6 给动物分类 教学设计
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6 给动物分类 教学设计
【教学目标】??
1.能根据一定的标准给动物进行分类，在分类过程中，体会动物的异同，感受动物的多样性。?
2.动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类，知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。??21教育网
3．能与同学讨论并形成多种分类标准，通过分类活动，不断完善自己对动物的认识。?
4．愿意倾听并分享他人的分类依据和结果,乐于表达、讲述自己的分类观点。
?【教学重难点】??
重点：确定动物分类的标准，把动物分成两类。??
难点：按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。??
【教学准备】??
学生：每组1套教科书中10种动物的彩色卡片、学生活动手册。?
教师：课件、班级记录单等。??
【教学过程】?
一、情景导入?
1.前一段时间我们班级外出春游去了，大家都去了动物园，你在动物园中看到了哪些动物呢？能简单描述一下你所见到的动物吗？?21·cn·jy·com
学生举例进行描述，师补充。?
2.老师今天也把大自然中一些动物的图片带到了班级中我们一起来欣赏一下。课件出示一些常见动物的图片，提问：你认识这些动物吗？学生说出动物的名字。?
?3．教师小结：大自然中生活着许许多多的动物，我们身边也有许许多多动物，为了便于研究，科学家对动物进行了分类。（板书：给动物分类）??www.21-cn-jy.com
备注：给学生解释什么是分类?
二、讲授新课??
1．依次出示动物卡片，提问：这些动物你认识吗？请学生说说动物的名字，并简要说说该动物有什么特点。??21世纪教育网
2．给这些动物卡片编号。??
教师：为了便于分类和交流，我们统一给动物卡片编上号。??
教师示范：在狗卡片上标上①号，蝴蝶卡片上标上②号，鸡卡片上标上③号，蛞蝓卡片上标上④号，蚂蚁卡片上标上⑤号，金鱼卡片上标上⑥号，蜗牛卡片上标上⑦号，老虎卡片上标上⑧号，喜鹊卡片上标上⑨号，蛤卡片上标上⑩号。???2·1·c·n·j·y
3．学生拿出科学活动手册，学生参照屏幕统一给动物编号。??
教师提问：你能给这些动物分类吗？怎么进行分类呢？??
引导学生做出如下回答：想要给动物分类，首先要确定分类标准，并且每次分类只有一个标准。教师举例：有的动物有脚，有的动物没有脚，因此，我能确定一个分类标准：有没有脚。??
我的分类标准是：有没有脚。?
?有脚的：1、2、3、4、5、7、8、9、10?
没有脚的：?6??
将有脚的狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、蛤归为一类（边说边将这些动物卡片摆放到一起），将没有脚的金鱼归为另一类（将金鱼卡片放到另一边）。
（教师适当解释：蛞蝓和蜗牛的“腹足”是脚，蛤的“斧足”也是脚。）??
4．活动手册填写指导。??
将我们的分类方法及时记录在活动手册中，为了方便记录，我们用编号来代替动物名称。??
5．小组进行动物分类活动。??
先商定分类标准，再进行分类。分好后及时记录在活动手册上，然后思考有没有其他的分类方法。鼓励小组内记录两种或多种分类方法。??21cnjy.com
三、交流研讨???
1．先说一说你的分类标准，然后告诉大家你的分类结果。同一分类标准的同学表达意见及建议，教师适当修正补充，并将学生的汇报结果填写在班级记录单上。??
2．小结。??
教师将学生的分类方法汇总到黑板上，小结：“我们有哪些分类的方法？”
?3．讨论。??
每种分类的结果一样吗？从多种分类标准中感受动物的多样性。?
?四、归纳整理??
1.本节课你有什么收获，如何给动物进行分类？?
2．学生回忆动物的共同特点：生活在一定的环境、会长大、需要吃食物、需要空气、需要水。??
3．尝试给植物进行分类。??
【板书设计】??
给动物分类??
我的分类标准是：有没有脚。??
我的分类标准是：是不是生活在水里。?
?……
【教学目标】??
1.能根据一定的标准给动物进行分类，在分类过程中，体会动物的异同，感受动物的多样性。?
2.动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类，知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。??21教育网
3．能与同学讨论并形成多种分类标准，通过分类活动，不断完善自己对动物的认识。?
4．愿意倾听并分享他人的分类依据和结果,乐于表达、讲述自己的分类观点。
?【教学重难点】??
重点：确定动物分类的标准，把动物分成两类。??
难点：按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。??
【教学准备】??
学生：每组1套教科书中10种动物的彩色卡片、学生活动手册。?
教师：课件、班级记录单等。??
【教学过程】?
一、情景导入?
1.前一段时间我们班级外出春游去了，大家都去了动物园，你在动物园中看到了哪些动物呢？能简单描述一下你所见到的动物吗？?21·cn·jy·com
学生举例进行描述，师补充。?
2.老师今天也把大自然中一些动物的图片带到了班级中我们一起来欣赏一下。课件出示一些常见动物的图片，提问：你认识这些动物吗？学生说出动物的名字。?
?3．教师小结：大自然中生活着许许多多的动物，我们身边也有许许多多动物，为了便于研究，科学家对动物进行了分类。（板书：给动物分类）??www.21-cn-jy.com
备注：给学生解释什么是分类?
二、讲授新课??
1．依次出示动物卡片，提问：这些动物你认识吗？请学生说说动物的名字，并简要说说该动物有什么特点。??21世纪教育网
2．给这些动物卡片编号。??
教师：为了便于分类和交流，我们统一给动物卡片编上号。??
教师示范：在狗卡片上标上①号，蝴蝶卡片上标上②号，鸡卡片上标上③号，蛞蝓卡片上标上④号，蚂蚁卡片上标上⑤号，金鱼卡片上标上⑥号，蜗牛卡片上标上⑦号，老虎卡片上标上⑧号，喜鹊卡片上标上⑨号，蛤卡片上标上⑩号。???2·1·c·n·j·y
3．学生拿出科学活动手册，学生参照屏幕统一给动物编号。??
教师提问：你能给这些动物分类吗？怎么进行分类呢？??
引导学生做出如下回答：想要给动物分类，首先要确定分类标准，并且每次分类只有一个标准。教师举例：有的动物有脚，有的动物没有脚，因此，我能确定一个分类标准：有没有脚。??
我的分类标准是：有没有脚。?
?有脚的：1、2、3、4、5、7、8、9、10?
没有脚的：?6??
将有脚的狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、蛤归为一类（边说边将这些动物卡片摆放到一起），将没有脚的金鱼归为另一类（将金鱼卡片放到另一边）。
（教师适当解释：蛞蝓和蜗牛的“腹足”是脚，蛤的“斧足”也是脚。）??
4．活动手册填写指导。??
将我们的分类方法及时记录在活动手册中，为了方便记录，我们用编号来代替动物名称。??
5．小组进行动物分类活动。??
先商定分类标准，再进行分类。分好后及时记录在活动手册上，然后思考有没有其他的分类方法。鼓励小组内记录两种或多种分类方法。??21cnjy.com
三、交流研讨???
1．先说一说你的分类标准，然后告诉大家你的分类结果。同一分类标准的同学表达意见及建议，教师适当修正补充，并将学生的汇报结果填写在班级记录单上。??
2．小结。??
教师将学生的分类方法汇总到黑板上，小结：“我们有哪些分类的方法？”
?3．讨论。??
每种分类的结果一样吗？从多种分类标准中感受动物的多样性。?
?四、归纳整理??
1.本节课你有什么收获，如何给动物进行分类？?
2．学生回忆动物的共同特点：生活在一定的环境、会长大、需要吃食物、需要空气、需要水。??
3．尝试给植物进行分类。??
【板书设计】??
给动物分类??
我的分类标准是：有没有脚。??
我的分类标准是：是不是生活在水里。?
?……