3.观察一种动物 教学设计 (3)

《观察一种动物》教学设计 【教材简析】上节课我们已经在学校里面寻找小动物了，已经对小动物有了初步的认识，这一节课会更深入、仔细的去观察一种动物，进一步缩小观察对象，进一步感受动物的生命特征，指向单元的核心概念。对蜗牛的观察遵循从整体到局部、静态到动态、肉眼到工具、结构到功能的程序，这是学习观察方法和培养良好观察习惯的契机。引入腹足、触角等科学词汇有利于学生更科学、更准确地描述蜗牛的特征。在饲养蜗牛过程中还可以进一步观察它的生活习性以及与环境的关系，也有利于第4课《给动物建个“家”》的学习。教材还安排了蜗牛与相似的动物比较的环节，进一步强化学生对小动物身体特点与生活习性的认知。培养学生爱护小动物、保护小动物的价值观。【学生分析】一年级的小朋友觉得蜗牛很可爱，充满好奇心一年级学生对蜗牛这种行动缓慢的小动物充满了好奇，同时也有不少学生对它的样子有些害怕，不敢触碰。一年级学生的观察活动需要在教师的带领下开展。教师要为学生提供观察工具，提供科学词汇，要指导学生先观察蜗牛的形态和反应，再观察蜗牛的运动。学生通过对蜗牛运动、反应、吃食等方面进行观察和描述，可以进一步深化对动物生命特征的认识，这也是本单元的核心概念。【教学目标】科学知识目标1．知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。2．蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。3．蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。科学探究目标1．能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。2．能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。科学态度目标1．培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。2．培养认真细致、实事求是的观察态度。科学、技术、社会与环境目标懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。【教学准备】学生：蜗牛（活体）、放大镜、棉签、活动手册、菜叶、玻璃片、线、树枝。教师：课件、班级记录单、蜗牛若干。【教学过程】一、课前准备1．提前一周布置，让学生在家长的协助下寻访蜗牛并带回家开始尝试饲养。2．布置过程。（1）老师带来了一位动物朋友，你见过吗？它生活在哪里？（2）想知道老师怎么喂养蜗牛吗？先回去寻找并观察蜗牛，找到蜗牛的同学可以到老师这里领取一张蜗牛的饲养秘籍。（3）让学生用一周时间观察并饲养蜗牛。二、引入(5min）1．视频导入。观看视频，猜一猜这是什么动物在吃菜叶？学生肯呢个回答毛毛虫、蜘蛛等动物，揭晓答案，原来是蜗牛，今天我们来观察蜗牛，翻开课本的第32页2．说说你在哪里找到蜗牛的?说说你看到的蜗牛（眼睛看到的）三、仔细观察蜗牛（15min）1.用放大镜观察蜗牛（4min）要求：两人小组合作仔细观察蜗牛的身体结构要爱护小动物，不要伤害他们，大家静静地仔细观察，可以轻声地交流。教师提供一些工具，学生在观察时可以根据需要自行选用。小组交流，说说你们用放大镜看到了蜗牛的什么呢？蜗牛的口、腹足、眼、触角等。2.把观察到的蜗牛的样子仔细地画在活动手册的方框中。画一画看到过的蜗牛，并展示作品。（3min）四、观察蜗牛的应激反应（5min）（学生进行观察研究，教师重在巡视指导）1．教师帮助没有准备蜗牛的小组。2．指导学生仔细观察蜗牛各个部分，给各小组发棉签，并指导棉签的使用方法。3．学生以小组为单位观察蜗牛的应激反应。（2min）4．在不打扰蜗牛的情况下，还观察到蜗牛的哪些行为或特点？五、交流汇报学生汇报，教师记录班级记录单。（以画图的形式记录：壳、触角、眼睛、口等）六、观察蜗牛的运动（10min）1．情境创设：同学们真是太厉害了，发现了这么多特点。今天我们观察的蜗牛，它也和同学们一样厉害！接下来我们请蜗牛为我们表演表演，但我们可要做文明观众，观察时要保持安静。2．讲解要求：老师这里有四种材料，分别是菜叶、玻璃片、线、树枝。我们要请小蜗牛在这四种材料上爬一爬，你仔细看看它是怎样爬行的。（8min）3．每个小组先发菜叶进行爬行观察。教师根据各小组观察进程不定时下发其余材料。4．观察结束，学生研讨汇报（可以鼓励学生用肢体模仿蜗牛的爬行动作），教师记录班级记录单。（记录腹足、黏液等信息）七、课外延伸（3min）1．今天同学们仔细观察了蜗牛，在我们身边有没有和蜗牛相似的小动物呢？2．请同学们认一认图片上的小动物：蛞蝓、蛤蜊、螺……如果遇到这些小动物，能用今天的方法观察吗？八、课堂小结（2min）通过今天的学习你学到了什么？或者说你知道了蜗牛的哪些结构？【板书设计】观察一种动物21世纪教育网