四年级科学上册教案 空气是会流动的吗（苏教版）

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空气是会流动的吗

教学目标：
探究过程和方法：
1.通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。
2.会分析风的形成和流动，热空气上升。
知识与技能：
1.知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。
2.知道热空气上升，冷空气下降。
3.了解热气球和孔明灯的升空原。
情感、态度与价值观：
1.有兴趣研究空气的其他性质。
2.乐于亲近自然，有研究自然的欲望。
教学重难点：
空气的冷热空气对流形成了风。
教学准备：
气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料。
教学过程：
教学安排 教学措施 对应目标 教学效果
一、导入1.上节课我们发现了空气的什么性质？这节课我们研究什么呢？2.看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢？3.那你们的想法对不对呢？我们做个小试验吧。 板书课题 进行猜测 回顾所学内容 先进行假设
二、自主学习1.风的形成(1) 如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？ (2)这样流动的空气就是风。 (3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊。 分组试验，小组讨论体验 板书 流动的空气 风你们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗？ 知道空气是会流动的知道风的形成是空气的流动造成的学生自己思考出切实可行的方法
2.空气的流动自然界中的空气又是怎么流动的呢？(1)研究热空气的流动① 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动②我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？⑤通过这2个实验，你发现了什么？ (2)研究冷空气的流动①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？②生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室③冷空气是下沉的 板书 热空气 演示P6实验二 小组先实验再讨论，记录观察结果 适当点拨 让学生自我总结板书 上升 板书猜想答案(下沉) 知道热空气的流动方向是上升 知道冷空气的流动方向是下沉 从生活入手，由经验建立新概念更容易
3.冷热空气的对流(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示(3)你发现了什么？为什么？ 提示：怎么将看不见的空气显示出来呢？小组讨论实验方案 用实物投影展示把观察结果写在P72 知道冷热空气的对流形成风 了解冷热空气对流图
(4)你能说说冷热空气是怎么对流的？ 学生总结
4.热空气的用途(1)如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？(2)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理 画流动图 板书 热气球孔明灯 了解人类对热空气上升原理的运用 初步了解热气球和孔明灯的工作原理
三、课外拓展1、 制作热气球、孔明灯 动手制作，提高学生兴趣

板书设计
空 气 是 流 动 的吗
空气是会流动的 热空气 上升
冷空气 下沉

热气球 孔明灯
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