三年级科学上册教案 给文具分类（鲁教版）

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给文具分类
教 学目 标 1.让学生学会分类摆放文具。2.学会写调查记录。
重、难点 动手实践按各种方法进行分类。
教具准备 学生的各种学习用品。
教学过程 一、谈话导入师：课前我们对学校周围的文具店进行了调查，同学们收集了好多的相关信息。请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。（学生交流调查情况）师：通过课的调查，你有什么发现？学生回答。师：能不能具体说一说？学生回答。师：谁还有补充？学生回答。（板书课题：给文具分类）二、给文具分类1.自由分类。师：下面请各小组对带来的文具进行分类，看看能用几种方法，哪个小组分类的方法最多。（学生动手分类，教师巡回指导）2.汇报交流师：说一说你们是怎样分的？用了多少种方法？学生回答。师：你们这是根据什么分的？为什么这样分？学生回答3．总结提升师：刚才同学们按照不同的标准给文具进行了分类，谁能说一说分类有什么好处？学生回答.分类是科学研究的重要方法，生活中处处有分类，它在生活中的应用十分广泛，给我们的生活带来了便利。科学与生活师：生活中，还有哪些地方用到分类？这样有什么好处吗？学生回答.拓展活动师：生活中的分类简直太多了。假如生活中没有分类，我们的生活会怎样？学生回答 .……师：对，我们的生活不能没有分类。药店的药品有分类，食品店的食品有分类，服装店的服装也有分类，他们是怎么分类的，你注意过没有？课后去再去调查，了解一下他们是怎么分类的，为什么那样分？下课！
板书设计 分类是科学研究的重要方法，生活中处处有分类，它在生活中的应用十分广泛，给我们的生活带来了便利。
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