三年级科学上册教案 水往高处走（鲁教版）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
课 题 水往高处走
教 学目 标 1.能用简单的器材进行观察实验，并用自己喜欢的方式与同学交流研究过程和结果；能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新问题的探究中。2.愿意合作与交流，体验到探究的乐趣，乐于用学到的科学知识服务生活。3.了解水的毛细现象及毛细现象在生活中的应用。
重难点 重点：了解水的毛细现象难点：毛细现象在生活中的应用
教 具准 备 玻璃片、吸管、报纸、彩纸、烧杯
教学过程 一、导入课情景导入：教师出示一张滴了墨水的白纸，提出问题：“白纸上不小心滴上了墨水，怎么办？”学生提出解决办法，从而导入新课。二、探究活动1．展示图片，模仿实验（1）展示有关毛细现象的图片，引发思考，提出自己的疑问。（2）模仿毛细现象的实验。先引导学生选择实验项目，然后准备相应的材料展开实验，教师巡视指导。学生可选择的实验：布条搭在水杯上吸水；粉笔吸墨汁；粉笔吸水；海绵吸水；抹布吸水；卫生纸吸油；卫生纸吸水等。（3）师生总结。教师引导学生讨论、思考：为什么水、墨水、油能被这些材料“吸”起来？这些材料有什么特点？2．设计实验，获得结论（1）提出活动要求：想办法让水往上爬。（2）设计实验方案，小组交流。学生以小组为单位提出让水往上爬的方法，论证其可行性，最终确定实验方案。（3）按照方案，选择需要的材料。材料的选择决定实验的成败，教师要组织学生科学地挑选实验材料，并尝试说出选择这些材料的道理。（4）实验操作，收集数据。学生按照实验方案展开探究活动，并做好记录，教师巡回指导。（5）师生总结，得出结论：水能沿着有孔隙的材料上升，这种现象叫做毛细现象。3．创新设计，生活应用（1）设计自动为花浇水的装置。教师首先提出挑战性问题——设计自动为花浇水的装置，然后让学生画出或说出设计方案，在小组和全班进行交流，最后付诸实施。（2）交流生活中的毛细现象。三、课堂总结教师对课堂教学过程进行简单总结，对学生及小组的表现进行灵活评价。四、课后拓展提出课后拓展研究项目：探究材料的孔隙大小与水爬升高低的关系。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网