5.观察鱼 教学设计 (2)
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5. 观察鱼 教学设计
【教材简析】
继《观察一种动物》及《给动物建个“家”》后，本课将以鱼为对象，继续开展对动物个体的观察活动。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征。有鳍、有鳃等是这类动物分类的重要特征。多种多样的鱼类展现了动物世界的多样性，体现了动物适应环境的特点。
本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究，然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，接着思考鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一开一闭，到底是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生明白鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。
【学生分析】
鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，教学可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，一年级学生的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，这时教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“游泳”“呼吸”等现象呈现在学生眼前。另外，还有一些学生会自发将鱼的运动和呼吸与人进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鳃在动等等。这些方面的比较可以有效促进学生对鱼的认识。
【教学目标】
科学知识目标
1．了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。
2．知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。
科学探究目标
1．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。
2．能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。
科学态度目标
发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。
科学、技术、社会与环境目标
懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小动物。
【教学重难点】
重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。
难点：观察鱼的运动和呼吸。
【教学准备】
学生：鲫鱼（以小组为单位）、学生活动手册。
教师：备用鱼养在鱼缸里、教学课件、班级记录单等。
【教学过程】
一、聚焦新课
1．视频导入：
师：孩子们你们平时都喜欢看什么动画片，你能试着说出一个你喜欢的动画片的名字吗？
生：回答
师：你们看过的动画片可真不少，那你们都喜欢动画片里的哪些人物或者动物呢？
生：回答
师：今天老师给你们带来一个新朋友，但是它却藏在动画片里，我们一起去《海底总动员》里找一找吧。然后，播放事先截取好的视频《海底总动员》片段。
师：你们在动画片里都看到了哪些动物？
生：珊瑚、鱼、章鱼、鲸鱼……
师：同学们观察得很仔细，我们在动画片里看到了古怪的章鱼、会回声定位的白鲸、可爱的鲸鲨、还有灵巧的小鱼，（依次出示白鲸、鲸鲨、章鱼等的图片并对应文字）
师：我知道有些鱼生活在小溪里，你还知道他们的家可能在哪里？
生：大海、大河、湖里等
师：同学们真是善于观察，小鱼的家可能是在小溪里、还有可能在池塘、大河、或者大海里（PPT分别出示小溪、池塘、大河、大海等图片），鱼儿们之所以把家安在这些地方，就是因为他们的生活是离不开水。它为什么能生活在水中呢？这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书：观察鱼）
二、观察描述鲫鱼
（一）观察与画鱼
师：今天我们的教室来了一位新朋友，它的名字叫鲫鱼（顺势贴上鲫鱼的图片）鲫鱼是我们常见的一种鱼类。现在请以小组为单位，观察你面前的鲫鱼，告诉老师你都看到了什么？
教师提示：
（1）从侧面观察鱼，边观察边画
（2）不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体 触碰水和鱼。
预设：
（1）我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。追问：它们是什么样的？（引导学生细致观察）学生介绍：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，在眼睛的后侧，嘴巴一直在一张一合，鱼身体的两侧一开一合的叫做鳃盖，鳃盖里面长有鱼鳃，鳃盖里面藏有鱼鳃。（ppt展示，顺势贴上鳃的卡片）
（2）鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？（引导学生细致观察）教师介绍：鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍，它们都叫做鱼的鱼鳍。（ppt展示，顺势贴上鳍的卡片）
（3）除此之外，鱼的身上还有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽，鳞片起保护作用。
师：(教师示范，边观察边画)。现在，跟随着老师一起去画一条可爱的小鱼吧。首先，我们先画出躯干（呈梭形，两头较尖），再画出鱼的头、眼睛和鳍等，最后画鳞。（教师板演画鱼）
师：现在请你也将你们小组的鱼画在活动手册上,边画边说你都画了鱼的哪些部位，一会儿我们每组推荐一个小作品上台来展示一下
生画鱼并展示
师：作品展示完了，你们每位同学画的都非常好看，看来你们都有当小画家的潜力
（二）观察鱼是怎样呼吸的。
1．教师：刚才我们观察，鱼的鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？
2．说的真好，原来这是鱼在呼吸
3．师：你知道我们人是靠什么来呼吸的吗？（鼻子）
那鱼又是靠什么来呼吸的？很多同学摇摇头，不仅仅你们有这个疑惑，连懒羊羊也有这个疑惑，现在就跟着老师一起去看看鱼在水中是如何呼吸的（播放微课鱼在水中的呼吸过程帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。
师：看完视频我们知道，原来鱼是靠腮呼吸，水先从嘴进入，然后从腮流出（板书：呼吸）
师：现在请同学们仿照刚才老师视频里的动作，先将鱼用挡板固定在一个地方，然后在鱼嘴前滴入2到3滴钢笔水，观察鱼的呼吸。
同学们观察得镇仔细
（三）观察鱼是怎样运动的。
1．教师：通过观察我们知道鱼呼吸是靠腮，可是鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？现在请你仔细观察老师录得鱼游动的视频，，然后把你的发现告诉同学们。
师：视频看完了，你能告诉老师鱼是靠什么来运动的吗？
原来鱼是靠全身所有的鱼鳍，互相配合才能游动起来的（贴上：运动）
2．学生观察，教师巡视指导。
教师提示：现在请你把档鱼板拿开，观察鱼的游动。如果鲫鱼在鱼缸里不游动，可用棉签轻轻触碰鱼的身体，再观察其运动。
师：其实鱼的运动除了靠鱼鳍的摆动，同时也离不开鱼坚硬的骨骼，鱼不同于蜗牛，现在让我们一起去看看鱼的骨骼（展示鱼化石图片）
3．鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。你能用手来模仿鱼的运动吗？（生用手模仿）
三、总结升华
师：同学们真棒！今天小鱼游进了我们的课堂，也游进了我们的心理，现在就跟着老师去看看那多姿多彩的海洋世界。
四、课后观察任务
观察下面几幅图中的蚂蚁，判断哪只蚂蚁画对了。
拓展活动：先观察蚂蚁，再判断哪只蚂蚁画对了。这部分内容可以放到课后，学生自行观察后再完成。明天来到学校与老师河同学进行交流，鱼类是我们人类密切相关，我们观察鱼、了解鱼是为了更好保护它们，希望你们能用自己的实际行动去爱护它们。
【板书设计】???????????????????
观察鱼
鳃→呼吸
鳍→运动
【教材简析】
继《观察一种动物》及《给动物建个“家”》后，本课将以鱼为对象，继续开展对动物个体的观察活动。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征。有鳍、有鳃等是这类动物分类的重要特征。多种多样的鱼类展现了动物世界的多样性，体现了动物适应环境的特点。
本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究，然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，接着思考鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一开一闭，到底是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生明白鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。
【学生分析】
鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，教学可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，一年级学生的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，这时教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“游泳”“呼吸”等现象呈现在学生眼前。另外，还有一些学生会自发将鱼的运动和呼吸与人进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鳃在动等等。这些方面的比较可以有效促进学生对鱼的认识。
【教学目标】
科学知识目标
1．了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。
2．知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。
科学探究目标
1．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。
2．能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。
科学态度目标
发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。
科学、技术、社会与环境目标
懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小动物。
【教学重难点】
重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。
难点：观察鱼的运动和呼吸。
【教学准备】
学生：鲫鱼（以小组为单位）、学生活动手册。
教师：备用鱼养在鱼缸里、教学课件、班级记录单等。
【教学过程】
一、聚焦新课
1．视频导入：
师：孩子们你们平时都喜欢看什么动画片，你能试着说出一个你喜欢的动画片的名字吗？
生：回答
师：你们看过的动画片可真不少，那你们都喜欢动画片里的哪些人物或者动物呢？
生：回答
师：今天老师给你们带来一个新朋友，但是它却藏在动画片里，我们一起去《海底总动员》里找一找吧。然后，播放事先截取好的视频《海底总动员》片段。
师：你们在动画片里都看到了哪些动物？
生：珊瑚、鱼、章鱼、鲸鱼……
师：同学们观察得很仔细，我们在动画片里看到了古怪的章鱼、会回声定位的白鲸、可爱的鲸鲨、还有灵巧的小鱼，（依次出示白鲸、鲸鲨、章鱼等的图片并对应文字）
师：我知道有些鱼生活在小溪里，你还知道他们的家可能在哪里？
生：大海、大河、湖里等
师：同学们真是善于观察，小鱼的家可能是在小溪里、还有可能在池塘、大河、或者大海里（PPT分别出示小溪、池塘、大河、大海等图片），鱼儿们之所以把家安在这些地方，就是因为他们的生活是离不开水。它为什么能生活在水中呢？这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书：观察鱼）
二、观察描述鲫鱼
（一）观察与画鱼
师：今天我们的教室来了一位新朋友，它的名字叫鲫鱼（顺势贴上鲫鱼的图片）鲫鱼是我们常见的一种鱼类。现在请以小组为单位，观察你面前的鲫鱼，告诉老师你都看到了什么？
教师提示：
（1）从侧面观察鱼，边观察边画
（2）不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体 触碰水和鱼。
预设：
（1）我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。追问：它们是什么样的？（引导学生细致观察）学生介绍：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，在眼睛的后侧，嘴巴一直在一张一合，鱼身体的两侧一开一合的叫做鳃盖，鳃盖里面长有鱼鳃，鳃盖里面藏有鱼鳃。（ppt展示，顺势贴上鳃的卡片）
（2）鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？（引导学生细致观察）教师介绍：鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍，它们都叫做鱼的鱼鳍。（ppt展示，顺势贴上鳍的卡片）
（3）除此之外，鱼的身上还有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽，鳞片起保护作用。
师：(教师示范，边观察边画)。现在，跟随着老师一起去画一条可爱的小鱼吧。首先，我们先画出躯干（呈梭形，两头较尖），再画出鱼的头、眼睛和鳍等，最后画鳞。（教师板演画鱼）
师：现在请你也将你们小组的鱼画在活动手册上,边画边说你都画了鱼的哪些部位，一会儿我们每组推荐一个小作品上台来展示一下
生画鱼并展示
师：作品展示完了，你们每位同学画的都非常好看，看来你们都有当小画家的潜力
（二）观察鱼是怎样呼吸的。
1．教师：刚才我们观察，鱼的鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？
2．说的真好，原来这是鱼在呼吸
3．师：你知道我们人是靠什么来呼吸的吗？（鼻子）
那鱼又是靠什么来呼吸的？很多同学摇摇头，不仅仅你们有这个疑惑，连懒羊羊也有这个疑惑，现在就跟着老师一起去看看鱼在水中是如何呼吸的（播放微课鱼在水中的呼吸过程帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。
师：看完视频我们知道，原来鱼是靠腮呼吸，水先从嘴进入，然后从腮流出（板书：呼吸）
师：现在请同学们仿照刚才老师视频里的动作，先将鱼用挡板固定在一个地方，然后在鱼嘴前滴入2到3滴钢笔水，观察鱼的呼吸。
同学们观察得镇仔细
（三）观察鱼是怎样运动的。
1．教师：通过观察我们知道鱼呼吸是靠腮，可是鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？现在请你仔细观察老师录得鱼游动的视频，，然后把你的发现告诉同学们。
师：视频看完了，你能告诉老师鱼是靠什么来运动的吗？
原来鱼是靠全身所有的鱼鳍，互相配合才能游动起来的（贴上：运动）
2．学生观察，教师巡视指导。
教师提示：现在请你把档鱼板拿开，观察鱼的游动。如果鲫鱼在鱼缸里不游动，可用棉签轻轻触碰鱼的身体，再观察其运动。
师：其实鱼的运动除了靠鱼鳍的摆动，同时也离不开鱼坚硬的骨骼，鱼不同于蜗牛，现在让我们一起去看看鱼的骨骼（展示鱼化石图片）
3．鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。你能用手来模仿鱼的运动吗？（生用手模仿）
三、总结升华
师：同学们真棒！今天小鱼游进了我们的课堂，也游进了我们的心理，现在就跟着老师去看看那多姿多彩的海洋世界。
四、课后观察任务
观察下面几幅图中的蚂蚁，判断哪只蚂蚁画对了。
拓展活动：先观察蚂蚁，再判断哪只蚂蚁画对了。这部分内容可以放到课后，学生自行观察后再完成。明天来到学校与老师河同学进行交流，鱼类是我们人类密切相关，我们观察鱼、了解鱼是为了更好保护它们，希望你们能用自己的实际行动去爱护它们。
【板书设计】???????????????????
观察鱼
鳃→呼吸
鳍→运动