“国培计划（2017）”—北京大学云南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升培训教学设计
（可针对具体教学设计对表格做相应修改）
省份
云南省
区/县
泸西县
授课人姓名
缪杨林
工作单位
泸西县三塘乡初级中学
教学基本信息
课题
蝉(第一课时)
学科
语文
学段
初中
年级
八年级
相关领域
教材
《 蝉 》
出版社： 人民教育出版社 出版日期：2017年7月1日
1. 指导思想与理论依据
先给大家介绍一种昆虫——蝉。 蝉，古称蜩（tiáo）、蚱(zhà)蝉等，俗名“知了”、爬树猴。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右， 我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。从文字中我们大概知道蝉的基本知识，那么，面对大自然中小小的蝉，我们会有怎样的感悟？让我们一起走进文章《蝉》。
写作背景：法布尔为了研究昆虫，一生如痴如醉地观察昆虫习性。一天，他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时，以致四周围满了人，还骂他是“怪人”，可是他全然不知。又有一次，他爬上果树观察螳螂的活动，直到树下有人大叫“抓小偷”，他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。法布尔在普温斯教书时经常到附近一条沙路上观察昆虫。有一天大清早，他在沙路上走着，忽然听到蛐蛐的叫声，于是就循着声音来到一块大石头旁，轻轻地躺了下来。几个农妇早上下地时看见他，到黄昏收工时，仍看他躺在那里。她们实在不明白，这个人怎么花了一天时间，就看着一块石头，简直中邪了！其实他是在观察石头旁的蛐蛐。
2. 教学内容分析
教材分析《昆虫记蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴；动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，1、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作；学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精；拟人等文艺手法的运用；本文所寄寓的生活哲理。
3. 学生情况分析
本班学生共有58人，男生29人，女生28人，在前边学习的《中国的石拱桥》、《苏州远林》的基础上，大部分学生基本上能掌握说明的方法及其作用，说明的对象及特征，说明文语言的特点。还有极少数学生不能掌握，有待于今天的学习。
4. 教学目标
1.知识与技能 ：学习通过细致观察，用拟人等文艺性手法和准确明晰的语言，说明一种动物生长过程和生活习性的方法。
2.过程与方法 ：培养细致观察事物的兴趣和习惯。
3.情感、态度、价值观：理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
5. 教学重、难点
拟人等文艺手法的运用。（重点）
本文所寄寓的生活哲理。（难点）
6. 教学过程
第一课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
教学资源
设计意图
交
流
感
知
一、导入新课，检查预习1.作者以及背景资料。
2.生字、生词的读音和释义。
二、读课文，整体感知默读课文，并思考下列问题
法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？
导入新课：师：今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？
垂穗饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
学生自读，指名猜。——蝉
师：有没有人知道这是谁的诗？（虞世南）让我们一起来有感情地读一读这首诗，生齐读古诗。
师：世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章，让我们先来认识一下他。
2.组织全班交流预习内容。
1.学生交流作者的写作背景和生平。
2.师友互相检查基础知识掌握情况。
3.自主思考，然后全班交流。
谜语：垂穗饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
导入新课，自然过渡
研
读
共
品
三、研读课文：
课文可分为几部分？
是否各部分还能继续划分？
教师适时引导
教师选点精讲，进行学法指导。
1.师友讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括
2.全班交流。
课件
整体感知
总
结
提
高
四、课堂总结
1.师友归纳，总结知识：
2.总结收获，点拨提升。
五、布置作业：
1．抄写课后生字词
2．思考课后阅读提示。
教师点评，作重点强调。
教师总结提升。
师友共同总结本课的知识点。
师友谈收获。
学生评选出最佳师友
课件
让学生中再次理解课文，加深课文的理解。
第 二 课 时
教学
环节
教学内容
教师活动
学生活动
教学资源
设计意图
交
流
感
知
复习导入：回顾上节内容，引入本节课内容。
二、明确本节课学习目标
提出问题，导入新课
师友回顾交流
课件
复习上一节课知识。
研
读
共
品
三、探究学习
本文的主旨是什么？作者是怎样表现的？
方法探究：
(1)说明中兼用文艺笔调，对所要说的事物进行具体描绘。
(2)采用倒叙的说明顺序
(3)语言准确明晰。
教师适时引导
教师选点精讲，进行学法指导。
师友讨论共品。
全班交流
师友交流，不明白的地方可以请教其他师友
课件
进一步对课文的理解。加深对说敏文知识的掌握。
互助
释疑
四、交流疑点，互相解答。
五、 全班交流，解决疑难。
掌握学情，及时解惑。
师友交流，解决不了的问题在班上提出。
课件
掌握学情，及时解惑。
巩固
拓展
六、迁移拓展
写一种你身边的动物或植物，要求像法布尔一样仔细地观察，认真地研究。
教师出示问题，适时引导
师友相互讨论谈感受。
全班交流，加深对课文的理解。
课件
知识的拓展
总结
提高
七、课堂总结
1.师友归纳，总结知识。
2.总结收获，点拨提升。
八、布置作业：
教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教师总结提升
布置作业
师友共同总结本课的知识点。
师友谈收获。
学生评选出最佳师友
课件
全文知识的回顾，加强对问题知识的掌握。
板书设计
地穴蝉的
（1）介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程
（2-7）写对蝉的地穴的考察
（8-10）写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察
蝉的卵
（12-13）介绍蝉产卵的地点、方式、数量
（14-17）写蝉卵遇到的危险
（18-24）介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动
（25-26）概括写蝉的生活历程
7.学习效果评价设计
可取之处?：教学目标基本达到。学生能掌握说明文知识。
不足之处：孩子们却表现出超常的好奇心，似乎只有充满好奇心和想象力的孩童，才会是童心未泯法布尔的“知音”——正如备课时所预设的：《蝉》中的天才乐师沉浸在自我陶醉中不停地演奏的场景，吸引着学生去关注蝉脱壳的情况，蝉的视觉、听觉异于人类的特点。教学这样的文字，我明白“只有让学生自己去学习、去获取，学生才能养成自主学习的习惯，产生学习的积极性和主动性，形成自主学习的意识”。但蝉脱壳那一段实在太难想象了！要是有录像参照，可能还好点儿，通过真实观察，再来看语言文字是怎么再现的。如今谁也没有看到过这个相对微观的情景，如何仅从语言文字中理解、体会？还真不是一般的难点——。
课件23张PPT。说明文19 蝉 法布尔三塘乡初级中学缪杨林蝉法布尔 先给大家介绍一种昆虫——蝉。 蝉，古称蜩（tiáo）、蚱(zhà)蝉等，俗名“知了”、爬树猴。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，
我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。从文字中我们大概知道蝉的基本知识，那么，面对大自然中小小的蝉，我们会有怎样的感悟？让我们一起走进文章《蝉》。蝉法布尔
蝉
法布尔学 习 目 标 1.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
3.理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。 法布尔（1823-1915）,法国著名科学家，科普作家,是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了被誉为“昆虫的史诗”的昆虫学巨著《昆虫记》。法国著名作家雨果称他是“昆虫学的荷马”。演化论之父达尔文赞美他是“无与伦比的观察家”。
作者简介《昆虫记》《昆虫记》共十卷，每卷由若干章节组成，绝大部分完成于荒石园。1878年第一卷发行，此后大约每三年发行一卷。
被称之为“昆虫世界的维吉尔”与“昆虫的史诗”。
《蝉》在《昆虫记》第5卷中，《蝉》原文共有5章，分别是第13章“蝉和蚂蚁的寓言”，第14章“蝉的地穴”，第15章“蝉的变态”，第16章“蝉的歌唱”，第17章“蝉的产卵和孵化”。 干燥（ ） 储（ ）藏 隧（ ）道
臃（ ）肿 罅（ ）隙 轧（ ）扁
拯（ ）救 扒掘（ ）zàochǔsuìyōngxiàyàzhěngjué1读一读字音检查预习1.干燥：
没有水分或水分很少。
2.隧道：
在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。
3.抵御：
抵挡；抵抗。
4.无动于衷：
心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心,置之不理。 2记一记词义5.臃肿：
形容物体粗大笨重，或过度肥胖，或肥大，转动不灵，这里指蝉形体大。
6.罅隙：
缝隙。
7.不怀好意：
没安好心。怀有恶意，有着不可告人的目的。
8.坚韧：
坚固有韧性。科学小品文 科学小品文属于说明文的范畴，但不同于一般的说明文只客观解说的表达方式，它融说理、抒情于一体，兼有杂文的犀利、论文的深刻、散文的情致、随笔的轻松、诗歌的醇郁。
语言生动活泼，具有文学性。 法布尔为了研究昆虫，一生如痴如醉地观察昆虫习性。一天，他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时，以致四周围满了人，还骂他是“怪人”，可是他全然不知。又有一次，他爬上果树观察螳螂的活动，直到树下有人大叫“抓小偷”，他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。法布尔在普温斯教书时经常到附近一条沙路上观察昆虫。有一天大清早，他在沙路上走着，忽然听到蛐蛐的叫声，于是就循着声音来到一块大石头旁，轻轻地躺了下来。几个农妇早上下地时看见他，到黄昏收工时，仍看他躺在那里。她们实在不明白，这个人怎么花了一天时间，就看着一块石头，简直中邪了！其实他是在观察石头旁的蛐蛐。背景资料导思1.文章抓住了“蝉”的哪几个方面来介绍？各用一句话加以概括。导思2.作者分别按照怎的顺序， 介绍“蝉的地穴”和“蛘的卵”？多角度说明顺序导思3.读完文章后，你对 又有了哪些认知？阅读感受蝉关键词:
生存不易初读感知带着问题读课文文章结构 （1）介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程
（2-7）写对蝉的地穴的考察
（8-10）写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察
（12-13）介绍蝉产卵的地点、方式、数量
（14-17）写蝉卵遇到的危险
（18-24）介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动
（25-26）概括写蝉的生活历程地穴
蝉的蝉的
卵一月阳光下的享乐
四年黑暗中的苦工一、蝉的地穴
1、蝉是从哪里来的？
明确：蝉的幼虫是从阳光曝晒的道路上的小圆孔里爬出来的。作者将读者的目光由蝉吸引到道路上的小圆孔上。
2.这个小圆孔的外部形态及内部结构是怎样的？
明确：外部形态：约一寸口径，周围一点土都没有。
内部结构：深十五六寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来，且坚固，一般建在含有汁液的植物根须上。3.“做隧道的时候，泥土都搬到哪里去了？”
明确：“它掘土的时候，将汁液……挤进
干土的罅隙.”
4.“为什么墙壁不会塌下来呢？”
明确：“在隧道的墙上涂上水泥，……用来做灰泥.”
5.作者是按什么顺序来介绍蝉的地穴的?
由外及内的空间顺序.6.在蝉由幼虫到成虫的过程中需要脱皮,文中是怎样描写幼虫脱皮的?按什么顺序描写?朗读第8—11段.
第8段：找到树枝或草叶准备脱皮。
第9段：进行脱皮。
第10段：完成脱皮。
第11段：离开空壳。
按照事物发展变化顺序。7.重点分析第10段，找出写蝉从壳中脱出的动词，思考这样写有什么好处？
明确：“腾跃”、“翻转”、“倒悬”、“伸直”、“张开”、“翻”、“钩住”。
通过这些动词把蝉从壳中艰难脱出的过程具体写了出来，既生动又准确。小结：
这部分主要按由幼虫-----成虫的生长过程来写的。虽然这一部分的小标题是“蝉的地穴”，但并不仅是介绍蝉的地穴的情况，而表明对蝉的考察从地穴开始。
二、蝉的卵
1.这一部分写了哪些内容？
明确：蝉产卵的特点，蝉的敌害，蝉卵的孵化及幼虫的活动。
2、蝉为什么要产大量的卵？
明确：因为蝉只会产卵而不知道保护这些卵，必须有大量的卵，遭到毁坏时才可能有幸存者。3、结尾一段有何作用?运用了什么表达方式？
明确：运用了抒情、议论两种表达方式。用富有诗意的语言总结蝉的一生。抒发了对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。小结:这一部分按照卵----幼虫的生长过程来写的。
思考：从文章全文来看，作者按照幼虫---成虫---卵---幼虫的顺序来写，这样安排有什么好处？
明确：幼虫建筑地穴比成虫产卵要丰富有趣得多，从已知到未知，由易到难，符合认知规律，使行文新颖活泼，不落俗套，引起读者的兴趣，突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点。交配产卵死亡离枝飞去幼虫蜕皮爬出地穴藏身地穴悬挂落地幼虫出壳蝉卵孵化成虫
产卵即刻半小时至两天立刻
几分钟四年地下生活夏至前后爬出约半
小时约三个多小时不到五个星期蝉的一生说明顺序： 逻辑顺序课件20张PPT。说明文19 蝉 法布尔三塘乡初级中学缪杨林 常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。?
常见说明方法的作用：?
①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。?
②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。?
③、作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。?
④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
?⑤、打比方：将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。?⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。?
⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。?
⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。?
⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。?
⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式——?
A、引用具体的事例；（作用同举例子）?
B、引用具体的数据；（作用同列数字）?
C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。?
D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。说明方法及作用：
1、例如金蜣，窠外面总有一座土堆。这种区别是由于它们工作方法的不同。金蜣的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。蝉在幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。
明确：这里运用了作比较、举例子的说明方法，写出了蝉窠与其他多数掘地昆虫的窠的不同，突出了蝉的窠周围无土的特点。语言准确、形象，给人留下深刻的印象。2、其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。
这句话运用了打比方的说明方法，把蝉比作矿工或铁路工程师，生动形象地说明了蝉的聪明，自然而亲切。3.如果它不受干扰，一根枯枝常常刺出三四十个孔。卵就产在这些孔里。小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。
这里运用了列数字的说明方法，具体准确地说明了产卵的地方、方式和数量等。语言的准确性，是说明文写作的一个重要特点。（1）就是这个___两厘米半口径的圆孔，四围____被清理出的杂物都没有。
（2）当它在隧道顶端出口被发现时，身上常会粘有________的泥浆。
（3）头__出来，____是吸管和前爪，____是翅膀与后退。
（4）它选择____的树枝，粗细大都在枯草与铅笔之间，这些小树枝，____都是向上翘起的，而且______已经枯死了。
（5）这时蚋就会____上前占领蝉的位置。
（6）这可怜的母亲____一无所知。约一点或多或少先接着最后最小常常差不多立刻一直语言的生动性，是科学小品的一个重要特点。然后，它会表演一种奇怪的体操，身体腾起在空中，只有尾部一点固着在旧皮的鞘中。它翻转身体，使头部向下，将折皱的翼竭力向外伸直、张开，接着又用一种几乎看不清的动作，用腰部的力量将身体翻转上来，恢复头朝上的正常姿势，并用前爪钩住它的空皮，再把尾部从鞘中脱出。
开始很像极小的鱼，眼睛大而黑……
在落地之前，幼虫就在这里沐浴阳光，它蹬蹬双腿，试试力气，系着安全带懒洋洋地摇晃着。
交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使文章内容具有真实性。
1.文章第一部分有什么作用？
第一部分（1）精读品味说明文开头句（段）作用分析法。
说明文开头句（段）的作用一般是：引出或交代说明对象；引出下文的说明内容；如果是通过事例引出说明对象，那就还有激发读者的阅读兴趣的作用。 本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。不能。因为“大多数”是限制性词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与文意不符，它体现了说明文语言的准确性和严密性。2.“大多数掘地昆虫，例如金蜣……”句中的“大多数”能否删去？为什么？第二部分（2－11段）这句话运用作比较、举例子的说明方法，将“蝉”的地穴与“金蜣”的地穴相比较，说明“蝉”的地穴周围一点土都没有的特点，使读者得到具体而鲜明的印象。3.“大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。”这句话运用了什么说明方法？有什么作用？4.第12段“往往”一词能否去掉？为什么？
本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。“往往”一词表示大多数情况如此，但不排除个别情况，说明蝉大多时候找向上翘起的树枝，但也有例外，如果去掉的话说明只有找到向上翘起的树枝蝉才会产卵，与原意不符，体现不出说明文语言的准确性和严密性。 因为蝉从产卵到成虫的过程很艰难：选择枯枝产卵，防御危险；艰难地走出壳外、脱皮；落到地上，面对重重危险；寻觅藏身的地方，避免死亡；钻进地里，四年的黑暗苦工，最后才能换来短短一个月的阳光生活。5.作者认为什么样的钹声也不能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉，结合全文，说说作者这样说的理由。研读探究6、文章的两大部分，似乎颠倒了蝉由卵到幼虫，由幼虫到成虫这样一个生长过程，作者为什么这样安排写作顺序？
课文可以分为两大部分：作者并没有按照昆虫的一般成长过程——卵、幼虫、成虫的顺序来介绍，而是从幼虫时代入手，介绍这一过程，这正是作者别具匠心的地方：第一，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间，这样安排说明顺序旨在说明蝉的生长很艰难；第二，这部分的生活不为一般人了解，容易引起读者兴趣。蝉的未知地下生活和对蝉生活的怜惜 蝉蝉的地穴
蝉的卵考察蝉的季节和居住环境中蝉的情况 洞口
建穴
伺机出动地穴出口
（幼虫）出穴成长出穴
脱皮
飞离树枝产卵
遭破坏
孵化
落地
挖穴隐藏成虫产卵
幼虫落地归纳总结板书设计 全文以作者对蝉一生的观察进程为线索，以幼蝉夏至出洞开头，又以幼蝉入洞结尾，首尾衔接，将蝉艰难的生长过程清晰地呈现到读者面前，表达了作者的同情、怜爱之情。探究主旨1.运用多种说明方法。
运用作比较、列数字等多种说明方法，具体而准确地描写了蝉的习性，让读者对蝉有深入细致的了解。
2.运用拟人的修辞手法。
多次运用拟人的修辞手法，赋予蝉以人的性格特点，写出了蝉的可爱，表达了作者对蝉的喜爱之情。归纳艺术特色3.生动形象的语言。
一是准确性（准确、明晰、平实），如“小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个”；二是生动性（生动活泼、形象风趣、饱含感情），如“幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着”；三是通俗性（口语化），如“它必须先知道外面的天气是怎样的，才能决定可以出来晒太阳的日子到了没有”；四是多运用拟人化手法，“接着，它表演一种奇怪的体操”。关于描写蝉的诗句
1、莫侵残日噪，正在异乡听。——五代楚?刘昭禹《闻蝉》
2、本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。——《蝉》
3、门柳不连野，乍闻为早蝉。游人无定处，入耳更应先。 ——《早蝉》
4、蝉发一声时，槐花带两枝。只应催我老，兼遣报君知。 ——《闻新蝉赠刘二十八》
5、一声初应候，万木已西风。偏感异乡客，先于离塞鸿。
——《闻蝉》拓展延伸像哲学家一般地去思考 蝉卵刚产出，蚋就会立刻把它毁坏。这真是蝉家族中的灭顶之灾！
它要踏扁这些家伙是非常容易的，不过它竟不能改变它的本能来拯救自己的家族。 我可以预感到有无数的危险在等着它。只要有一点儿风，就能把它吹到坚硬的岩石上，或车辙的积水中，或不毛的沙地里，或硬得钻不下去的黏土上。生命的脆弱生命的坚强像艺术家一般地去观察然后，它会表演一种奇怪的体操，身体腾起在空中，只有尾部一点固着在旧皮的鞘中。它翻转身体，使头部向下，将折皱的翼竭力向外伸直、张开，接着又用一种几乎看不清的动作，用腰部的力量将身体翻转上来，恢复头朝上的正常姿势，并用前爪钩住它的空皮，再把尾部从鞘中脱出。
观察细致像诗人一般地去感受和表达但这可怜的母亲一直一无所知，它那大而锐利的眼睛，并非看不见这些可恶的家伙不怀好意地鼓翼在旁，然而它就是无动于衷，任由这些家伙胡作非为。它穿着肮脏的外套，掘土四年，现在才能忽然换上了高雅的服饰，长出了堪与飞鸟媲美的翅膀，沐浴在温暖的阳光下，陶醉在这个世界的欢愉中。幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝，你想，什么样的歌声才能响亮到足以歌颂它此时的快乐呢？赋予蝉人的情感和行为
