四年级科学上册教案 凝结 1（鲁教版）

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凝　　结
教 学目 标 1.使学生知道水蒸气遇冷会凝结成水，露是空气中的水蒸气遇到冷的物体凝结成水的现象，会用箭头和简单的文字表示这种变化。2.培养学生的实验能力——巩固对比实验的方法，学习模拟实验的方法。3.培养学生逻辑思维能力——学习运用因果关系中的差异法，判断水蒸气凝结的原因。4.向学生进行科学自然观的教育——自然界的物质是变化的，变化是有规律的。
重、难点 重点：水蒸气的凝结。难点：判断水蒸气凝结的原因。
教具准备 相同玻璃杯两个、玻璃片两块、热水、酒精灯、试管夹、火柴、搪瓷杯、冰块若干。
教学过程 一、教学引入。谈话：上节课我们布置观察热水杯的杯盖上有什么，你们有什么发现？　　　杯盖上的水滴是从哪里来的，这节课我们就来研究这个问题。二、学习新课。引导学生认识水蒸气可以变成水。教师：你们桌上有三个杯子，一个里面装冷水，一个里面装热水、一个里面不装水，请两个同学上来观察一下，三个杯子的杯盖内有什么不一样？讨论：装热水的杯盖内有小水珠，这说明这些小水珠与什么有关系？学生：与热水有关系。教师：这些水珠是怎样“跳”到杯盖上去的？学生讨论。启发他们推想：杯内的水变成水蒸气飞散到杯盖上去。热水蒸发多，杯内的水蒸气就多，杯盖上小水珠也就多。小结：杯盖内的小水珠是由杯内的水蒸气变成的。指导学生认识水蒸气变成水的条件。教师：杯内的小水珠是由水蒸气变成的。那么水蒸气在什么条件下才能变成小水珠呢？实验：在两个相同的玻璃杯内，倒入同样多的、温度相同的热水，在两个杯口同时分别盖上冷玻璃片和烧热的玻璃片，过一会儿，观察会发生什么现象。列表比较：甲　杯温热水热玻璃片无小水珠乙　杯温热水冷玻璃片有小水珠讲述：如果在两个实验看到了不同的现象，这两个实验的其他条件完全相同，只有一个条件不同，那么这个不同的条件可能就是发生不同现象的原因。根据这个道理，你认为小水珠是在什么条件下形成的？讨论后小结：小水珠是在水蒸气受冷的条件下形成的。讲述：水蒸气遇冷可以变成水，这种现象叫做凝结。　　　　　　　　遇冷　　　水蒸气　　　　　　　　水讨论：你们还在什么地方看到过水蒸气凝结成水的现象？指导学生认识露的形成。实验：在一个搪瓷杯里放进冰和水，使杯子成为一个很凉的物体，把杯子放在潮湿的布上。观察杯壁上有什么现象发生。讨论：为什么搪瓷杯外壁有小水珠出现？这些小水珠是从哪儿来的？小结：这些小水珠是空气中水蒸气受冷变成的。露是空气中的水蒸气遇到冷的物体（0℃　）凝结成的小水珠。布置作业。观察大自然和生活中的凝结现象。
板书设计 凝　结　　　　　　　　遇冷凝结：　　水蒸气　　　　　　　　水　　　 无风、晴朗的天气露　　　　　水蒸气凝结成的小水珠
课后反思 作为教师应该将自己作为课程主体，具有开放的教学观念。小学生在面对纷繁复杂的科学世界时，会产生无比激情和盎然兴趣。教师要以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们到校园、家庭、社会、大自然中去学科学用科学。教师不要被教科书、教学内容、教学时间所限制。本课，我充分利用了资源，让孩子们在活动中学习。这样，我们就能给学生创造自主探究的条件，就能提供给他们生根发芽的沃土，使他们长成参天大树。
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