5.观察一瓶水 教学设计 (3)
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《观察一瓶水》教学设计 傅瑞芳 教学目标： 一、科学知识目标： 1.使学生认识水是没有颜色、没有气味、会流动、是透明的；与木块等物体相比，没有固定的形状，它可以装在容器里等特征。 2.能运用多种感官观察水，用眼看、鼻子闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块等物体的不同与相同之处，并能用语言简单地描述出来。 二、科学探究目标：?? 21教育网
1．在教师指导下能够运用多种感官观察水的特征，并进行整理和分类。 2．在教师指导下能够简要讲述探究过程和结论，并与同学交流、讨论。 三、科学态度目标： 1．在好奇心的驱使下，对探究水的特征表现出兴趣。 2.愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点，能按要求进行合作探究学习。 ??四、 科学技术、社会与环境目标???? 认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。???教学重难点： 教学重点：水是无色、无味、透明、会流动、没有固定形状的。 教学难点：水是无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。 教学准备： 水、乳白色的洗发液、小木块、不同形状的透明容器、玻璃棒、活动手册、观察记录单。 教学过程： 一、导入新课 教师播放播放水的图片和有关流水的声音。 同学们，请你们说说观赏后的感受。你们觉得水美丽吗？神奇吗？ 你们能说说水有什么用途吗？ 那你们想了解水吗？ 很好，让我们一起踏上探究水的旅程吧！ 今天我们要学习的内容就是——5.《观察一瓶水》。 二、聚焦。 生活中离不开水，水有什么特征呢？ 三、探索 （一）观察一瓶水和一瓶洗发液。 1.出示一瓶水和一瓶洗发液，（装在透明容器里，撕掉上面的标签），让学生猜猜里面装的是什么？说说你是怎么猜的？ 引导学生回忆以前学习中用了哪些观察的方法？ 比如可以用鼻子闻、用眼睛看、用手摸、…… 如果有学生回答尝一尝,一定要立刻纠正，强调任何场合，做科学实验时都不能使用“尝”的方法。 教师提示注意事项和安全要求，让学生观察。并能说出自己使用什么感官观察的，观察到的 特征是什么？在记录单上记下来。 2.观察水和洗发液有哪些相同和不同。 （1）用眼睛看一看。 观察之前，教师引导学主要观察它们的颜色的不同，（有无颜色，是否透明），以及可以通过什么方法知道的。 学生分组观察并汇报。教师巡视指导。 教师记录学生的汇报结果。 （2）用鼻子闻一闻。 水和洗发液还有什么不同？怎样才能知道它们的气味呢？（闻一闻）对了！在科学实验中，要怎样用鼻子闻气味才是正确的、安全的呢？ 播放幻灯片，讲解扇闻法：打开瓶盖，左手持瓶身，也可向书本上介绍的一样把瓶子放在桌子上，右手从瓶口上方将空气山扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖），并进行示范。 学生动手操作并汇报，教师巡视指导。 教师记录学生的观察结果。（学生只需要回答有无味道即可） （3）用手摸一摸。 水和洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起来的感觉一样吗？怎样证明洗发液要比水光滑？ 播放幻灯片，教师讲解用手摸去对比物体的方法：首先要用玻璃棒在容器中的液体沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻（也可放在掌心上搓捻）。 学生分组操作并汇报。教师巡视指导。 教师记录学生的观察结果。 （4）简要描述水和洗发液的形状。 思考：水和洗发液是什么形状的呢？谁能简单地描述一下呢？ 教师指导学生应该如何观察。可以把这两瓶液体盖紧盖子，拿在手上，把它们倾斜，观察它们和放在桌子上时的形状有何不同？再次欣赏水的美图。（播放幻灯片） 学生分组，动手操作并讨论、汇报，教师巡视指导。 教师记录学生的观察结果。（水和洗发液是否流动这个层面即可） （5）总结水与洗发液的异同点。 同学们，请你们回忆一下我们刚才活动的过程和观察的结果，并把这个过程和结果简单地说一说。 学生分组讨论，每组派一个同学说一说这个过程和结果，教师适当地加以指导。 教师引导总结水和洗发液的相同和不同之处，并记录在记录单上。 水：无色、无味、透明、会流动。 洗发液：乳白色、有气味、不透明、回流动。 全班同学把这一结论齐读一遍。 （二）比一比，它们和小木块有哪些不同？ 通过观察比较，我们发现水和洗发液有相同之处也有着很多的不同，如果把它们和木块比较又会有什么发现呢？ 说一说把这三种物体装进容器里的过程，会有什么发现呢？ 学生分组操作，并选派小组同学发言。 教师记录他们的观察结果。（水和洗发液会流动，而小木块不会流动。） 那再观察一下它们的形状有何不同呢？（水和洗发液会因为容器的形状不同而发生变化，没有固定的形状，而小木块的形状不会随着容器的形状而发生变化。） 总结水、洗发液与小木块的形状不同之处：水、洗发液没有固定的形状，小木块有固定的形 状，这是液体与固体的重大区别。 （三）描述并记录观察结果。 打开《活动手册》第1页，发现物体的特征，剪下最后一页的词汇，粘在表中的相应位置。 播放幻灯片，教师进行指导。 学生操作，完成表格。 展示学生的优秀作品。 说一说今天又学习了哪些科学词汇？（流动、透明） 生齐读这两个科学词汇。 四、研讨。 我们可以从哪些方面描述水的特征？ 打开书本第15页，描述水的特征（班级记录表）。 分组讨论，选派代表说一说，注意用词的科学性。 五、认识水资源的宝贵，学会珍惜水。 我们生活离不开水，可在生活中很多人却不懂得保护水，造成了水资源严重的污染，（播放幻灯片），地球上的淡水资源很少，所以我们要保护水资源。保护水资源要从我做起，从小事做起。 六、拓展活动。 用身边的水、油和洗发液等进行一次流动比赛，看谁流得快！ ①准备一个光滑的斜面。 ②将水、油、洗发液分别在斜面上滴1滴。 仔细观察，你有什么新想法？在班上说一说。 七、板书设计 21世纪教育网
1．在教师指导下能够运用多种感官观察水的特征，并进行整理和分类。 2．在教师指导下能够简要讲述探究过程和结论，并与同学交流、讨论。 三、科学态度目标： 1．在好奇心的驱使下，对探究水的特征表现出兴趣。 2.愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点，能按要求进行合作探究学习。 ??四、 科学技术、社会与环境目标???? 认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。???教学重难点： 教学重点：水是无色、无味、透明、会流动、没有固定形状的。 教学难点：水是无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。 教学准备： 水、乳白色的洗发液、小木块、不同形状的透明容器、玻璃棒、活动手册、观察记录单。 教学过程： 一、导入新课 教师播放播放水的图片和有关流水的声音。 同学们，请你们说说观赏后的感受。你们觉得水美丽吗？神奇吗？ 你们能说说水有什么用途吗？ 那你们想了解水吗？ 很好，让我们一起踏上探究水的旅程吧！ 今天我们要学习的内容就是——5.《观察一瓶水》。 二、聚焦。 生活中离不开水，水有什么特征呢？ 三、探索 （一）观察一瓶水和一瓶洗发液。 1.出示一瓶水和一瓶洗发液，（装在透明容器里，撕掉上面的标签），让学生猜猜里面装的是什么？说说你是怎么猜的？ 引导学生回忆以前学习中用了哪些观察的方法？ 比如可以用鼻子闻、用眼睛看、用手摸、…… 如果有学生回答尝一尝,一定要立刻纠正，强调任何场合，做科学实验时都不能使用“尝”的方法。 教师提示注意事项和安全要求，让学生观察。并能说出自己使用什么感官观察的，观察到的 特征是什么？在记录单上记下来。 2.观察水和洗发液有哪些相同和不同。 （1）用眼睛看一看。 观察之前，教师引导学主要观察它们的颜色的不同，（有无颜色，是否透明），以及可以通过什么方法知道的。 学生分组观察并汇报。教师巡视指导。 教师记录学生的汇报结果。 （2）用鼻子闻一闻。 水和洗发液还有什么不同？怎样才能知道它们的气味呢？（闻一闻）对了！在科学实验中，要怎样用鼻子闻气味才是正确的、安全的呢？ 播放幻灯片，讲解扇闻法：打开瓶盖，左手持瓶身，也可向书本上介绍的一样把瓶子放在桌子上，右手从瓶口上方将空气山扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖），并进行示范。 学生动手操作并汇报，教师巡视指导。 教师记录学生的观察结果。（学生只需要回答有无味道即可） （3）用手摸一摸。 水和洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起来的感觉一样吗？怎样证明洗发液要比水光滑？ 播放幻灯片，教师讲解用手摸去对比物体的方法：首先要用玻璃棒在容器中的液体沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻（也可放在掌心上搓捻）。 学生分组操作并汇报。教师巡视指导。 教师记录学生的观察结果。 （4）简要描述水和洗发液的形状。 思考：水和洗发液是什么形状的呢？谁能简单地描述一下呢？ 教师指导学生应该如何观察。可以把这两瓶液体盖紧盖子，拿在手上，把它们倾斜，观察它们和放在桌子上时的形状有何不同？再次欣赏水的美图。（播放幻灯片） 学生分组，动手操作并讨论、汇报，教师巡视指导。 教师记录学生的观察结果。（水和洗发液是否流动这个层面即可） （5）总结水与洗发液的异同点。 同学们，请你们回忆一下我们刚才活动的过程和观察的结果，并把这个过程和结果简单地说一说。 学生分组讨论，每组派一个同学说一说这个过程和结果，教师适当地加以指导。 教师引导总结水和洗发液的相同和不同之处，并记录在记录单上。 水：无色、无味、透明、会流动。 洗发液：乳白色、有气味、不透明、回流动。 全班同学把这一结论齐读一遍。 （二）比一比，它们和小木块有哪些不同？ 通过观察比较，我们发现水和洗发液有相同之处也有着很多的不同，如果把它们和木块比较又会有什么发现呢？ 说一说把这三种物体装进容器里的过程，会有什么发现呢？ 学生分组操作，并选派小组同学发言。 教师记录他们的观察结果。（水和洗发液会流动，而小木块不会流动。） 那再观察一下它们的形状有何不同呢？（水和洗发液会因为容器的形状不同而发生变化，没有固定的形状，而小木块的形状不会随着容器的形状而发生变化。） 总结水、洗发液与小木块的形状不同之处：水、洗发液没有固定的形状，小木块有固定的形 状，这是液体与固体的重大区别。 （三）描述并记录观察结果。 打开《活动手册》第1页，发现物体的特征，剪下最后一页的词汇，粘在表中的相应位置。 播放幻灯片，教师进行指导。 学生操作，完成表格。 展示学生的优秀作品。 说一说今天又学习了哪些科学词汇？（流动、透明） 生齐读这两个科学词汇。 四、研讨。 我们可以从哪些方面描述水的特征？ 打开书本第15页，描述水的特征（班级记录表）。 分组讨论，选派代表说一说，注意用词的科学性。 五、认识水资源的宝贵，学会珍惜水。 我们生活离不开水，可在生活中很多人却不懂得保护水，造成了水资源严重的污染，（播放幻灯片），地球上的淡水资源很少，所以我们要保护水资源。保护水资源要从我做起，从小事做起。 六、拓展活动。 用身边的水、油和洗发液等进行一次流动比赛，看谁流得快！ ①准备一个光滑的斜面。 ②将水、油、洗发液分别在斜面上滴1滴。 仔细观察，你有什么新想法？在班上说一说。 七、板书设计 21世纪教育网