《观察鱼》（第三次集体备课）
通过第二次集体备课的修改及课堂实施，发现存在以下问题：
1.教学环节衔接不够自然
2.习题练习题型不全
3.教学小结过于简单
一年级教科版科学上册共有两个单元，分别为我们周围的物体以及动物。而本课是第二单元动物的第五课《观察鱼》前几课主要观察的是陆生动物，本课将开展对水生生物的观察活动，以鱼为观察对象，继续观察动物个体。鱼分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它们的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征，如有鳍、鳃等，这既是动物分类的重要依据，也展现了动物世界的多样性，指向动物适应环境的特点。
本课以观察、描述鱼的形态特点、运动特点和呼吸为主要内容。学生根据生活经验和前几课的学习积累，已经对人体和蜗牛的运动、呼吸比较熟悉。在本课，学生将比较人与鱼的运动、呼吸特点:人用脚走路，鱼用鲭游泳;人在陆地上用肺呼吸，鱼在水里用鳃呼吸:等等。这种比较会促进学生对鱼的认识。本课不要求学生理解鳃是怎样呼吸的。www.21-cn-jy.com
一、教学内容
1. 鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。
2. 鱼用鳍运动，用鳃呼吸。
二、教学目标：
1. 能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点
2. 鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。
3. 知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。
三、教学难点：
能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点
四、教学重点：
鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。鱼用鳍运动，用鳃呼吸。
五、设计理念：
1.导入部分用猜谜形式吸引学生注意力，同时切入主题。
2.习题练习让学生在回顾的过程中巩固并了解知识点所涉及的题型。
3.联系生活实际，树立学生保护环境保护大自然的意识。
4.问答模式，实现以学生为主体的教学；不仅要教会学生知识还要教会学生掌握知识的方法
六、教学过程：（组织教学，师生问好。）
一、聚焦新课
1．课件出示谜语：
没胳膊没腿，
从来不离水。
走路不用脚，
摇头又摆尾。 （谜底：鱼）
2．课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片，边出示边讲解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。21世纪教育网版权所有
3．教师：这些鱼生活地方都有什么共同点呢？——都有水水。鱼的生活离不开水，它为什么能生活在水中呢？这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。 （板书：观察鱼）2·1·c·n·j·y
二、观察描述鲫鱼
（一）观察鲫鱼特征与画鱼
1．学生回答观察到的鱼的身体特征（鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等），教师适当追问并补充。学生观察并记录下鱼的外形特征，教师小结。
2．画鱼
教师示范，边观察边画：先画出躯干（呈梭形，两头较尖），再画出头、眼睛和鳍等，最后画鳞。学生跟画。（教师巡视指导）【来源：21·世纪·教育·网】
预设：
（1）鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？（引导学生细致观察）教师介绍：鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。
（二）
观察鱼是怎样运动的。
1．教师：鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你仔细观看视频，然后把你的发现告诉同学们。（教师播放鱼运动视频）21教育网
2．学生观察，教师巡视指导。
3．学生交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。
4．小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。
（三）观察鱼是怎样呼吸的。
1．教师课件展示鱼鳃的图片，并播放鱼的呼吸的微视频，提问学生鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？21·cn·jy·com
2．引导学生说出鱼在呼吸。
3．设问：你知道我们人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼吸的？
4．引导学生通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，讨论鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。
（四）习题练习
（五）联系生活：课件展示污染鱼图片，引导学生说出不往水里乱扔垃圾保护水资源等，树立学生环保意识。
（六）拓展：（展示书本鱼椎骨图片提问学生这是什么）教师讲解：上一节课我们观察了蜗牛，了解到蜗牛身上没有椎骨，而鱼它们的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，如有鳍、鳃、椎骨等21cnjy.com
课堂总结：
这节课大家表现得很不错，掌握了鱼的基本知识并且学会了用图文描述鱼的特征。望大家经过这个单元的学习能对鱼又一个全面科学的认识。
《观察鱼》（第一次集体备课）
一、教学内容
1. 鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。
2. 鱼用鳍运动，用鳃呼吸。
二、教学目标：
1. 能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点
2. 鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。
3. 知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。
三、教学难点：
能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点
四、教学重点：
鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。鱼用鳍运动，用鳃呼吸。
五、设计理念：
1.导入部分用猜谜形式吸引学生注意力，同时切入主题。
2.习题练习让学生在回顾的过程中巩固并了解知识点所涉及的题型。
3.联系生活实际，树立学生保护环境保护大自然的意识。
4.问答模式，实现以学生为主体的教学；不仅要教会学生知识还要教会学生掌握知识的方法
六、教学过程：（组织教学，师生问好。）
一、聚焦新课
1．课件出示谜语：
没胳膊没腿，
从来不离水。
走路不用脚，
摇头又摆尾。 （谜底：鱼）
2．课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片，边出示边讲解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。21教育网
3．教师：这些鱼生活地方都有什么共同点呢？——都有水水。鱼的生活离不开水，它为什么能生活在水中呢？这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。 （板书：观察鱼）21cnjy.com
二、观察描述鲫鱼
（一）观察鲫鱼特征与画鱼
1．学生回答观察到的鱼的身体特征（鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等），教师适当追问并补充。学生观察并记录下鱼的外形特征，教师小结。
2．画鱼
教师示范，边观察边画：先画出躯干（呈梭形，两头较尖），再画出头、眼睛和鳍等，最后画鳞。学生跟画。（教师巡视指导）21世纪教育网版权所有
预设：
（1）鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？（引导学生细致观察）教师介绍：鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。
（二）
观察鱼是怎样运动的。
1．教师：鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你仔细观看视频，然后把你的发现告诉同学们。（教师播放鱼运动视频）21·cn·jy·com
2．学生观察，教师巡视指导。
3．学生交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。
4．小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。
（三）观察鱼是怎样呼吸的。
1．教师课件展示鱼鳃的图片，并播放鱼的呼吸的微视频，提问学生鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？www.21-cn-jy.com
2．引导学生说出鱼在呼吸。
3．设问：你知道我们人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼吸的？
4．引导学生通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，讨论鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。
（四）习题练习
（五）联系生活：课件展示污染鱼图片，引导学生说出不往水里乱扔垃圾保护水资源等，树立学生环保意识。
课堂总结：
这节课大家表现得很不错，掌握了鱼的基本知识并且学会了用图文描述鱼的特征。望大家经过这个单元的学习能对鱼又一个全面科学的认识。
《观察鱼》（第二次集体备课）
一年级教科版科学上册共有两个单元，分别为我们周围的物体以及动物。而本课是第二单元动物的第五课《观察鱼》前几课主要观察的是陆生动物，本课将开展对水生生物的观察活动，以鱼为观察对象，继续观察动物个体。鱼分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它们的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征，如有鳍、鳃等，这既是动物分类的重要依据，也展现了动物世界的多样性，指向动物适应环境的特点。
本课以观察、描述鱼的形态特点、运动特点和呼吸为主要内容。学生根据生活经验和前几课的学习积累，已经对人体和蜗牛的运动、呼吸比较熟悉。在本课，学生将比较人与鱼的运动、呼吸特点:人用脚走路，鱼用鲭游泳;人在陆地上用肺呼吸，鱼在水里用鳃呼吸:等等。这种比较会促进学生对鱼的认识。本课不要求学生理解鳃是怎样呼吸的。21·cn·jy·com
一、教学内容
1. 鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。
2. 鱼用鳍运动，用鳃呼吸。
二、教学目标：
1. 能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点
2. 鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。
3. 知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。
三、教学难点：
能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点
四、教学重点：
鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。鱼用鳍运动，用鳃呼吸。
五、设计理念：
1.导入部分用猜谜形式吸引学生注意力，同时切入主题。
2.习题练习让学生在回顾的过程中巩固并了解知识点所涉及的题型。
3.联系生活实际，树立学生保护环境保护大自然的意识。
4.问答模式，实现以学生为主体的教学；不仅要教会学生知识还要教会学生掌握知识的方法
六、教学过程：（组织教学，师生问好。）
一、聚焦新课
1．课件出示谜语：
没胳膊没腿，
从来不离水。
走路不用脚，
摇头又摆尾。 （谜底：鱼）
2．课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片，边出示边讲解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。21世纪教育网版权所有
3．教师：这些鱼生活地方都有什么共同点呢？——都有水水。鱼的生活离不开水，它为什么能生活在水中呢？这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。 （板书：观察鱼）www.21-cn-jy.com
二、观察描述鲫鱼
（一）观察鲫鱼特征与画鱼
1．学生回答观察到的鱼的身体特征（鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等），教师适当追问并补充。学生观察并记录下鱼的外形特征，教师小结。
2．画鱼
教师示范，边观察边画：先画出躯干（呈梭形，两头较尖），再画出头、眼睛和鳍等，最后画鳞。学生跟画。（教师巡视指导）2·1·c·n·j·y
预设：
（1）鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？（引导学生细致观察）教师介绍：鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。
（二）观察鱼是怎样运动的。
1．教师：鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你仔细观看视频，然后把你的发现告诉同学们。（教师播放鱼运动视频）【来源：21·世纪·教育·网】
2．学生观察，教师巡视指导。
3．学生交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。
4．小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。
（三）观察鱼是怎样呼吸的。
1．教师课件展示鱼鳃的图片，并播放鱼的呼吸的微视频，提问学生鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？21cnjy.com
2．引导学生说出鱼在呼吸。
3．设问：你知道我们人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼吸的？
4．引导学生通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，讨论鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。
（四）习题练习
（五）联系生活：课件展示污染鱼图片，引导学生说出不往水里乱扔垃圾保护水资源等，树立学生环保意识。
七、课堂总结：
这节课大家表现得很不错，掌握了鱼的基本知识并且学会了用图文描述鱼的特征。望大家经过这个单元的学习能对鱼又一个全面科学的认识。21教育网
课件20张PPT。小谜语 没胳膊没腿，
从来不离水。
走路不用脚，
摇头又摆尾。谜底—魚池塘里的鲤鱼湖里的鲷（diao）鱼小溪里的鲫鱼大海里的狮子鱼想一想：它们生活的地方的共同点想一想：魚为什么能生活在水中呢？ 观察鱼小任务：观察鲫鱼一、观察鲫鱼的特征（1）鲫鱼的特征：
1 、有躯干（身体）
2 、有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鱼鳃(sai)等
3 、身上有鳞片、鱼鳍（qi）
（2）画一画： 把 你观察的鱼画下来鱼头眼睛背鳍嘴巴鱼鳃躯干鱼鳞尾鳍二、观察鱼是怎么运动的
鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的三、观察鱼是怎么呼吸的鱼在水中是依靠鳃呼吸的
练一练
1、鱼是用什么呼吸的呢？（ ）
A、用鼻子 B、用鳃 C、用鳍
2、鱼是利用什么运动的呢？（ ）
A、用鼻子 B、用鳃 C、用鳍BC假如鱼都成了这样…被污染的鱼谢谢
