四年级科学上册教案 热水变凉（苏教版）

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热水变凉
教学目标：
过程与方法:能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。
知识与技能：知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
情感价值态度观：
1.对科学研究有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。
2.感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。
教学重难点：
能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。
教学准备：
分组实验器材：水杯、热水、温度表等。
教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动 预期目标 效果分析
导入新课实验测量分析数据，进行总结科学教育思考 倒出一杯热水引出三种预测：1.先快后慢，最后不再下降了2.先慢后快3.均匀下降强调：要有科学的数据来证明哪一种假设是正确的研究科学规律时一般要用到图表，教学生学会来图表，再利用图表进行分析、总结。我们通过这些曲线图的比较可以发现一些问题，这是研究科学的一个重要的方法。当我们对一个事物提出一个问题，我们可以先预想一下它可能是什么样的规律，可能是这样，也可能是那样。这种猜想很重要，以后遇到一些问题就可以用这种方法假设，可以多提几种可能，然后怎么办呢？（做实验）因为一切科学真理都离不开科学实验，所以通过科学数据的整理，作曲线图就能发现实际的规律。我们虽然每组只做一次实验，但9组同时做，等于做了9次相同的实验，9次的实验结果都一样，可以证明我们发现的规律是比较可靠的。如果只有自己做实验，只做一次还不够，要多做几次相同的实验，必然会发现规律性的东西。如果这杯是凉水，测出凉水的温度，如果给凉水加热，温度会升高，那么温度升高有什么规律呢？ 指名学生上来测量先做好实验前的预测，以及实验前的准备工作开始实验，10分钟，每分钟测量一次，并做好记录。学习怎样来图表，并把自己观测到数据画在图表上。利用画好的图表检验自己的预测是否正确。猜测：先快后慢，或先慢后快，或其它 温度下降引出新课学生能够如实记录所观察到数据，并能根据数据对自己的预测做出判断。能够看懂图表，并能够正确地标上数据。能通过图表对自己的预测做出判断。学生能感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。
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