空气与氧气（1）

上外附属浙江宏达南浔学校集体备课纸
主备人 沈旭辉
课题
空气与氧气 （第一课时）
第二学期第 课时
教学目标
1、了解空气的主要成分，了解组成空气的各主要成分的体积分数。
2、了解空气（氧气、氮气、二氧化碳、稀有气体等）的利用。
教学重点
空气的成分
教学难点
用实验证明空气的成分和体积关系
教学准备
二次备课
教
学
流
程
设
计
【引入】
地球上空气和水等物质一起养育着地球上的生命，使地球成为太阳系中生机勃勃，绚丽多彩的行星。
空气是怎样的物质？空气与生命，以及人类的生活和生产有着怎样密切的关系？我们怎样来保护空气免受污染？
【问题】先来谈谈你对空气的了解。
一、 空气里有什么
空气里有水蒸气－－降雨和降雪现象证实了这点。（作业本 A本P12 第7题）
空气里还有什么？
【实验】1、无水硫酸铜遇水变蓝色（见课本P34活动3）；
【实验】1、在呼出的气体和洁净的空气中比较燃着的木条的燃烧现象（见课本P34活动2）；
2、澄清石灰水验证呼出的气体（见课本P34活动1）（作业本 A本P12 第7 题）
现象：1、线香在洁净的空气中可燃烧较长时间。
2、呼出的气体能使澄清石灰水变混浊
结论：证明空气中含有氧气和二氧化碳。
【实验】测定空气中氧气含量的实验（见课本P35活动）（作业本 A本P13 第 9题）
1、红磷剧烈燃烧，产生大量白烟。
2、瓶内水位上升，约有1/5体积的水进入瓶内。
结论：氧气的体积约占空气体积的1/5。
【介绍】人类认识空气的历程：1773年瑞典化学家舍勒（Scheele），从碳酸银、硝石、二氧化锰跟砷酸等物质里制出了氧气。但他的实验结果没有及时发表。1774年英国化学家普利斯特列（Priestley），用分解氧化汞的方法制出了氧气，并研究了它的一些性质。以后，经过拉瓦锡（Lavoisier）的研究，确定这种气体是空气的一种成分。在世界化学史上，一般认为氧气是舍勒和普利斯特列分别发现的。
氧气的发现不仅加深了人们对许多物质的组成和性质的了解，而且，拉瓦锡在这基础上，利用氧气的性质解释了呼吸和燃烧的现象，提出了燃烧的氧化学说，彻底否定了风行一时的曾经在化学理论上占支配地位的“燃素学说”，使化学前进了一大步。
氧气，过去常叫“养气”。这名字是我国清末近代化学启蒙者徐寿取的，意即“养气之质”，是人的生命不可缺少的东西。后来为了统一起见，气体元素边旁一律写成“气”，才出现从“养”字演变而来的“氧”字。
空气里有氧气、氮气。还有氦、氖、氩、氙等稀有气体。还含有二氧化碳、，以及其它杂质。
空气按体积计算：氮气占78％，氧气21％，其它气体1％（稀有气体0.94％，二氧化碳0.03％，其它0.03％）（作业本 A本P12 第1/2/3/6/10 题）
二、空气的利用
空气是一种重要的天然资源，有着广泛的应用。
1、氧气的用途：A.供给呼吸、维持生命和支持燃烧。
B．氧气易跟其他物质反应，放出热量，因此用于炼钢、焊接、切割金属，也可作火箭燃料的氧化剂等。
2、氮气的用途：氮是构成人体蛋白质的主要元素。
氮气是一种无色、无味、性质较不活泼的气体。
A.灯泡中充氮可延长使用寿命；食品包装时充氮可防腐、保鲜。 B.制造化肥、炸药的重要原料。
C.用作制冷剂
3、二氧化碳的用途：A.固体二氧化碳称干冰，是致冷剂，可用来保藏食品，也用于人工降雨（作业本 A本P12 第5题）21世纪教育网版权所有
B.二氧化碳是一种工业原料，用于制造纯碱、尿素和汽水 C.用于灭火
4、稀有气体用途：化学性质不活泼，常用作保护气。（作业本 A本P12 第4题）
A.在焊接金属时用于隔绝空气；
B.充入灯泡时，稀有气体能发出不同颜色的光，可制成各种用途的电光源。
C.用于激光技术，制造低温环境，用于医疗麻醉等。
【小结】空气的成分和各成分的用途
课后反思