四年级科学上册教案 它们都是鸟（鲁教版）

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它们都是鸟
教 学目 标 1.指导学生认识鸟的共同特征──身体表面有羽毛，用卵繁殖后代。2.培养学生归纳概括的能力（归纳概括鸟的共同特征）。3.向学生进行爱鸟教育。
教学重、难点 重点：了解鸟类的共同特征难点：探究鸟类的特征
教具准备 1．鸟标本、鸟的羽毛、哺乳动物的毛皮。2．挂图或投影片──鹰、家燕、喜鹊、大雁、啄木鸟的外形，鸟的繁殖，各种各样的鸟。
教学过程 一、导入新课1．提问：（l）哺乳动物有什么共同特征？说出五种哺乳动物。（2）鸽子、鹰属于哪类动物？2.讲述：我们已经知道了哺乳动物的共同特征，这节课，我们研究鸟的共同特征。（板书课题。）二、学习新课1．指导学生认识鸟的共同特征（l）讲解认识方法：要知道鸟的共同特征，可以像认识哺乳动物那样，先找几种鸟来观察、比较，找出它们在外形、繁殖方面有什么共同特征，然后就可以推想出所有的鸟有什么共同特征。（2）认识鸟在外形方面的共同特征①出示几种鸟的外形的挂图（或投影片、标本）。②谈话：这些是什么鸟？（板书鸟的名字：鹰、家燕、喜鹊、大雁、啄木鸟。）③讨论：这几种鸟的外形有什么相同点？（把学生提出的相同点简要地写在黑板上。）在这些相同点中，哪些是所有的鸟都有、其他类动物没有的？（把黑板上的不是鸟类共有、特有的相同点逐一擦去，只留下“身体表面有羽毛”。）从这几种鸟在外形上的共同特征，可以推想所有的鸟的外形有什么共同特征？你是怎样想的？（要求学生表述思考的过程。这个问题应该用归纳推理的方法。）④观察：鸟的羽毛和哺乳动物的毛有什么不同？⑤教师小结：通过以上研究，我们知道鸟在外形方面的共同特征是身体表面有羽毛。鸟的羽毛与哺乳动物的毛不同，哺乳动物的毛是一根一根的，鸟的羽毛（正羽）是一片一片的。（3）认识鸟在繁殖方面的共同特征①出示几种鸟繁殖方式的挂图（或投影片）。②观察：图中画的是什么鸟？这些鸟在干什么？（有的在孵蛋，有的在喂小鸟。）③讨论小鹰是从哪里来的？小燕子、小喜鹊、小啄木鸟、大雁是从哪里来的？（从蛋里孵出来的。）鸟蛋是从哪里来的？鸟蛋怎样才能变成小鸟？（鸟蛋要经过孵，才能变成小鸟。）这几种鸟在繁殖后代方面有什么相同点？（用蛋繁殖后代。）各种小鸟都是从蛋里孵出来的吗？从这几种鸟繁殖后代方面的共同特征，可以推想所有的鸟在繁殖后代方面有什么共同特征？你是怎样想的？（要求学生表述归纳推理过程。）④教师小结：通过以上讨论我们知道，鸟都是用蛋繁殖后代的，这也是它们的共同特征。（板书：用蛋繁殖后代。）（4）总结鸟的共同特征①提问：现在你知道鸟有哪些共同特征？②指导学生填写课文中关于鸟的共同特征的结论──身体表面有羽毛，用蛋繁殖后代。2．指导学生认识一些特殊的鸟（l）出示挂图。（2）观察：图中画的是什么动物？（鸡、鸭、鸵鸟、企鹅、孔雀）（3）讨论：①它们属于哪一类动物？为什么？②如果有人说：“它们不会飞，不是鸟。”这种说法对不对？为什么？（4）教师小结：多数鸟都是善于飞行的，但也有少数鸟不善于飞，甚至不会飞。只要是符合鸟的共同特征的动物，无论它们会不会飞，无论它们生活在什么环境，都是鸟。3．向学生进行保护乌的教育（l）讨论：①鸟与人有什么关系？②有人说“鸟是人的朋友”，你赞成这种说法吗？为什么？③我们应该怎样保护鸟？你认为哪些事是不符合保护鸟的要求的？我们在保护鸟的活动中可以做些什么事？（2）教师小结：鸟是人类的朋友。它们是森林和庄稼的卫士，可以消灭很多害虫。它们还给大自然增添了各种美丽的颜色和美妙的声音，使大自然更美。我们要保护鸟，不打鸟，不掏鸟蛋；冬季，鸟的食物少了，我们可以给鸟喂一些食物；在树林里钉一些人工鸟巢，招引更多的鸟来“安家落户”，为森林站岗放哨。我们还要特别注意保护一些珍贵的鸟，随便捕杀珍贵的鸟是违法的，严重的要受到法律制裁。巩固、应用1.教师简单概括本课教学内容。2.提问：（1）鸟的共同特征是什么？（2）鸟与哺乳动物有什么不同？（3）身上长毛的动物是什么动物？身上长羽毛的动物是什么动物？（4）为什么蝙幅不是鸟？
板书设计 鸟的共同特征──身体表面有羽毛，用卵繁殖后代。
课后反思 通过对鸡、鸭子、喜鹊、鸽子等学生熟悉的动物进行特征分析，总结归纳出鸟的特征。另外，学生查阅资料是非常重要的一个环节，对于一些表象上无法观察到的特征，如：鸟的骨头是中空的、体温恒定，这一类的知识通过查阅资料、互相交流，知识面变得更宽了，通过本节课的交流学生更爱鸟了，树立了爱鸟意识，部分学生设计了几种爱鸟、护鸟计划、方案， 达到了本节课的教学目标。
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