四年级科学上册教案 热往哪里传（苏教版）

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热往哪里传
教学目标：
过程与方法
1.能够做固体热传递的实验。
2.能够做液体热对流实验。
3.能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。
知识与技能
1.认识固体热传导是热传递的一种方式。
2.认识液体的热对流是热传递的一种方式。
3.知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。
4.能够预测温度的变化，能初步设计实验验证自己的想法。
5.能够发挥想像力，大胆猜想。
情感、态度与价值观
1.具有探究热现象的意识。
2.体会用数据进行论证的重要性。
教学重难点：
1.认识固体热传导是热传递的一种方式。
2.认识液体的热对流是热传递的一种方式。
3.知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。
4.能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。
教学准备：
热水、冷水、温度表、计时器、塑料袋、蜡烛、铝片、水槽、冰块、管子、颜料、酒精灯、烧杯、试管、试管夹等。
教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动 预期目标 效果分析
引入新课热传导实验热对流实验热水在冷水中是怎样“跑”的 上节课我们通过实验知道一杯水的温度是怎样下降的，那水的温度为什么会下降，热传到哪里去呢？介绍实验方法，提出疑问：热会往哪里传呢？用金属片做研究材料，均匀涂上一层蜡烛油，加热后观察现象加热试管中水的上部分至沸腾，提出思考的问题：试管下部分的温度会是多少温度居然不高，这是怎么回事呢？加热一杯冷水，你能利用哪些材料看出冷水是怎样变热的吗？指导学生实验、观察提出问题，让学生思考 学生推测，发言预测，来出热传递的示意图。分组做实验，注意刚刚加热过的金属片绝对不能触摸。学生预测，用温度表测量或直接用手摸一摸。学生先想好准备怎样看出冷水是怎样变热的，讨论其可行性，准备好实验材料。分组实验。思考各种方法，讨论其可行性，准备实验材料，预测实验结果分组进行实验，观察实验结果。 引起学生探究的兴趣，调动学生的积极性继续引导学生先猜测，再证明了解热传导是向各个方向的，判断自己的预测是否正确引出疑问，为分组实验做基础，同时让学生意识到自己认为正确的不一定对。实验前要先进行严密地思考，找出实验的最佳方案。找出热对流的规律培养学生独立设计实验，动手操作的能力。
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