5.观察鱼 教学设计 (3)
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5.观察鱼 教学设计
【教材简析】
本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究，然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，接着思考鱼嘴不停地一张一合,鱼鳃一开一闭，到底是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生明白鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。
【学生分析】
鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，教学可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，一年级学生的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，这时教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“游泳”“呼吸”等现象呈现在学生眼前。另外，还有一些学生会自发将鱼的运动和呼吸与人进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鳃在动等等。这些方面的比较可以有效促进学生对鱼的认识。
【教学目标】
科学知识目标
1．了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。
2．知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。
科学探究目标
1．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。
2．能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。
科学态度目标
发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。
科学、技术、社会与环境目标
懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小动物。
【教学重难点】
重点：观察鱼的身体特征，会用画简图的方式记录下来。
难点：观察鱼的运动和呼吸。
【教学准备】
学生：鱼、鱼缸、学生活动手册。
教师：备用鱼养在鱼缸里、教学课件等。
【教学过程】
一、引入
1、谜语引入
彭老师给大家带来了一个谜语：没腿没胳膊，从来不离水，走路不用腿，摇头又摆尾。（猜一种动物）。请两位同学上来把谜底画出来。
师：你们画的是什么？
生：鱼（我画的是鱼。像老师一样把话说完整）
2、鱼的生活环境
师：大家太聪明了，一下就猜到了谜底。那我们可以在哪些地方看到鱼呢？
生反馈。（3到4人说一说）（评价：善于观察、善于发现、有火眼金睛……）
师小结：（边指课件边说）是呀，清澈的小溪里，各式各样的池塘里，流淌的江河里和广阔的大海里都能见到鱼。看，它们的生活环境有个共同特点——都有水。鱼的生活离不开水，它为什么能生活在水里呢？
（学生回答……教师说：真的是这样吗？）
师：这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼的奥秘吧！
[板书]?观察鱼
二、新授
1、观察与画鱼
师：想更近距离地看看鱼吗？（生：想！）
师：小鱼说呀，要看看哪一组表现最好，它才出来。哪一小组能按照老师的要求做，就和哪一组做朋友！（指黑板）赢得小鱼最多的小组，课后老师还会奖励他们神秘的礼物哦！
嗯，第一组小背挺得真直，我先给第一组加上一条小鱼。哦，都表现好了，告诉大家，神秘礼物就在抽屉里。请大家小心地把它从桌子里端出来，轻轻地放在桌上。今天的课上，谁表现最好，课后我就将小鱼送给它回家继续观察。
评价：第一小组最先完成，迅速安静，奖一条小鱼……
（1）教师示范：观察与画
A,接下来，我们要一起观察鱼。那怎样做才能观察好鱼呢？
（生答。师强调观察要认真，要静静地看，用心地想。）那就按照同学们说的开始我们今天的观察之旅。
B,第一眼观察，请看鱼的身体是什么形状的？
（展示纺锤形，两头尖中间大）
板书：画鱼的轮廓。
C,第二眼观察，鱼的身上有些什么？请大家像老师这样先观察再动手画一画。
老师有要求哦，认真听：
（PPT展示“挑战”要求）a.仔细观察，不能触摸。b.小组说一说，你看到鱼身上有什么？C.画一画：把你观察到的，鱼身上有什么，画在活动手册的第12页上面。注意：当屏幕上的鱼从左边游到右边，活动就结束了，抓紧时间开始吧！
（2）小组活动
学生观察、说一说、画一画，教师巡查指导。(先整体观察再部分观察，观察颜色、形状、数目)?师指导：你是从鱼的哪个部位开始观察的？你观察到鱼的这个部位有什么？接着你观察了鱼的哪个部位？又有什么发现？赶紧把你观察到的画下来！
活动时间到！请停笔！口令：123.表扬第一小组，迅速停笔坐直，眼睛里面有彭老师！加一条小鱼。
（3）小组汇报
哪个小组愿意分享你的发现？（展示学生画画作品，请学生自己说一说，他观察到鱼身上有什么。）请2个同学进行分享。
（注重学生回答问题的句式，一定要科学完整。不着急，我们把话说完整，我观察到了……我看到了……我发现了……教师帮助：我看到你画了xx，你观察到鱼身上有XX）
预设：
a.我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合。
b.鱼的身体上有很多鳍。（追问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？）
C.鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。
评价：你观察得真仔细！
你就是一个小小科学家！说得特别好，声音洪亮，表达清楚！我们把掌声送给他，也为他的小组加上一条小鱼。刚才X组听得特别认真，倾听之星也奖一条小鱼。
师小结并指出：我们一起来把同学们观察到的结果梳理一遍。（PPT展示由头到尾的观察顺序和结果，强调有序观察。）你看，像老师这样按照一定的顺序来观察，既不会遗漏也不会重复。
（4）初步了解鱼是水生脊椎动物
师：我们已经观察了鱼的外形特点，现在想请同学们大胆猜测鱼的身体里面有什么？
生：肉、刺……（表达完整：我猜测鱼的身体里面有鱼刺，或鱼肉）
师：你是怎么知道的？（你的猜测依据是什么？）
生：因为我吃鱼的时候吃完鱼肉剩下鱼刺……
师：(展示鲫鱼骨头）同学们有善于观察的眼睛！鱼刺就是鱼的骨头，鱼和我们人一样，是有骨头的。鲫鱼这长长的骨头，我们把它叫做“脊柱”。我们也有“脊柱”，大家摸一摸自己背上的脊柱，（摸上去是什么感觉？）也是长长的硬硬的。
鱼骨和人骨一样有支持躯体、保护内脏器官的重要作用。
2、观察鱼的运动
鱼和人不一样，鱼没有腿，却能在水中运动，它是靠什么来运动的呢？（鱼鳍）
是不是鱼鳍呢？请同学们再次观察鱼鳍，听清楚老师的观察要求：一边观察鱼鳍一边模仿鱼鳍的动作。小组内说一说你又有什么发现？（鱼在运动的时候，鱼鳍也在动，尾鳍摆动，胸鳍划动……）
谁能来模仿鱼在水中的运动呢？两个学生上来表演，佩戴头饰。可根据学生表演出的不同的鳍的运动，询问他模仿的是鱼哪个部位的鳍。
评价：你有一双火眼金睛，表演得活灵活现！真是优秀的小小科学家。（为小组增加小鱼）我们把掌声送给他们！
我们观察到鱼在水中运动的奥秘，因为它身上有鳍。鱼身上那么多鳍，帮助鱼在水里自由地游来游去。边说边画板书中的鱼鳍，贴出“鳍”与“运动”。
3、观察鱼的呼吸
（根据学生在黑板上画的两条鱼对比发现素材与问题）老师发现同学们画的鱼，有的嘴巴是张开的，有的嘴巴是闭着的，为什么呢？（生：因为小鱼的嘴巴一张一合的。）它在干什么呢？（呼吸、喝水）。
对，它在呼吸，我们人是怎么呼吸的？跟着老师一起来，吸气——呼气——吸气——呼气——人就是这样用肺呼吸的。
那鱼用什么来呼吸呢？我们一起来看一看（播放视频）。
提问：鱼是用什么呼吸的？（鳃）鱼的小嘴一张一合，鳃盖也一张一合，鱼就是这样呼吸的。
我们看到的是鱼的鳃盖，鳃盖比较坚硬，能保护里面的鳃。（PPT展示鳃与鳃盖的图）
请同学们再来观察鱼鳃，听清楚观察要求：一边观察鱼鳃，一边数一数，30秒钟鱼的鳃盖闭合多少次？老师计时，准备好了吗？开始。时间到，学生汇报观察的次数。教师补充：不同的鱼在不同的温度下，一分钟内呼吸的次数是不一样的。我们观察了鳃盖的运动，请同学们伸出双手来表示鳃盖，来，我们一起当小鱼，在水中畅快地呼吸吧！
小结：我们观察到鱼在水中呼吸的奥秘，因为它身上有鳃。边说边画板书中的鱼鳃，贴出“鳃”与“呼吸”。
对比回顾：请同学们再看看自己刚才画在科学活动手册上的鱼？是否画完整？若有遗漏，请有序观察并补全。请一位同学上来，帮老师把鱼画完整！
三、总结
通过有序仔细地观察，你知道鱼为什么能生活在水里了吗？（鳍、鳃、麟……）
（评价：说得比老师还好！科学家也是这么说的！真棒！加小鱼）
通过大家的努力，今天表现最好的是-------（总是忘记总结学生表现）
四、升华与拓展
大自然中有各种各样的鱼，（展示各种鱼）同学们可以用今天学到的观察方法，继续观察鱼或者其它的动物，感受动物世界的奇妙，你会有不一样的收获哟！
【板书设计】?????????????????
【教材简析】
本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究，然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，接着思考鱼嘴不停地一张一合,鱼鳃一开一闭，到底是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生明白鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。
【学生分析】
鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，教学可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，一年级学生的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，这时教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“游泳”“呼吸”等现象呈现在学生眼前。另外，还有一些学生会自发将鱼的运动和呼吸与人进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鳃在动等等。这些方面的比较可以有效促进学生对鱼的认识。
【教学目标】
科学知识目标
1．了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。
2．知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。
科学探究目标
1．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。
2．能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。
科学态度目标
发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。
科学、技术、社会与环境目标
懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小动物。
【教学重难点】
重点：观察鱼的身体特征，会用画简图的方式记录下来。
难点：观察鱼的运动和呼吸。
【教学准备】
学生：鱼、鱼缸、学生活动手册。
教师：备用鱼养在鱼缸里、教学课件等。
【教学过程】
一、引入
1、谜语引入
彭老师给大家带来了一个谜语：没腿没胳膊，从来不离水，走路不用腿，摇头又摆尾。（猜一种动物）。请两位同学上来把谜底画出来。
师：你们画的是什么？
生：鱼（我画的是鱼。像老师一样把话说完整）
2、鱼的生活环境
师：大家太聪明了，一下就猜到了谜底。那我们可以在哪些地方看到鱼呢？
生反馈。（3到4人说一说）（评价：善于观察、善于发现、有火眼金睛……）
师小结：（边指课件边说）是呀，清澈的小溪里，各式各样的池塘里，流淌的江河里和广阔的大海里都能见到鱼。看，它们的生活环境有个共同特点——都有水。鱼的生活离不开水，它为什么能生活在水里呢？
（学生回答……教师说：真的是这样吗？）
师：这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼的奥秘吧！
[板书]?观察鱼
二、新授
1、观察与画鱼
师：想更近距离地看看鱼吗？（生：想！）
师：小鱼说呀，要看看哪一组表现最好，它才出来。哪一小组能按照老师的要求做，就和哪一组做朋友！（指黑板）赢得小鱼最多的小组，课后老师还会奖励他们神秘的礼物哦！
嗯，第一组小背挺得真直，我先给第一组加上一条小鱼。哦，都表现好了，告诉大家，神秘礼物就在抽屉里。请大家小心地把它从桌子里端出来，轻轻地放在桌上。今天的课上，谁表现最好，课后我就将小鱼送给它回家继续观察。
评价：第一小组最先完成，迅速安静，奖一条小鱼……
（1）教师示范：观察与画
A,接下来，我们要一起观察鱼。那怎样做才能观察好鱼呢？
（生答。师强调观察要认真，要静静地看，用心地想。）那就按照同学们说的开始我们今天的观察之旅。
B,第一眼观察，请看鱼的身体是什么形状的？
（展示纺锤形，两头尖中间大）
板书：画鱼的轮廓。
C,第二眼观察，鱼的身上有些什么？请大家像老师这样先观察再动手画一画。
老师有要求哦，认真听：
（PPT展示“挑战”要求）a.仔细观察，不能触摸。b.小组说一说，你看到鱼身上有什么？C.画一画：把你观察到的，鱼身上有什么，画在活动手册的第12页上面。注意：当屏幕上的鱼从左边游到右边，活动就结束了，抓紧时间开始吧！
（2）小组活动
学生观察、说一说、画一画，教师巡查指导。(先整体观察再部分观察，观察颜色、形状、数目)?师指导：你是从鱼的哪个部位开始观察的？你观察到鱼的这个部位有什么？接着你观察了鱼的哪个部位？又有什么发现？赶紧把你观察到的画下来！
活动时间到！请停笔！口令：123.表扬第一小组，迅速停笔坐直，眼睛里面有彭老师！加一条小鱼。
（3）小组汇报
哪个小组愿意分享你的发现？（展示学生画画作品，请学生自己说一说，他观察到鱼身上有什么。）请2个同学进行分享。
（注重学生回答问题的句式，一定要科学完整。不着急，我们把话说完整，我观察到了……我看到了……我发现了……教师帮助：我看到你画了xx，你观察到鱼身上有XX）
预设：
a.我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合。
b.鱼的身体上有很多鳍。（追问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？）
C.鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。
评价：你观察得真仔细！
你就是一个小小科学家！说得特别好，声音洪亮，表达清楚！我们把掌声送给他，也为他的小组加上一条小鱼。刚才X组听得特别认真，倾听之星也奖一条小鱼。
师小结并指出：我们一起来把同学们观察到的结果梳理一遍。（PPT展示由头到尾的观察顺序和结果，强调有序观察。）你看，像老师这样按照一定的顺序来观察，既不会遗漏也不会重复。
（4）初步了解鱼是水生脊椎动物
师：我们已经观察了鱼的外形特点，现在想请同学们大胆猜测鱼的身体里面有什么？
生：肉、刺……（表达完整：我猜测鱼的身体里面有鱼刺，或鱼肉）
师：你是怎么知道的？（你的猜测依据是什么？）
生：因为我吃鱼的时候吃完鱼肉剩下鱼刺……
师：(展示鲫鱼骨头）同学们有善于观察的眼睛！鱼刺就是鱼的骨头，鱼和我们人一样，是有骨头的。鲫鱼这长长的骨头，我们把它叫做“脊柱”。我们也有“脊柱”，大家摸一摸自己背上的脊柱，（摸上去是什么感觉？）也是长长的硬硬的。
鱼骨和人骨一样有支持躯体、保护内脏器官的重要作用。
2、观察鱼的运动
鱼和人不一样，鱼没有腿，却能在水中运动，它是靠什么来运动的呢？（鱼鳍）
是不是鱼鳍呢？请同学们再次观察鱼鳍，听清楚老师的观察要求：一边观察鱼鳍一边模仿鱼鳍的动作。小组内说一说你又有什么发现？（鱼在运动的时候，鱼鳍也在动，尾鳍摆动，胸鳍划动……）
谁能来模仿鱼在水中的运动呢？两个学生上来表演，佩戴头饰。可根据学生表演出的不同的鳍的运动，询问他模仿的是鱼哪个部位的鳍。
评价：你有一双火眼金睛，表演得活灵活现！真是优秀的小小科学家。（为小组增加小鱼）我们把掌声送给他们！
我们观察到鱼在水中运动的奥秘，因为它身上有鳍。鱼身上那么多鳍，帮助鱼在水里自由地游来游去。边说边画板书中的鱼鳍，贴出“鳍”与“运动”。
3、观察鱼的呼吸
（根据学生在黑板上画的两条鱼对比发现素材与问题）老师发现同学们画的鱼，有的嘴巴是张开的，有的嘴巴是闭着的，为什么呢？（生：因为小鱼的嘴巴一张一合的。）它在干什么呢？（呼吸、喝水）。
对，它在呼吸，我们人是怎么呼吸的？跟着老师一起来，吸气——呼气——吸气——呼气——人就是这样用肺呼吸的。
那鱼用什么来呼吸呢？我们一起来看一看（播放视频）。
提问：鱼是用什么呼吸的？（鳃）鱼的小嘴一张一合，鳃盖也一张一合，鱼就是这样呼吸的。
我们看到的是鱼的鳃盖，鳃盖比较坚硬，能保护里面的鳃。（PPT展示鳃与鳃盖的图）
请同学们再来观察鱼鳃，听清楚观察要求：一边观察鱼鳃，一边数一数，30秒钟鱼的鳃盖闭合多少次？老师计时，准备好了吗？开始。时间到，学生汇报观察的次数。教师补充：不同的鱼在不同的温度下，一分钟内呼吸的次数是不一样的。我们观察了鳃盖的运动，请同学们伸出双手来表示鳃盖，来，我们一起当小鱼，在水中畅快地呼吸吧！
小结：我们观察到鱼在水中呼吸的奥秘，因为它身上有鳃。边说边画板书中的鱼鳃，贴出“鳃”与“呼吸”。
对比回顾：请同学们再看看自己刚才画在科学活动手册上的鱼？是否画完整？若有遗漏，请有序观察并补全。请一位同学上来，帮老师把鱼画完整！
三、总结
通过有序仔细地观察，你知道鱼为什么能生活在水里了吗？（鳍、鳃、麟……）
（评价：说得比老师还好！科学家也是这么说的！真棒！加小鱼）
通过大家的努力，今天表现最好的是-------（总是忘记总结学生表现）
四、升华与拓展
大自然中有各种各样的鱼，（展示各种鱼）同学们可以用今天学到的观察方法，继续观察鱼或者其它的动物，感受动物世界的奇妙，你会有不一样的收获哟！
【板书设计】?????????????????