四年级科学上册教案 地球上有什么 1（鲁教版）
文档属性
| 名称 | 四年级科学上册教案 地球上有什么 1（鲁教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2009-12-09 18:36:00 | ||
图片预览
文档简介
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地球上有什么
教 学目 标 1.通过查阅、整理资料和看地图、观察地球仪等，了解地球地貌状况；能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。2.了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。3.知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和功用。
重、难点 重点：知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成难点：知道地球仪、地图的主要标识和功用
教具准备 课前可要求学生分组按类别搜集材料，如：陆地面积多大、水域面积多少、沙漠分布情况、平原、高原分布情况等。但有些材料学生难以搜集到，这就需要教师搜集一些典型的文字及图片资料，最好是相关的音像资料，已备课堂上使用。另外，为了更好地研究地图与地球仪，教师要为学生准备一些世界、中国方面的政区、地形图及一部分大小不等的地球仪。
教学过程 一、创设情景，引入问题1.师生玩猜谜语的游戏。2.提出问题：关于地球，你想知道什么？3.学生提出问题，教师引导学生整理问题，确定研究目标并揭示课题。[用谜语的形式导入，能一下子吸引学生的注意力，更主要的是，教师在说谜语的时候，渗透了地球的形状及地球上有什么的知识，不仅激发了学生的探究欲望，而且给学生一种方法上的提示。]二、自主探究，认识地球表面有什么活动一、我们的周围有什么1.引导学生运用多种方式，或图片或语言文字展示自己家周围有什么。2.归纳总结：虽然我们所处的位置各不相同，但我们周围的一切都在地球上。[通过学生观察、交流自己周围有什么，初步引导学生从自己身边说起,从周围事物说起,按由近及远的顺序交流生活中所观察到的一切,也为继续交流做好准备。]活动二、地球表面有什么1.整体感知地球上陆地与海洋的分布情况。（1）出示课件：转动的地球模型。（2）引导学生说一说：你从这个地球模型上发现了什么？（3）学生汇报交流：蓝色的表示海洋，黄褐色的表示陆地；地球的表面积很大，有5.1亿平方千米；地球上的陆地面积占29%，海洋面积占71%；海洋面积大，陆地面积小；…… [在本环节的教学中，教师为学生提供感性材料，使学生初步认识地球主要由较多的水和面积较少的陆地组成，完成了对地球表面的初步认识。]2.交流地球表面陆地形态方面的资料,指导学生认识地形、地貌是多姿多彩的。（1）学生运用多种形式小组交流搜集到的资料，并填写记录卡，教师巡回指导。 [学生交流时，利用多媒体为学生提供一个辽阔的大草原的背景，让学生置身于广阔的大自然中，畅想交流，同时使学生感受到大自然的辽阔壮美。]（2）全班交流地球陆地上各式各样的地形、地貌--山峰、高原、平原、沙漠、丘陵、盆地等的情况。①交流珠穆朗玛峰、张家界的山、华山、泰山、阿尔卑斯山、阿空加瓜山等不同形态山地的图片与文字。指导学生观察比较山的特点。[使学生知道山的海拔都在1000米以上，但形态各异；知道珠穆朗玛峰是世界的最高峰。]②交流平原的资料，讨论平原的特点。③交流青藏高原、黄土高原等的图片与文字。[使学生知道高原的海拔一般在500米以上；有的高原沟壑纵横，有的地势平缓。]……[在此环节中学生可以展示自己搜集到的图片和文字资料，教师根据学生搜集的资料适时补充一些学生没有搜集到的资料，通过图文结合使学生明确：地球上各种地形的特点。]3.师生共同交流地球上有关海洋、河流、湖泊的资料，使学生认识地球上的水分布广泛。4.引导学生交流地球上的生物的资料，使学生认识地球上的生物是多种多样的。A.学生交流搜集的动、植物的图片及文字。B.多媒体出示：地球上的各个地方的动、植物的图片；地球上的动、植物种类繁多，动物约有150多万种，植物约有30多万种。 C.讨论：看到这些种类繁多的动、植物，你想到了什么？D.学生汇报并小结：动、植物是人类的好朋友，人类和动、植物都是地球村的一个村民，我们应该和动、植物和谐相处。 [本环节给学生充足的时间，让学生无拘无束地讨论、交流，教师从不同的地域和不同的角度，或以具体详细的文字资料、或以生动的图画资料，向学生提供学生难搜集的内容，展示地球表面物质的多样性，拓展学生的视野，使学生从宏观上认识地球地貌，更全面地了解地球物质的构成，知道地球上的生物是多种多样、生机勃勃、互相联系、互相依存的。]活动三、分类整理资料1.学生讨论怎样把搜集的资料进行整理。2.讨论：我们搜集的关于“地球上有什么”的资料可以分为哪几类。3.每个小组选择一至两类内容办手抄报。（把课前制作的资料卡直接贴在相应的位置。）[直接贴资料卡可以节省时间。]
板书设计 地球是由小部分陆地和大部分水域构成
课后反思 在整节课中，充分调动学生的积极性，在活动中总结经验，在活动中培养学生的动手能力，引导学生积极观察，主动探究，学会探索，亲手操作，大大激发学生的学习兴趣，真正体验到成功的喜悦。
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地球上有什么
教 学目 标 1.通过查阅、整理资料和看地图、观察地球仪等，了解地球地貌状况；能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。2.了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。3.知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和功用。
重、难点 重点：知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成难点：知道地球仪、地图的主要标识和功用
教具准备 课前可要求学生分组按类别搜集材料，如：陆地面积多大、水域面积多少、沙漠分布情况、平原、高原分布情况等。但有些材料学生难以搜集到，这就需要教师搜集一些典型的文字及图片资料，最好是相关的音像资料，已备课堂上使用。另外，为了更好地研究地图与地球仪，教师要为学生准备一些世界、中国方面的政区、地形图及一部分大小不等的地球仪。
教学过程 一、创设情景，引入问题1.师生玩猜谜语的游戏。2.提出问题：关于地球，你想知道什么？3.学生提出问题，教师引导学生整理问题，确定研究目标并揭示课题。[用谜语的形式导入，能一下子吸引学生的注意力，更主要的是，教师在说谜语的时候，渗透了地球的形状及地球上有什么的知识，不仅激发了学生的探究欲望，而且给学生一种方法上的提示。]二、自主探究，认识地球表面有什么活动一、我们的周围有什么1.引导学生运用多种方式，或图片或语言文字展示自己家周围有什么。2.归纳总结：虽然我们所处的位置各不相同，但我们周围的一切都在地球上。[通过学生观察、交流自己周围有什么，初步引导学生从自己身边说起,从周围事物说起,按由近及远的顺序交流生活中所观察到的一切,也为继续交流做好准备。]活动二、地球表面有什么1.整体感知地球上陆地与海洋的分布情况。（1）出示课件：转动的地球模型。（2）引导学生说一说：你从这个地球模型上发现了什么？（3）学生汇报交流：蓝色的表示海洋，黄褐色的表示陆地；地球的表面积很大，有5.1亿平方千米；地球上的陆地面积占29%，海洋面积占71%；海洋面积大，陆地面积小；…… [在本环节的教学中，教师为学生提供感性材料，使学生初步认识地球主要由较多的水和面积较少的陆地组成，完成了对地球表面的初步认识。]2.交流地球表面陆地形态方面的资料,指导学生认识地形、地貌是多姿多彩的。（1）学生运用多种形式小组交流搜集到的资料，并填写记录卡，教师巡回指导。 [学生交流时，利用多媒体为学生提供一个辽阔的大草原的背景，让学生置身于广阔的大自然中，畅想交流，同时使学生感受到大自然的辽阔壮美。]（2）全班交流地球陆地上各式各样的地形、地貌--山峰、高原、平原、沙漠、丘陵、盆地等的情况。①交流珠穆朗玛峰、张家界的山、华山、泰山、阿尔卑斯山、阿空加瓜山等不同形态山地的图片与文字。指导学生观察比较山的特点。[使学生知道山的海拔都在1000米以上，但形态各异；知道珠穆朗玛峰是世界的最高峰。]②交流平原的资料，讨论平原的特点。③交流青藏高原、黄土高原等的图片与文字。[使学生知道高原的海拔一般在500米以上；有的高原沟壑纵横，有的地势平缓。]……[在此环节中学生可以展示自己搜集到的图片和文字资料，教师根据学生搜集的资料适时补充一些学生没有搜集到的资料，通过图文结合使学生明确：地球上各种地形的特点。]3.师生共同交流地球上有关海洋、河流、湖泊的资料，使学生认识地球上的水分布广泛。4.引导学生交流地球上的生物的资料，使学生认识地球上的生物是多种多样的。A.学生交流搜集的动、植物的图片及文字。B.多媒体出示：地球上的各个地方的动、植物的图片；地球上的动、植物种类繁多，动物约有150多万种，植物约有30多万种。 C.讨论：看到这些种类繁多的动、植物，你想到了什么？D.学生汇报并小结：动、植物是人类的好朋友，人类和动、植物都是地球村的一个村民，我们应该和动、植物和谐相处。 [本环节给学生充足的时间，让学生无拘无束地讨论、交流，教师从不同的地域和不同的角度，或以具体详细的文字资料、或以生动的图画资料，向学生提供学生难搜集的内容，展示地球表面物质的多样性，拓展学生的视野，使学生从宏观上认识地球地貌，更全面地了解地球物质的构成，知道地球上的生物是多种多样、生机勃勃、互相联系、互相依存的。]活动三、分类整理资料1.学生讨论怎样把搜集的资料进行整理。2.讨论：我们搜集的关于“地球上有什么”的资料可以分为哪几类。3.每个小组选择一至两类内容办手抄报。（把课前制作的资料卡直接贴在相应的位置。）[直接贴资料卡可以节省时间。]
板书设计 地球是由小部分陆地和大部分水域构成
课后反思 在整节课中，充分调动学生的积极性，在活动中总结经验，在活动中培养学生的动手能力，引导学生积极观察，主动探究，学会探索，亲手操作，大大激发学生的学习兴趣，真正体验到成功的喜悦。
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