四年级科学上册教案 水加热、冷却后（苏教版）
文档属性
| 名称 | 四年级科学上册教案 水加热、冷却后（苏教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2009-11-28 12:27:00 | ||
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文档简介
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水加热、冷却后
【教学目标】
过程与方法
1.能够通过云、雾、雨、霜的模拟实验了解它们的成因；
2.能够通过对沸腾和蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的成因；
3.能够通过了解水结冰、沸腾、凝结的条件；
4.能够通过亲身感受认识到水在蒸发时会吸收热量；
5.能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界的循环。
知识与技能
1.知道云、雾、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身；
2.知道水的三态变化条件；
3.知道自然界中水的循环过程。
情感、态度与价值观
1.体会到自然界的神奇变化；
2.感受物质的循环变化。
【教学重点】认识自然界中水的三种形态及相互转化。
【教学准备】玻璃杯、冰块、易拉罐、湿毛巾、盐、温度计等。
【课时安排】2课时
第1课时 教 学 过 程
教学步骤 教师教学和学生学习活动 设计意图
一、认识大自然中多姿多彩的水体 提问：你见过哪些形态的水？教师出示课件，指导学生认识各种美丽的水体。
二、提出要研究的有关水的问题 提问：关于水，你想研究哪些方面的问题呢？学生讨论汇报，教师引导到水的变化问题上来，为下面环节打下基础。
三、设计实验，制造云、雨、雾 1.造云谈话：刚才我们看过了各种形态的水，你们觉得好看吗？你们想自己动手制造出她们吗？那现在我们就一起来做一做吧！学生参照课本提示，讨论实验方法。分小组活动，仔细观察、思考并记录：云的形成需要哪些条件？先在小组内交流自己的意见，再选派代表汇报、交流小组讨论的结果。教师讲解：云通常是在高空的，而雾就是低空中的云。2.造雨提问：你知道雨是怎样形成的吗？学生回答。学生设计实验，模拟雨的形成，将设计结果记录下来。汇报设计方案，互相评价，选择合理的方案进行实验。讲解：当小冰晶下落时，如果地面温度低于零摄氏度，就会下雪。 通过模拟云和雾的形成，可以让学生认识自然界中云和雾形成的道理。同时，教师可以通过这个实验，指导学生认识水在什么样的条件下发生变化。
第2课时 教 学 过 程
教学步骤 教师教学和学生学习活动 设计意图
一、导入 讲述：这节课继续学习关于水的知识。用抹布蘸水在黑板上写“水”。
二、设计实验，制造露、霜 1.造露（1）参照课本设计实验方案，明确方法。（2）分组实验，汇报结果。2.造霜（1）参照课本设计实验方法。（2）分组实验，仔细观察：易拉罐外出现了什么？这时的温度是多少？ 通过结冰实验，学生可以认识水的冰点，同时认识霜是怎样形成的，这个实验中包括液态的水变成固体和气态的水变成固体，这样就可以让学生同时认识到水的两种变化。
三、认识水的蒸发、水蒸气的凝结现象。 谈话：小朋友看看刚才老师用湿抹布在黑板上写的“水”字还在不在了？它跑到哪里去了？学生回答。教师讲解：液态的水受热后变成气态的水蒸气，这种现象叫做蒸发。你能做一个蒸发的实验吗？（让学生将水滴到手背上体会蒸发的作用。）设计实验方案。思考：用什么方法可以使蒸发加快？了解自然界的蒸发现象：列举你知道的蒸发现象。讲解：水蒸气遇冷后，又从气体变成液体，这种现象叫做凝结。云、雾、露、雨等都是由空气中的水凝结成的。
四、认识水在自然界的循环。 1．提问：水在自然界有哪几种形态？在什么条件下，它们互相转化？2．根据课文图示，将水循环的过程自编成故事，讲给大家听，或者编成童话剧来表演。
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水加热、冷却后
【教学目标】
过程与方法
1.能够通过云、雾、雨、霜的模拟实验了解它们的成因；
2.能够通过对沸腾和蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的成因；
3.能够通过了解水结冰、沸腾、凝结的条件；
4.能够通过亲身感受认识到水在蒸发时会吸收热量；
5.能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界的循环。
知识与技能
1.知道云、雾、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身；
2.知道水的三态变化条件；
3.知道自然界中水的循环过程。
情感、态度与价值观
1.体会到自然界的神奇变化；
2.感受物质的循环变化。
【教学重点】认识自然界中水的三种形态及相互转化。
【教学准备】玻璃杯、冰块、易拉罐、湿毛巾、盐、温度计等。
【课时安排】2课时
第1课时 教 学 过 程
教学步骤 教师教学和学生学习活动 设计意图
一、认识大自然中多姿多彩的水体 提问：你见过哪些形态的水？教师出示课件，指导学生认识各种美丽的水体。
二、提出要研究的有关水的问题 提问：关于水，你想研究哪些方面的问题呢？学生讨论汇报，教师引导到水的变化问题上来，为下面环节打下基础。
三、设计实验，制造云、雨、雾 1.造云谈话：刚才我们看过了各种形态的水，你们觉得好看吗？你们想自己动手制造出她们吗？那现在我们就一起来做一做吧！学生参照课本提示，讨论实验方法。分小组活动，仔细观察、思考并记录：云的形成需要哪些条件？先在小组内交流自己的意见，再选派代表汇报、交流小组讨论的结果。教师讲解：云通常是在高空的，而雾就是低空中的云。2.造雨提问：你知道雨是怎样形成的吗？学生回答。学生设计实验，模拟雨的形成，将设计结果记录下来。汇报设计方案，互相评价，选择合理的方案进行实验。讲解：当小冰晶下落时，如果地面温度低于零摄氏度，就会下雪。 通过模拟云和雾的形成，可以让学生认识自然界中云和雾形成的道理。同时，教师可以通过这个实验，指导学生认识水在什么样的条件下发生变化。
第2课时 教 学 过 程
教学步骤 教师教学和学生学习活动 设计意图
一、导入 讲述：这节课继续学习关于水的知识。用抹布蘸水在黑板上写“水”。
二、设计实验，制造露、霜 1.造露（1）参照课本设计实验方案，明确方法。（2）分组实验，汇报结果。2.造霜（1）参照课本设计实验方法。（2）分组实验，仔细观察：易拉罐外出现了什么？这时的温度是多少？ 通过结冰实验，学生可以认识水的冰点，同时认识霜是怎样形成的，这个实验中包括液态的水变成固体和气态的水变成固体，这样就可以让学生同时认识到水的两种变化。
三、认识水的蒸发、水蒸气的凝结现象。 谈话：小朋友看看刚才老师用湿抹布在黑板上写的“水”字还在不在了？它跑到哪里去了？学生回答。教师讲解：液态的水受热后变成气态的水蒸气，这种现象叫做蒸发。你能做一个蒸发的实验吗？（让学生将水滴到手背上体会蒸发的作用。）设计实验方案。思考：用什么方法可以使蒸发加快？了解自然界的蒸发现象：列举你知道的蒸发现象。讲解：水蒸气遇冷后，又从气体变成液体，这种现象叫做凝结。云、雾、露、雨等都是由空气中的水凝结成的。
四、认识水在自然界的循环。 1．提问：水在自然界有哪几种形态？在什么条件下，它们互相转化？2．根据课文图示，将水循环的过程自编成故事，讲给大家听，或者编成童话剧来表演。
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