染的危害;村长兼顾经济发展与环境保护。
2.矛盾的焦点在于如何使经济效益与环境效益得到兼顾。
3.在经济发展的同时应当兼顾环境保护,使经济增长和环境保护达到“双赢”。素能演练 专项训练·整体提高当堂达标测控导航一、选择题
1.读下面漫画,有关其环境问题及其危害的说法,不正确的是( )A.①——排放过量的氟利昂气体引发的臭氧层破坏,危害人体健康与生态环境
B.②——过度砍伐引发的森林破坏,使地球生态系统受损
C.③——生态破坏引发的水污染,危害人体健康
D.④——排放大量温室气体引发的全球变暖问题,使地球生态系统受损解析:C ③应为环境污染引发的水污染。2.关于当代环境问题的特点,叙述不正确的是( )
A.危害的可预见性 B.过程的不可逆性
C.规模的全球性 D.危害的不可预见性解析:A 环境变化是一个规模极大、时间很长的过程,其对环境的危害具有不可预见性。 结合下面两幅图,回答3～4题:
3.两图反映出来的环境问题为( )
A.资源短缺 B.生态破坏
C.环境污染 D.全球环境变化
4.该类环境问题的形成主要与人类( )
A.排放废弃物有关 B.获取自然资源有关
C.农业生产活动有关 D.交通运输的发展有关解析:3.C 4.A 第3题,左图反映的是大气污染,右图反映的是固体废弃物污染。第4题,环境污染主要是人类在生产和生活中向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力而导致的。二、非选择题
5.读图,回答(1)～(3)题:解析:第(1) 题,人类排放氟利昂会形成臭氧层空洞;人类大量排放二氧化碳,使大气中二氧化碳增多,二氧化碳大量吸收红外长波辐射,进而导致大气保温效应加强,全球变暖;人类燃烧矿物燃料排放酸性气体(硫氧化物、氮氧化物)形成酸雨;森林锐减是人类滥伐、破坏森林所致。第(2)题,分析环境问题成因,一般从人口问题、资源问题、发展(经济)问题三方面作答。第(3)题,措施应与成因对照分析,然后再结合当今环境问题的热点加以分析。
答案:(1)自左向右依次为:a、c、b、d。
(2)人口的增长;经济活动的增加;传统发展方式下资源利用不合理、过度消耗;向环境排放的废弃物超过了环境的自净能力。
(3)控制人口数量;资源合理开发和利用;清洁生产;加强环境保护和污染治理;改变传统发展方式,走可持续发展道路;加强国际协作。(1)将下面选项的代号填入图中对应的空白框内(每字母限填一次)。
a.臭氧层空洞 b.全球变暖 c.酸雨 d.森林锐减
(2)说明导致全球环境问题的主要原因。
(3)简述减轻环境问题的主要措施。谢谢观赏！
