第一节 空气（说课稿）

空气 说课稿
一、教材分析
本节内容是浙教版《科学》八年级下册第二章第一节的内容，重点介绍了空气的组成和各个成分的测定，这节课衔接了小学的科学教材，同时也为后续的章节，如物质的燃烧、金属在空气中会发生锈蚀等知识的学习打下基础。
本节安排2个学时，而我要讲的主要是第一学时。
二、学情分析
八年级的学生，正处于儿童和青少年的过渡期，对自然界的好奇心越来越强，并表现出强烈的求知欲。但他们对事物的认识还不够全面，仍需要借助具体形象的材料来支持。所以，要学生掌握本节内容，必须做好每个实验，在加强感性认识的同时，促进思维能力的提升。
二、教学目标
依据本章的教材地位，我确定了以下的教学目标：
1、知识与技能：通过学习，让学生了解空气中的各种成分，体验空气是种混合物的事实，检验空气中的CO2、氧气、水的方法，同时定量测定氧气在空气中所占比例。
2、过程与方法：通过演示实验与学生的实验探究设计，完成本节内容。
3、情感、态度与价值观：培养学生体验成功的成就感，满足探索空气的成分的好奇心。
三、重难点
由于本节我要在让学生掌握空气的各个成分，及其鉴别方法，尤其是定量确定氧气的成分及所占比例，确定了以下的重难点：
重点：定性确定空气成分，定量确定氧气在空气中所占体积分数
难点：定量测定氧气在空气中所占的体积分数
四、说教法
鉴于本节有较多的实验，所以确定以空气主要成分为主线，分别采用小组体验实验和教师的演示实验相结合，完成本节的重点内容。同时，通过教师测定氧气的体积分数的演示实验，克服本节的难点。
五、学法
我努力设计让整节课突出学生的主体地位，通过分组的体验实验和活动，让学生能人人参与，至少保证大部分学生的参与，激发学生的学习兴趣。
六、教学设计
1、创设情境，激发兴趣
新课引入：学生完成覆杯实验
实验后提问：这个实验说明了什么？（大气，地球周围存在空气）
（这个是八年级上册作为证明大气压存在的实验，通过这个大家都熟悉的实验，激发学生的学习兴趣，引入课题）
2．学生活动，体验主动参与的乐趣，在活动中掌握重点
为了提高课堂的有效性，学生的活动进行了分组，共有3组验证实验，以每四人为一小组，每四个小组完成一组实验，这四个小组分别为甲组、乙组、丙组。另外分别提供仪器
甲组：大针筒、锥形瓶、导管
乙组：装有氧气的集气瓶、点燃的火柴
丙组：无水硫酸铜、烧杯
共同分组实验…….（老师巡视）
（本处之所以不让每组都完成各个实验，主要是为了保证在有限时间内，能完成课本内容）
学生活动结束后，再通过实验投影把甲组和丙组实验结果示，让学生能看明白。
对甲组提问：是什么使澄清石灰水变浑浊？（二氧化碳）
（我们可以用澄清石灰水来鉴别二氧化碳） ——知识拓展，延伸
对丙组问：是什么使无水硫酸铜粉末变蓝色？（水）
（可以用来鉴别水的存在：现象：白——蓝） ——知识拓展、延伸
（学生活动，共享成果）
过渡：今天大家测出了空气中含有二氧化碳、水和氧气，看来大家比古人聪明，一直以来人们把空气看成是单一物质，后来法国科学家拉瓦锡通过一系列实验确定了空气主要成分是：氮气和氧气，后来又发现含有其它一些气体，而我们所需要氧气就是来自空气，氧气在空气中含有多大比例吗？
3．师生互动，攻克难点
（ 由于学生对红磷在氧气中燃烧的原理还未学习到，所以这部分采用了老师讲授和演示相结合的方法）
具体过程：（1）出示仪器：介绍仪器，
（2）……..
(3)现象描述：
（这部分设计重在培养学生的观察能力和学习实验操作能力）
为了让学生深入了解这个过程，另外设计了这么几个问题：
（1） 为什么水会从烧杯中流入集气瓶中？
（2） 能用碳来代替红磷完成这个实验？（也可让学生上来演示）
4．拓展：
设计：利用身边的材料，你能设计一个简单实验来测定空气里氧气的含量吗？
5．小结：对着板书由学生完成
七、板书设计：
1、空气成分：
二氧化碳 (用澄清石灰水鉴别)
水 (用无水硫酸铜鉴别)
氧气 (用带火星的木条)
2.氧气含量的探究