5.观察鱼 教学设计
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文档简介
5. 观察鱼 教学设计
教学目标
科学概念目标
1、知道鱼有鳞片、鳍、鳃等身体特征。
2、知道鱼生活在水中，它的身体适应水生环境。
科学探究目标
1、观察鱼，描述鱼的身体特征。
2、了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸。
3、能用简图描述鱼的主要特征。
科学态度目标
1、对鱼的运动和呼吸表现出探究兴趣。
2、能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现。
科学、技术、社会与环境目标
体会动物与植物一样，是有生命的，体会爱护动物的意义。
教学重难点
重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。
难点：观察鱼的运动和呼吸。
教学准备
学生：鱼、鱼缸、学生活动手册。
教师：备用鱼养在鱼缸里、课件
教学时间：1课时
教学过程
一、聚焦新课，揭示课题
1、出示谜语：没胳膊没腿，从来不离水。走路不用脚，摇头又摆尾。
2、生说谜底，师追问：你是怎么猜出来的？
3、师：你在哪些地方见到过鱼？生回答。
4、课件出示老师搜集到的各种鱼的图片，师讲解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。
5、师：鱼的生活离不开水，它们为什么能生活在水中呢？这节课我们就一起观察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书：观察鱼）
（设计意图：一年级的孩子在玩中学，猜谜语学生喜闻乐见，调动学生积极性，学生猜到谜底，追问学生是怎么猜到的，使学生可以展示自己的想法，要知其然还要知其所以然。培养学生认真思考的习惯。）
二、观察描述鲫鱼
（一）观察鱼、画鱼。
1、老师出示鲫鱼，观察鱼的身体由哪几部分组成？
2、生答。
3、让生指导老师画一条鱼，按一定的顺序画出鱼身体的主要特征。
4、给每个小组发鱼，生再次仔细观察，并提示学生可以从不同角度来观察鱼，将鱼画在活动记录纸上，要求：1、看到什么就画什么，画得越像越好。2、保持安静，不能用手和物体触碰水和鱼。
5、生画完学生互评。
6、学生展示交流。
(设计意图:引导学生用从整体到局部的观察方法来观察鱼，观察方法 得以巩固，培养学生养成有序观察的习惯，另外让学生能用简图描述鱼的主要特征，看到什么就画什么，培养孩子求真、尊重事实的的精神。）
预设：
（1）我观察到鱼头上不仅有眼睛、嘴巴，还有鼻子、鳃。出示鳃图片，让学生认识鳃。
（2）鱼的身上有鳍。追问：鱼有几个鳍？引导说出：鱼有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。
（3）鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。
7、交流后学生再观察，完善自己画的鱼。
8、通过比较鱼和蜗牛身体的软硬不同，引出鱼长有骨骼的知识。鱼的骨骼坚硬，出示鱼化石的图片，讲解鱼化石的形成，再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征。
（设计意图：这个环节充分调动了孩子全身的感官，做到仔细观察，用心思考，并用语言表达出自己的见解。使学生的观察能力、思考能力和语言表达能力得到锻炼。）
（二）观察鱼是怎样呼吸的。
1、通过游戏让学生知道我们人是靠肺呼吸的，鱼在水里是靠什么呼吸的？鱼嘴和鳃盖不停地一张一合，这是干什么？
2、引导说出鱼在呼吸。
3、播放鱼呼吸的视频，帮助学生了解鱼用鳃呼吸。
（设计意图：通过老师的引导，让学生通过观察，结合小视频的观看， 帮助学生了解鱼是用鳃呼吸的。鱼用鳃呼吸的过程现在学生不需要理解，引导孩子探索的兴趣，现在不知道没关系，相信通过你的努力，将来你会知道的。）
（三）观察鱼是怎么运动的
1、鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你仔细观察缸中的鱼，，然后把你的发现告诉同学们。
2、学生观察，师巡视指导。
师提示：如果鱼在这个过程中比较安静，可用棉签轻轻触碰鱼的身体，再观察它的运动。
3、小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。
（设计意图：这个过程，培养了学生的观察能力，并给与学生乐于表达的机会。）
三、研讨小结
1、今天我们观察了鲫鱼，说说你对鲫鱼有哪些新的认识？
2、生答。
（设计意图：本环节是对这一节课的回顾、总结，让学生明白，通过自己的努力观察和探究，还有全班同学的交流，收获可真不小！）
四、知识拓展
出示三幅图，判断哪只蚂蚁画对了？请你们课下认真观察过蚂蚁之后，我们一起来交流。
（设计意图：引导学生在课外开展进一步探究，将课堂从课内延伸到广阔的大自然，学以致用。）
五、板书设计
5观察鱼
鳃-----呼吸
鳍-----运动
教学目标
科学概念目标
1、知道鱼有鳞片、鳍、鳃等身体特征。
2、知道鱼生活在水中，它的身体适应水生环境。
科学探究目标
1、观察鱼，描述鱼的身体特征。
2、了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸。
3、能用简图描述鱼的主要特征。
科学态度目标
1、对鱼的运动和呼吸表现出探究兴趣。
2、能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现。
科学、技术、社会与环境目标
体会动物与植物一样，是有生命的，体会爱护动物的意义。
教学重难点
重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。
难点：观察鱼的运动和呼吸。
教学准备
学生：鱼、鱼缸、学生活动手册。
教师：备用鱼养在鱼缸里、课件
教学时间：1课时
教学过程
一、聚焦新课，揭示课题
1、出示谜语：没胳膊没腿，从来不离水。走路不用脚，摇头又摆尾。
2、生说谜底，师追问：你是怎么猜出来的？
3、师：你在哪些地方见到过鱼？生回答。
4、课件出示老师搜集到的各种鱼的图片，师讲解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。
5、师：鱼的生活离不开水，它们为什么能生活在水中呢？这节课我们就一起观察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书：观察鱼）
（设计意图：一年级的孩子在玩中学，猜谜语学生喜闻乐见，调动学生积极性，学生猜到谜底，追问学生是怎么猜到的，使学生可以展示自己的想法，要知其然还要知其所以然。培养学生认真思考的习惯。）
二、观察描述鲫鱼
（一）观察鱼、画鱼。
1、老师出示鲫鱼，观察鱼的身体由哪几部分组成？
2、生答。
3、让生指导老师画一条鱼，按一定的顺序画出鱼身体的主要特征。
4、给每个小组发鱼，生再次仔细观察，并提示学生可以从不同角度来观察鱼，将鱼画在活动记录纸上，要求：1、看到什么就画什么，画得越像越好。2、保持安静，不能用手和物体触碰水和鱼。
5、生画完学生互评。
6、学生展示交流。
(设计意图:引导学生用从整体到局部的观察方法来观察鱼，观察方法 得以巩固，培养学生养成有序观察的习惯，另外让学生能用简图描述鱼的主要特征，看到什么就画什么，培养孩子求真、尊重事实的的精神。）
预设：
（1）我观察到鱼头上不仅有眼睛、嘴巴，还有鼻子、鳃。出示鳃图片，让学生认识鳃。
（2）鱼的身上有鳍。追问：鱼有几个鳍？引导说出：鱼有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。
（3）鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。
7、交流后学生再观察，完善自己画的鱼。
8、通过比较鱼和蜗牛身体的软硬不同，引出鱼长有骨骼的知识。鱼的骨骼坚硬，出示鱼化石的图片，讲解鱼化石的形成，再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征。
（设计意图：这个环节充分调动了孩子全身的感官，做到仔细观察，用心思考，并用语言表达出自己的见解。使学生的观察能力、思考能力和语言表达能力得到锻炼。）
（二）观察鱼是怎样呼吸的。
1、通过游戏让学生知道我们人是靠肺呼吸的，鱼在水里是靠什么呼吸的？鱼嘴和鳃盖不停地一张一合，这是干什么？
2、引导说出鱼在呼吸。
3、播放鱼呼吸的视频，帮助学生了解鱼用鳃呼吸。
（设计意图：通过老师的引导，让学生通过观察，结合小视频的观看， 帮助学生了解鱼是用鳃呼吸的。鱼用鳃呼吸的过程现在学生不需要理解，引导孩子探索的兴趣，现在不知道没关系，相信通过你的努力，将来你会知道的。）
（三）观察鱼是怎么运动的
1、鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你仔细观察缸中的鱼，，然后把你的发现告诉同学们。
2、学生观察，师巡视指导。
师提示：如果鱼在这个过程中比较安静，可用棉签轻轻触碰鱼的身体，再观察它的运动。
3、小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。
（设计意图：这个过程，培养了学生的观察能力，并给与学生乐于表达的机会。）
三、研讨小结
1、今天我们观察了鲫鱼，说说你对鲫鱼有哪些新的认识？
2、生答。
（设计意图：本环节是对这一节课的回顾、总结，让学生明白，通过自己的努力观察和探究，还有全班同学的交流，收获可真不小！）
四、知识拓展
出示三幅图，判断哪只蚂蚁画对了？请你们课下认真观察过蚂蚁之后，我们一起来交流。
（设计意图：引导学生在课外开展进一步探究，将课堂从课内延伸到广阔的大自然，学以致用。）
五、板书设计
5观察鱼
鳃-----呼吸
鳍-----运动