课件28张PPT。高中鲁科版 化学2（必修）现代化学------神州”五号隔热层和航天员穿的航天服，是用一种 特殊材料制成的
合成新材料现代通信用光缆交流·研讨化学反应与人们的日常生活和化工生产有着密切的联系。请你结合上述展示的各种各样的物质和现象，谈一下在日常生活中和化工生产中，化学反应有哪些利用？制备物质，提供能源。 【活动?探究一】氯气的制取原理
1、分析以下两个制取氯气的反应:它们的共同之处在哪里？
你认为哪个反应适合工业生产，哪些反应可以用在实验室中？为什么？
反应原理 1.二氧化锰为难溶于水的黑色粉末。
2.使用浓盐酸，稀盐酸与二氧化锰不反应。
3.浓盐酸易挥发.
4.此反应必须加热。注意1、氯气的实验室制法思考： 一般说来，一套完整的实验室制备气体的装置包括几个部分？1、发生装置
2、除杂装置
3、收集装置
4、尾气处理装置活动探究二：气体发生装置固体反应物加热制气
例如：制氧气、氨气等
固体和液体混合
制气
例如：制氢气、
二氧化碳等
有液体反应物，
反应需要加热
例如：制氯气等
活动探究三：净 化 装 置液态试剂
固态试剂
注意装置的顺序活动探究四：气体收集装置收集比空气重
的气体
例如：氧气、收集难溶或微溶
于水的气体
例如：氧气、氢气
一氧化碳
收集比空气轻
的气体
例如：氢气、
氨气a.向上排空气法（洗气后得到干燥的Cl2）b.排饱和食盐水法（对气体干燥程度不做要求）饱和食盐水制氯气的收集装置活动探究五：尾气的处理装置难以吸收的可以点燃处理，选用D。说明：吸收溶解速度不很快，溶解度也不很大的气体用装置A；若气体在吸收剂中溶速快且溶解度极大，易倒吸，选用B；少量尾气可以集于气球中，选用C；氯气?尾气处理装置NaOH溶液多余的Cl2 Cl2 + 2NaOH == NaCl + NaClO + H2O 发生装置-----除杂装置—干燥装置--收集装置--吸收装置A B C D1通过观察实验操作，填写探究报告 有黄绿色的气体产生浓盐酸、二氧化锰固体注意事项
1、检查装置气密性；
2、从分液漏斗中慢慢向烧瓶中注入浓盐
酸，缓缓加热。
3、多余的氯气要用NaOH溶液吸收。
4、通过观察颜色变化停止加热。
5、实验结束应先撤导管后撤酒精灯。
工业上又是如何生产大量氯气的呢？2、氯气的工业制法原理：电解饱和食盐水注意：不同形式能量间的转化化学反应的应用利用化学反应不但能够制备自然界中一些不存在但是具有重要性能的物质，也能制备自然界中已经存在的物质。
化学科学中最具有创造性的工作就是设计和制备新物质，为人类造福。阅读课本P49【阅读理解】教材49页的“化学前沿
——分子设计与新物质的合成”我国人工合成叶绿素结构示意图化学反应的应用小 结
通过本节课的学习，你有什么
收获和认识
1、书面作业:教材P48讨论3
2、预习下节课内容
谈谈收获:课下作业：
谢 谢！第三节 化学反应的利用（第1课时）
教学设计
一、教材分析
（一）知识脉络
本节教材首先以氯气的实验室制法为例，让学生体会怎样利用化学反应制备新物质的一般思路，并总结曾经学过的常见物质的制备方法。
（二）知识框架
（三）新教材的主要特点：
除了要求学生掌握“氯气的实验室制法”等具体的知识点外，致力于培养学生从大视野、高观点、多角度了解化学在人类社会发展中的作用，以及化学研究的前沿。21世纪教育网版权所有
二、教学目标
⒈知识与技能目标
⑴使学生对“利用化学反应造福人类”认识进一步具体化。
⑵引导学生掌握实验室制备氯气的原理和尾气处理方法，了解 制备装置及收集方法。
⑶通过“活动·探究”—氯气的制取，培养学生的观察能力，实验能力和分析推理能力。
⑷利用“化学前沿”和“资料在线”等拓展性栏目，为学生提供丰富的材料，开拓他们的视野，使他们从多个角度体会化学科学与人类文明和社会发展的密切联系21教育网
⒉过程与方法目标
⑴通过“交流·研讨”，提高学生的分析、比较、综合的能力。
⑵通过“活动·探究”，培养学生的观察能力和分析解决问题的能力。
⒊情感态度与价值观目标
⑴通过教材中活动栏目的设计，培养学生的探索精神和实事求是的科学态度。
⑵提升学生对化学反应价值的认识，赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献。
⑶加强学生对环境保护的认识，提高学生的主人公意识
三、教学重点、难点
（一）知识上重点、难点
如何利用化学反应制造新物质
（二）方法上重点、难点
探究物质制备的一般思路的形成
四、教学方法
实验探究法，启发、讨论法。
五、教学准备
(一)学生准备
1、预习书本 “第三节 化学反应的利用“
2、预习《自主学习丛书》第三节 化学反应的利用
（二）教师准备
准备教案，学案
六、课时安排
1课时
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课引入
【投影展示】各种药物、隐形眼镜、帆板、汽油燃料。
【提问】⒈化学反应的实质是什么？
⒉在化学反应的过程中，常伴有哪些现象？这些现象说明有哪些主要变化？
【板书课题】
学生积极观察、思考，
回答问题
引出课题：利用化学反应制备新物质，人类制备新物质是从经验到理性的演变的特点。
问题探讨
【提问】一套完整的制气装置应该包括哪几方面？
讨论交流
形成制备气体的一般思路。
氯气制备前的理论准备
【投影展示】
分析以下制取氯气的反应原理:
MnO2+4HCl(浓)
MnCl2+2H2O+Cl2↑
2NaCl+2H2O2NaOH+
H2↑+Cl2↑
1、从氧化-还原反应知识的角度分析，有什么共同之处？
2、你认为哪个反应原理适合工业生产，哪些反应原理可以用在实验室中？
学生分组讨论工业和实验室制备氯气的化学反应原理的异同？
把学生分为八个人的小组，自由讨论。
分析反应实质：氧化还原
指出物质的制备需要考虑：原理、设备、条件、安全事项等。
问题探讨1
【板书原理方程式】
根据反应原理如何确定制取氯气的发生装置？
【投影展示】常见气体的发生装置
学生交流讨论
引导学生找出氯气的发生装置。
问题探讨2
【提问】分析反应原理，能否收集到纯净干燥的氯气？
【启发讨论】 如何除去氯气里的氯化氢和水蒸气？
【投影展示】Cl2净化装置
学生交流讨论
引导学生找出氯气的净化装置。
问题探讨3
【提问】根据氯气的哪些物理性质确定氯气的收集装置？
学生交流讨论
引导学生找出氯气的收集装置
问题探讨4
【跟踪思考】 氯气有毒、有刺激性气味，对环境有污染。那么，多余的氯气应该如何处理？
学生交流讨论
引导学生找出氯气的净化装置。
氯气制取的装置
指导安装并指出操作中的错误。
利用提供实验用品，组装实验装置。
培养学生的动手实践能力。
实验演示
【投影展示】实验室制取氯气的视频演示。
学生观察思考
让学生对实验室制取氯气形成整体认识。
问题讨论
结合P48讨论3，总结已学过的常见物质的制备。
讨论、书写
回顾知识，实现升华
拓展视野
指导阅读--化学前沿
阅读感悟
感受化学的神奇。
结课
化学反应为人类提供了丰富多彩的物质环境。
【提出问题】化学反应还为人类产生什么影响？
学生总结出利用化学反应得到了“第二个大自然”，一定要尊重科学、保护环境。
使学生产生疑问，为下一节课埋下伏笔。
【布置作业】 课本第48页讨论3。
评测练习
⒈在实验室中制取纯净、干燥的氯气，常使生成的氯气依次通过两个洗气瓶，这两个瓶内盛放的试剂依次是 ( )
①盐酸 ②饱和食盐水 ③浓硫酸 ④石灰水 ⑤烧碱溶液
A．①② B．②③ C．③⑤ D．②④21世纪教育网版权所有
2.图装置可用于( )
A．加热NaHCO3制CO2 B．用NH4Cl与浓NaOH溶液反应制NH3
C.用Cu和稀HNO3反应制NO D．用NaCl与浓H2SO4反应制HCl
3.右图是为采用排空气法收集气体而设计的装置。它可以
正置(如图)也可倒置，气体可以从A管也可以从B管导入，
完全可据实验需要确定。若以此装置分别收集下列气体，
其中所集得气体纯度最低的是( )
A．H2 B．O2 C．CO D．CO2
实验室里可按下图所示的装置干燥、储存
气体R，多余的气体可用水吸收，则R是( )
A．NO2 B．HCl C．CH4 D．NH3
5.自来水生产时，用适量的氯气来杀菌消毒。市场上有些不
法商贩为牟取暴利，用自来水冒充纯净水出售。为辨别真伪，可用
下列一种化学试剂来鉴别，该试剂是( )
酚酞试液 B．氯化钡试液 C．氢氧化钠试液 D．硝酸银试液
6.问题讨论：同一种装置采用不同的操作方法，
有不同的用途，请思考右图的装置都有哪些用途？
⑴从A口进气，从B口排出瓶内的空气，可收集_________气体。
⑵从B口进气，从A口排出瓶内的空气，可收集_____________气体。
⑶若瓶内充满水，从B口进气，将瓶内的水从A口压出，可作为_____的装置。
⑷若瓶内加入适量的浓硫酸，从A 口进气，从B口排气，可作______的装置。
